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《雨中》的教学设计

时间:2022-06-10 02:56:58

关于《雨中》的教学设计

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关于《雨中》的教学设计

  《雨中》教学设计

  教学目标

  1.学会本课的15个生字,读准多音字“哄”;能正确读写并理解28个新词语;知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。

  2.会用“仿佛”造句。

  3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段,并能简要说出各段的大意。

  4.能有感情地朗读课文,读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。

  教学重点与难点

  教学重点:按事情发展顺序给课文分段。

  教学难点:

  1.正确理解“那一筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘的车上,闪着亮晶晶的光芒”的含义。

  2.会用“仿佛”造句。

  3.字形难点是“虑”和“锁”。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会本课的15个生字,读准多音字“哄”,理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。

  2.知道课文讲了一件什么事。

  3.能正确流利地朗读课文。

  (二)教学过程

  1.揭题,审题。

  出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自学课文,思考:在雨中发生了一件什么事? 提供句式帮助学生归纳。

  天气时间谁谁 一个(下雨天)的(傍晚).(一群孩子)和(行人) 地点谁干什么 在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。

  (2)反馈矫正,同桌练说。

  3.再读课文,学习生字。

  (1)划出带有生字的词语。

  (2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?

  (3)交流。

  ①熟字加偏旁,根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。

  ②熟字换偏旁,比一比,区别音、形、义: 轿 筐 虑 皱 框 虚 坡 桥 眶 虎 破

  ③形近字,找不同之处。(锁一销)

  ④“歪”:不正,即“歪”。

  (4)理解字义。 带点字意思应取哪种解释

  封锁:

  ①封闭。

  ②帝王把爵号、土地赐给臣于。

  ③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。

  哄:

  ①用言语或行动引入高兴。

  ②吵闹。

  ③欺骗。

  ④许多人同时发出声音。

  ⑤形容很多人大笑声或喧哗声。

  ①hòng 一哄而散 ②hōng 哄笑 ③hǒng 哄孩子 ①雨帘 ①旧时店铺做标志的旗帜。

  ②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。

  4.自由朗读全文,要求:读得正确流利。 指名分自然段朗读,师生共同评议。

  5.作业:

  (1)抄写词语。(难写的多写几遍)

  (2)完成(作业本)第1、2、3题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.能根据学习提示,学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段,井说说各段的主要意思。

  2.学懂课文1-4自然段,能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。

  3.有感情地朗读课文,体会人们“助人为乐”的精神。

  (二)教学过程

  1.复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)

  .根据学习提示给文章分段。

  (1)读学习提示。

  (2)找出“先写……再写……最后写”,并在这些词下面注上“起因、经过、结果”,再连起来读。

  (3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节,第二段、哪几节,第三段、哪几节,再连起来读。

  (4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)

  3 自学质疑。

  (1)自学,思考课后习题1。

  (2)集体交流:你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?

  4.读中释疑。

  (1)指名读第1自然段。出示句子:马路上,一群撑着伞放学回家的孩子,仿佛是浮动的点点花瓣。 ①读句子,想:句中把( )比作( )。

  ②指导朗读。

  (2)学习第2自然段。

  ①自由读,找出ABB式的词语,井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段,评议。

  ②选读你最喜欢的一句话,简要说说为什么喜欢这一句。

  ③“姑娘捡起了这个,滚走了那个,眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)·

  (3)学习第3自然段。

  ①苹果倒翻后,一群孩子路过这里,他们是怎么做的? (用“——”划出)

  ②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“——”划出姑娘神态和心理活动的句于,用“=”划出写孩子语言的句子。) ③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。

  (4)学习第4自然段。

  ①还有哪些人看见了,他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。

  ②请2--3名学生汇报,集体评议。

  ③“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?

  (5)朗读l-4自然段。

  5.用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。

  6.完成《作业本》第3题。

  第3课时

  {一)教学目标

  l.学懂课文第5自然段,了解事情的结果,理解“那一筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘车上,闪着亮晶晶的光芒”的意思。

  2.会仿写ABB式的词语。

  3.会用“仿佛”造句。

  (二)教学过程

  1.学习第5自然段。

  (1)自由朗读。

  (2)出示最后一句话。边读边想:“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?

  (3)感情朗读。

  (4)苹果闪着亮晶晶的光芒,仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。

  2.总结全文。

  (1)教师简要小结。

  (2)讨论:“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适,为什么?

  3.指导用“仿佛”造句。

  (1)明确要求:用“仿佛”写比喻句,要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。

  (2)填空:天空中,许多闪闪的星星,仿佛——。

  (3)自由造句。指名口述,评议后写下来。

  4.仿写ABB式的词语。

  (1)抄写文中出现的ABB式词语。

  (1)仿写。(如:绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)

  5.完成《作业本》第5、7题。

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