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井冈山的教学设计

时间:2022-06-12 10:33:58

井冈山的教学设计

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井冈山的教学设计

  教学目标:

  1、认识7个字,学写8个字。

  2、有感情地朗读课文,感受井冈山特有的美。

  3、背诵自己喜欢的段落,自主积累好词好句。

  教学重点:

  从重点句段入手,理解“井冈山,英雄的山,美丽的山”

  教学准备:课前搜集井冈山的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、教师板书课题,学生齐读。

  2、你了解井冈山吗?交流课前搜集的资料。阅读“信息窗”。

  3、俗话说:百闻不如一见。接下来就让我们走近井冈山亲眼去看看吧!播放课件资料。看后交流,用一句话概括井冈山给你留下的印象。

  二、初读课文。

  1、教师范读课文。

  2、学生自由读文,标出段序号,圈画出生词,自学。

  3、交流自学情况,领读生词。

  4、指名分段读文,读正确,师生评价。

  5、在课文中,有这样一句话,全文都是在围绕着它叙述,也就是文章的中心句。你发现了吗?找出文中的中心句,齐读。

  三、精读课文

  1、课文那些地方写了井冈山的美丽呢?轻声读文,用曲线勾画出重点的词语和句子,谈感受。

  2、全班交流,抓住重点的词句理解:颜色美、样子美。有山有水,有树有花,山的险峻,水的灵秀,草木的郁郁葱葱,这是大自然赋予井冈山神奇的美丽。

  3、进行语言文字的基本功训练。

  4、适时进行朗读指导。同时理清写作顺序:高处远处 山坡 谷底

  5、默读第5段,提出要求:不指读、不出声音、唇不动。用横线画出实在的事物,用曲线画出联想。

  6、小组同学交流,全班汇报,教师引读第5段。指名读,指导读出英雄的气势。

  7、小结:介绍事物时,既可以写自己见到的,也可以写听到的,还可以介绍自己想到的人物、事件、背景知识等。这样可以做到情景交融。

  8、井冈山不但是一座美丽的山,更是一座英雄的山。在这里发生了许许多多惊心动魄的往事,至今仍然历历在目。补充介绍历史故事,毛主席诗词。

  四、总结全文

  师总结:井冈山在中国人的心目中有着非常神圣的地位。这里是英雄们生活和战斗过的地方。可以这样说,没有井冈山这个革命的摇篮,就没有我们的新中国。

  现在,井冈山已经成为新时代的红色旅游胜地。人们到这里尝一尝小米饭、南瓜汤;走一走红军当年走过的路;体会一下老一辈革命家们战斗生活的艰辛,就会更加珍惜今天的幸福生活。希望我们今后也有机会到井冈山去走一走,看一看。

  五、布置作业:

  1、摘抄文中的好词好句。

  2、背诵自己喜欢的段落。

  板书:

  井冈山

  英雄 美丽

  教学反思:

  《井冈山》是一篇写景散文,具有情景交融的特点。教学中我从中心句入手,引导学生去阅读文本,抓住重点词、句体会它的特有的美。理解英雄的山时,学生遇到了困难,于是我又结合课后资料,给学生讲解革命前辈在这里战斗的故事,帮助学生感悟理解。

  文章的三、四自然段是描写井冈山景色的重点段落,黄洋界的山山势巍峨、峰峦峻拔,是一种险峻的美。云海变幻莫测,神奇,有一种奇幻的美。峡谷的植物郁郁葱葱,是一种富有生命力的美。谷底的溪涧有一种动态的美。

  在处理这部分内容时,我抓住“举目远眺”这个词,因为这个词体现了作者的观察顺序。理解“举目远眺”的意思,并向学生渗透理解词语的方法。(根据每个字的意思联系起来理解词语意思)。云海部分,通过各种形式的朗读,让学生想像,感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一词,让学生理解词义,并让学生想在文中指什么,还有哪句话体现出了溪涧的形态,让学生感受溪涧形态美。之后对三、四自然段进行整合,让学生想像并指导学生朗读。

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