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《一位盲人的感谢信》教学设计

感谢信 时间:2018-03-16 我要投稿
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  教学目标 :

  1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

  2、学会本课的12个生字,理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

  3、能照样子改写句子。

  4、会正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点:学习字词,朗读、背诵课文。

  教学难点 :在课文的朗读中让学生受到感染,懂得做好事并不难,难的是持之以恒,经常做好事,而且做了好事不留名。

  第一课时

  教学目标 :

  1、初读课文,读准字音,了解大意。

  2、学习本课生字、新词,理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。

  3、学习课文第1节,并有感情地朗读。

  教学过程 :

  一、揭示课题,教学生字。

  1、什么样的人叫“盲人”?

  2、什么叫“感谢信”?教学“盲”,读音与“忙”一样,上面是“忙”的右边部分,表示声音,下面是“目”,表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

  二、初读课文,自学生字、词。

  1、思考:①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的?信中表扬了谁?

  ②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬?

  2、自读:①轻声读课文,划出带生字的词语读读。

  ②看田字格记字形,难记的字多记几遍。

  ③边读边想,准备回答以上问题。

  三、检查自学效果。

  1、抽读课文,评议正音。

  2、练习:读一读,给带点字注音。

  绊( )倒盲人清脆( )总是感谢搀( )扶使( )劲( )举高胸前精( )神闪耀……

  3、说一说,你学会了哪几个生字?用的是什么好办法?(重点指导:姨、搀、胸、耀、脆)

  4、重点理解:

  绊倒:指名表演。

  清脆:请一位声音清脆的小朋友说一句话,然后教师说::“这位小朋友的声音真清脆!”

  搀扶:动作演示。

  闪耀:举例说明词义,例如:“塔顶闪耀着金光。”

  5、巩固提高。

  指名读——开火车读——齐读

  四、学习第1节。

  1、自由读第1节。

  2、盲人阿姨的感谢信写给谁,信中表扬了谁?

  3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。

  盲人阿姨为什么要感谢她呢?我们下节课再学。

  五、书写指导。

  搀、胸、耀、脆:左右结构,要左窄右宽。

  搀:第5笔是横撇,第9笔是撇,要从“口”字中穿出。

  胸:右边的中间部分应先写“×”,再写竖折竖。

  耀:第6笔是竖提。

  脆:第9笔是横折钩。

  六、作业 :

  1、抄写生字。

  2、作业 本:第2、3题。

  第二课时

  教学目标 :

  1、学习课文第2-5节,知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学过程 :

  一、复习检查。

  1、开火车认读生字、词语。

  2、比一比,再组词。(指名板演,其余学生做在书上。做后,集体评改)

  绊( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 搀( ) 飘( )

  伴( ) 脑( ) 便( ) 育( ) 馋( ) 漂( )

  3、有感情地朗读第1节。

  二、学习第2节。

  1、轻声读第2节,想一想:诗中的“我”指谁,“她”又指谁?

  2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的?谁能用几句话把这件事讲清楚?

  3、指名试答,师生共同评议。

  ①联系“顶”、“绊倒”等词,体会当时的情景。

  ②风雪中,少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的?

  ③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗?为什么?

  4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。

  三、学习第3、4节。

  1、指名读,联系上下文说说“从此,我们认识了”,这个“此”指的是什么。(就是指前面讲的这件事发生后,她们认识了。)

  2、“向导”是什么意思?(为人引路的人。)从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学)

  3、你觉得“她”做得对吗?从哪儿看出来?

  (一是有礼貌,亲切热情,可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责,从不间断,可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。)

  4、看图说说:下雨天,“她”怎样送盲人阿姨?理解“使劲、举”。

  5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音,第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。

  四、学习第5节。

  1、少先队员天天接送盲人阿姨,盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢?

  2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢?(做几次好事并不难,难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿,他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样,这位少先队员做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。)

  3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。

  五、作业 :

  1、抄写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  第三课时

  教学目标 :

  1、朗读、背诵、总结课文,有感情地朗读。

  2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。

  3、照样子改写句子。

  教学过程 :

  一、朗读课文,讨论总结。

  1、有感情地齐读全诗。

  2、讨论总结

  ①读了这首诗你有什么想法?

  ②向大家说一件帮助残疾人的事。

  总结:这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事,赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德,我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事,希望大家都像那位少先队员学习,热心为残疾人做好事。

  二、指导背诵。

  1、按问题背诵:①盲人阿姨感谢谁?

  ②她们是怎样认识的?

  ③从此,她们就怎样了?

  ④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?

  ⑤盲人阿姨知道什么?

  2、自由背——齐背——指名背。

  三、作业指导。

  1、照样子改写句子。(课后第3题)

  ①分析例句,使学生明白,这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。

  ②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。

  ③答案:a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。

  b、盲人阿姨被我扶了起来。

  2、读课文第4节,写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

  ①朗读第4节。

  ②师生共同试写第1句:早晨,少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?

  a、读课文中的原句。

  b、问:句中的“她”指谁?“我”又指谁?

  c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。(早晨,少先队员准时把盲人阿姨送过大街。)代入后的这句话,就是第1句的答案。

  ③其余3句,按上述方法让学生独立完成。

  四、作业 :本第4、5、6题。

  板书: 16、一位盲人的感谢信

  认识——跑 扶 找

  感谢 甜甜 清脆 总是

  向导 送接 搀扶 举

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