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谈生命的教学设计

时间:2022-06-08 17:17:55

谈生命的教学设计

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  变式一:将全文的一个段落变换成几个自然段来读,要求——读出层次。

  《谈生命》全文只有一段,但行文思路清晰,结构层次分明。

  1.请同学们自由地朗读课文,理清行文思路,划分层次结构,并想想这样划分的理由。

  2.课堂讨论、交流,明确:

  第一层(开头第一句):揭示话题。

  第二层(“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”):描写“一江春水”的全部生命历程。

  第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”):描写“一棵小树”的全部生命历程。

  第四层(“宇宙是一个大生命……文末”):总结全文,点明、深化主题,揭示生命的本质。

  3.分角色朗读。

  老师读第一层,男生读第二层,女生读第三层,男女生齐读第四层。

  变式二:将正文的二大比喻变换成两篇散文诗来读,要求——读出情感。

  1.请同学们以小组为单位研读正文中的二大比喻,分析比较它们在结构、内容上的异同。

  2.课堂发言、交流,明确:

  ①“生命像向东流的一江春水……有时候……有时候……有时候……有时候……他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀……也许有一天……然而我不敢说来生,也不敢信来生!”

  ②“生命又像一棵小树……春天……夏天……秋天……冬天……他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀……也许有一天……然而我不敢说来生,也不敢信来生!”

  3.这两大比喻就像是两段短小隽永的散文诗,请各小组分角色有层次地朗读文段,注意读出文中的思想感情。(老师适当地给予指导)

  4.作者用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程,并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。请同学们按照原文的思路,试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。

  5.在比较充分地理解文段内容的基础上,全班分工合作,进行有感情地朗读。

  男生读“生命像向东流的一江春水……他所遭遇的一切”,女生接读“生命又像一棵小树……在烈日下挺立抬头”;

  然后男生每读一句“有时候”,女生顺次跟读一句“四季句”;

  然后老师单声朗读“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”;

  然后男、女生依次分读“也许有一天……”的句子;

  最后老师满怀深情的读“然而我不敢说来生,也不敢信来生”。

  变式三:将结尾的一段文字变换成一首现代诗来读,要求——读出主旨。

  1.这一段文字语句精警,妙言迭出,具有诗歌的意韵。请同学们将文句转换成诗行的形式,进行有感情的朗读。(最后两句可只选用带引号的警句)

  2.小组成员分工合作,在班级进行演读。

  3.选读你喜欢的句子,说说喜爱的原因。(这一个环节可以激发学生对课文主旨的理解,发言时,可谈自己对文句的理解,也可联系自己的体验谈对生命的认识)

  4.互赠名言,用“生命像……愿你的生命……”的句式说哲理性的话。

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