《小学英语有效教学情境设计的行动研究》师傅评评看发言稿范文
今天执教的秦老师她年轻，有活力、更能虚心好学。在准备展示课的这段时间里，小秦老师从新课程标准入手，每天利用课余的时间查看了大量的相关资料。在一遍一遍的试教中不断的发现问题并及时调整自己的教学设计，在团队老师们的指导下课堂上她更自信了，对课堂的把控能力也提高了。
本节课秦老师能以新课程理念为指导，遵循语言教学规律，准确把握教学目标，合理设计教学内容。将有效的语言实践与灵活的教学形有机结合，促进了学生综合语言运用能力的发展，有以下三个亮点：
1.创设整体情境，培养语用能力
对话课是小学英语的主要课型之一，是培养学生语用能力的重要途径。小秦教师在创设了一个在公园游玩的整体情境，在这个主题的引领下，将所有的教学内容串联起来，使英语的学与用更为扎实、有效。本节课的情节开端部分用于了核心语言点Howmany…doyousee?的学习；情境发展部分是对文本的理解、朗读和表演环节；情境结尾部分则是学生的自主用于语言环节。另外在创设情境时，教师还能很好的把握整节课的重难点，并以此为纽带使各个小情境相互联系，使课堂变得简洁、清晰、流畅而高效。
2.鼓励自主表演，激发语用能力
本节课中，我们看到小秦老师给了学生充分的表演和对话的机会，耐心等待并仔细倾听学生的发言，宽容对待学生的语言错误，帮助其梳理对话中的知识点，能关注学生的提问质量，并对学生的提问加以引导，放手让学生参与对话，激活学生思维，有效地激发和锻炼了其语用能力。
3.搭建语言支架，提升语用能力。
语言支架主要是指词汇、句型、句法等学生掌握目标语言的辅助性提示。本节课的拓展部分，秦老师能综合考虑学生的已有知识水平、知识储备和语言能力；以学生为中心，让其在支架的帮助下，鼓励学生把新旧知识整合起来创编对话。通过小组内的合作、探究、主动参与到活动中，自主完成任务，最终达到很好的语言输出，从而促进学生语言知识和语言能力的发展。
磨课的过程既是一个学习、探究、实践的'过程。也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养不断提升的过程。很高兴能成为小秦的师傅。她是一位很有上进心的老师。在我看来一个有奋斗感的老师一定是个脚踏实地的老师，一个脚踏实地的老师一定是个能把每节课上好的老师。记得有个公式这样说到“经验+反思=成长”，年轻教师要想成为一名优秀的教师，需要的就是一种反思的精神。希望秦老师能保持一颗初心，不断在课堂实践中反思自己的教学，在鱼峰小英的大家庭中茁壮成长！
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