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比画风的教学设计

时间:2022-07-19 23:06:23

比画风的教学设计

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比画风的教学设计

  教学理念:

  作为教师,我们应该一切从学生的需要出发,遵循学生的心理发展和认知发展的规律,真正以学生为主体,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境和机会,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地探究,不断地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,大胆地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情,从而拓展思维能力和想象能力。同时,在充分尊重学生的前提下,关注大语文观的形成,鼓励学生主动探究,提高能力。

  学习目标:

  1. 以自主学课文为主,自由练习朗读课文和默读课文。

  2. 领会课文中小动物的创意。

  3. 初步了解事物之间是相互联系的,遇事要善于开动脑筋想办法。

  4. 养成及时积累的好习惯。

  5. 开拓思维,参与新的创作。

  教学重点、难点:

  1. 自主读懂课文。

  2. 了解事物之间是相互联系的,尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。

  课前准备:

  课件贴图

  教学过程:

  1. 课前谈话:

  平时喜欢什么?

  (从学生感兴趣的日常生活入手,亲近学生,亲近生活,遵循学生的心理发展和认知发展的规律,。)

  2. 出示题目,导入课文:

  今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章

  和老师一起写上课题,好么?(板书课题——比画风,学生书空)

  (带学生参与课堂,随时注意写字的指导。)

  3. 自由质疑:

  看了这个题目,你会产生哪些疑问?

  (自由质疑,培养学生的质疑能力。)

  你打算怎样解决这些问题?(读书)

  (引导学生自己想办法解决问题。)

  4. 自由读文,解决问题:

  赶快打开书第40页,带着你的问题出声读一读课文,尽量注意想方设法把字音读正确。

  (引导学生自主读文,自主解决问题。)

  5. 突破重点,理解课文:

  同学间交流。

  (1) 谁:小猫、小狗、小猪

  (2) 怎么画风?

  潘老师提一个建议,我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。

  师生一起画,小组准备,展开竞赛,集体交流。

  (老师有指导,小组活动时目标任务明确,师生共同参与,以竞赛为手段,鼓励全体学生积极投入,真正读懂课文。真正以学生为主体,创造各种情境和机会,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地探究,不断地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想)

  (3) 你觉得我们的动物朋友怎么样?

  (动物们聪明、肯于开动脑筋。)

  (4) 自由地读一读课文,找出写小动物正在开动脑筋的句子?

  (自由读——指导不同的读法——练读——展示)

  “小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇,眨着眼睛,想了一会儿,说:“我能!”

  “小猪皱着眉头,想了好一会儿说:“我又想出来了!”

  (抓住重点,重视对学生朗读的指导,鼓励学生读出不同的理解和感受。)

  (5) 多读,是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们:只要你认真读,每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文,看看能你有什么新的想法、发现或收获。

  (事物之间是相互联系的,无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来;)

  (随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点,不强求学生必须弄懂,初步有了解就可以。)

  (6) 怎么样?和大家交流一下。

  6. 摘录积累书中的词语:

  边读边画出自己喜欢的两三个词语,愿意多画也可以。

  (边画边交流)

  板书:聪明(或其它词语)愿意和我一起写么?(书空)

  在书下面写一写自己喜欢的词语,注意尽量把字写工整、写漂亮,注意写字的姿势。

  (随时注意学习习惯的培养,注意学习就是“随时积累”的意识的培养)

  7. 休息一会儿,看一段小录像。

  你看了这段录像,你联想到什么?(自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等)

  老师适时指导。

  你还联想到了什么?(鼓励学生结合生活实际)

  (拓展思维能力和想象能力,注重对学生语言表达的指导。)

  8. 留个选做作业吧:参加到“比画风”的竞赛中去,把你联想到的和风有关的内容画下来,用彩笔、用电脑都行!再试着用1——2句话说一说或写一写你在生活中感受到的风,然后,请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信:留心生活,留心我们身边美妙的大自然,勤于动脑,勤于动笔,你们会变得越来越聪明,越来越出色!

  (在作业中,给学生留有更广阔的发挥余地!)

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