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《精读与略读》教学设计

时间:2022-06-19 15:28:15

《精读与略读》教学设计

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  一、揭题,审题1. 揭示课题。

  2. 审题:

  (1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

  (2)你通常会采用什么方法?

  二、指导自读课文轻声自读课文要求:

  (1)要有一定的速度;

  (2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

  (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

  1. 组织交流。

  2. 指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

  3. 指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

  4.相机出示句子,指导理解:

  (1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

  提问:A“一目十行”失什么意思?

  B走马观花是什么样的?

  C你这样读过哪些文章?有什么帮助

  D这样的方法给了你什么好处?

  (2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

  提问:A这句话你同意吗?

  B你有过这样的经历吗?

  C这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

  5、齐读课文,体会。

  三.小结

  1. 小结:在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?为什么?

  2. 提问:你们身边有这样的例子吗?

  布置作业:

  (1)熟读课文;

  (2)写一篇读后感。

  (3)完成练习册。

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