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《爱迪生救妈妈》教学设计

时间:2022-06-17 00:27:42

《爱迪生救妈妈》教学设计

《爱迪生救妈妈》教学设计

《爱迪生救妈妈》教学设计

  教学分析:

  《爱迪生救妈妈》是人教课标版实验教材第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲的故事,情节生动曲折、引人入胜,充满智慧和深情,可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词语。

  2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点:抓住重点词句,体会爱迪生是个聪明的孩子。

  教学难点:理解镜子的聚光原理,反衬爱迪生的聪明。

  教学过程设计:

  一、整体入手、导入新课

  1、这节课我们继续学习30课——爱迪生救妈妈(齐读课题)

  2、指生分段读课文。大家边听边想:课文哪句话说明了爱迪生救妈妈呢?(找出中心句)

  3、齐读中心句。

  二、理解重点词句,体会爱迪生的聪明

  (一)学习第二段

  1、过渡:爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命,妈妈的生命有什么危险?自由读第二自然段,找一找。

  2、屏幕出示重点句:一检查,原来妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

  (1)生联系生活实际和课文内容,体会急性阑尾炎的严重性和此刻的紧急情况。

  (2)用换词法理解:“马上”体会妈妈病情严重。

  妈妈得了急性阑尾炎,需要立刻做手术。

  妈妈得了急性阑尾炎,需要立即做手术。

  3、师小结,引读“所以上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。”

  (二)学习第三段

  1、过渡:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,他为什么要这样说呢?快往下读一读,找一找。(生读第三自然段)

  2、结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。

  3、结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

  4、升华:此时此刻,医生没有办法,爸爸没有办法,大家都束手无策。可时间就是生命,晚一分钟,妈妈的生命就多一分威胁,大家都急得——团团转。

  5、结合生活实际谈“团团转”的意思,体会当时的情况紧急。

  6、想象大家急得团团转的情景。

  (三)学习第四段

  1、过渡:就在大家急得团团转的时候,爱迪生想出办法了吗?默读第四段,找一找。

  2、学生自己的话说一说爱迪生的办法。

  3、再读第四段,思考:哪些句子写出了这个办法呢?读一读、找一找、画一画,然后和小组同学交流。

  4、小组交流后自由汇报

  (1)结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。

  比较句子爱迪生奔出大门。

  爱迪生一溜烟似的奔出大门。

  (2)结合“捧着、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等词体会爱迪生的聪明办法。

  5、课间演示光的折射原理,师边演示边解释。

  6、理解“恍然大悟”的意思,体会爸爸此刻明白了什么。

  7、有“斥责”感受爸爸开始时的气愤和对爱迪生的误解,由“委屈”体会爱迪生被冤枉后难过而急切的心情。

  8、指导学生朗读,注重生生评读和师生评读。

  9、分角色完整朗读第四段,再次感受爱迪生的聪明。

  (四)学习第五段

  1、齐读第五段,通过理解“夸奖”词意体会医生夸奖爱迪生的话。

  2、说一说“为什么医生表扬爱迪生是个聪明的孩子呢?”

  3、想象此刻爸爸夸奖儿子的话。

  4、学生自由夸奖爱迪生。

  5、课后用“夸奖”这个词夸夸身边的人。

  三、总结全文

  教学媒体运用的说明:

  一、常规教学手段存在的困难:

  1、常规教学缺乏生动性,很多时候调动不起学生的学习积极性,特别对于难理解的动作、复杂的变化过程,总觉得力不从心。

  2、常规教学是一个四方天地,往往在突破难点过程中要花费大量的时间和精力。

  二、信息技术在本节课中的作用

  本节课我多次比较恰当地运用信息技术手段,如出示重点句子,突出重点句子中的重点词语,句子间的对比与运用等。学生非常直观地感受到了重点学习的内容,也增加了学习的兴趣。

  特别是在突破本文教学难点时,我采用动画课件,让学生清楚地感知了镜子的折射过程,孩子们通过观察,很容易的就理解了镜子的折射原理,突破了难点,解决了常规教学中用镜子实际操作复杂且受天气限制的困难。

  教学反思:

  刚从课堂上走下来的我仍然充满了热情和自信,回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回味我们的真心交流。品位学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐。现在结合本节课教学,我谈一谈自己的感受:

  《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交通工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”课标在“实施建议”中还强调:“应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力与学生语文素养的整体提高。”

  我的课围绕爱迪生为什么救妈妈,怎样救妈妈,结果怎样这条主线让学生抓住每一段的重点句子来读,激发学生探究的兴趣。并使阅读逼近了文章的细节内容,这样学生很自然地掌握了课文内容。

  在学习文章重点部分时,我指导学生采用读、找、画、思、论的方法。通过评读、指导读、分角色读、练读、互读等多层次的读,借助课件直观演示镜子的折射原理。学生理解到爱迪生想到的这个办法的绝妙,并从中感悟到爱迪生的聪明可爱。

  本节课虽说较好的完成了教学任务,但也有一些小遗憾。在知道学生朗读方面,我还缺少指导的方法和技巧。特别是本节课使我深深地认识到教师的教学基本功,对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛,它使我拥有了一个新的教学生命。今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,坚定不移地走下去。

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