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水的教学设计

时间:2022-06-01 21:06:08

水的教学设计

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水的教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课14个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。

  4、初步感知以苦写乐的写作手法。

  教学重点:

  体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让学生体验缺水之艰难,要珍惜水资源。

  教学准备:PPT课件。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题:26 水

  2、见到这个题目,通常我们认为它会写些什么?

  二、自读课文

  1、思考:这篇课文写“水”的什么?

  2、学生浏览课文,集体交流

  3、小结:本文是记叙文,而不是说明文,通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

  三、整体感知,理清文章脉络

  1、自读课文,想一想:课文是从那些方面写水的珍贵的?

  2、文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?

  3、给课文分段,概括课文段意。

  一(1):写水是村子里最珍贵的东西。

  二(2-6):具体写描写水的珍贵,启示我们要节约用水。

  四、指导书写,布置练习

  1、指导书写,完成文后习题2。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课同学们初步阅读了这篇课文,先回忆一下,文章是围绕哪一句来写的?(“水,成了村子里最珍贵的东西”)水为什么会变得如此珍贵?(物以稀为贵)

  2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)

  二、学习第一个事例:(下雨天洗澡)

  1、我们这里经常下雨,你对雨的态度是怎样的?(撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨……)

  那山村里的村民们是?(每个人都期盼)

  他们为什么有这么大的期盼呢?谁来说?(缺水,为了储水,为了痛痛快快地洗一回澡)

  师出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。”

  2、谁来读这一段文字,其他同学思考,在雨中人们的表现如何?(一生读,其他人思考)

  师:在雨中人们的表现是怎样的呢?

  生1:在雨中孩子们的表现是:全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

  从上述的语句中你感受到了什么?(快乐,兴奋)你是从哪些词语中感受到的?(全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫)你来把它读好!

  从这些语句中你还感受到什么,你是从哪些过方感受到的?

  …………

  孩子们的这种种表现是要享受什么?(“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”)

  孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”,平时谁“抚摸”过你?他们的抚摸给你什么感觉?(亲切、温暖、幸福)抚摸的感觉是如此美妙,从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福,这水就像是亲人在抚摸一样,从中可以看出水对他们是何等珍贵!

  我们一起再来把这种感觉读出来!(生齐读)

  师:雨水带给孩子的是快乐,带给大人们的呢?谁来读大人们的表现(也是快乐与忙碌[储水])

  3、师:对我们来说下雨极为平常,文中的人们为什么有这样的举动呢?

  生:(因缺水而常时间不能洗澡,因缺水而对水的渴望异常的浓,所以有这种反常的举动。)

  4、作者是这样生动地写了村里人洗澡,让我们深切地感受到了——(水,成了村子里最珍贵的东西)

  三、学习第二个事例(一勺水消暑)

  1、下雨对全村的人来说像过节一样,可这雨在山村里毕竟太少,更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐,浏览第3小节,从文中找找难耐的原因?

  师出示:特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。

  “风干”什么意思?(靠风的力量来吹干,不用太阳晒)

  就这风我们已是很难忍受了,更不用说还有炎炎烈日。

  我们兄弟四人在这时就像什么一样?(晒干的狗尾巴草一样)

  师出示:狗尾巴草(两幅图)

  比较两幅画说说你感受到了什么?(右面一幅生机勃勃,而左面的却像接近生命的终点)

  这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的?(水的多少不同)读到这里你心中是否油然而生一句话:水,生命之源。

  水,成了村子里最珍贵的东西。

  2、就在我们兄弟四人极度缺水之时,母亲用钥匙把开了水窖,用勺子打水给我们洗澡消暑。一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风,这水从头顶倾注而下……

  师出示:“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪,……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

  这水是怎样流的?(倾注、缓缓地滑过)

  “倾注”什么情况下我们可以说水是倾注而下的?(泉水多)

  那文中母亲就只有一勺水,为什么就用上了“倾注”?(事实上水很少,可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的快乐了,同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀!)

  就这一勺水带给我们什么感觉?读出相关语句(我听到每个毛孔在……)

  感觉到了什么?(吸吮,血流动的速度回快了)

  就这一勺水就能给我们带来这么奇妙的感觉,你感觉到了什么?(对水的渴望,知足)

  师:我们的身体不尽吸吮着水,同时也吸吮着母亲的爱呀!

  母亲这一勺水倾注到我们全身,刚好……文章哪里告诉我们了?从中我们可以看出母亲的什么?(不浪费)水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能湿润脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

  3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍,体验这一勺水带给我的快乐。“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪,……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

  (一生读其他同学想象。)

  我们的这些奇妙的感觉是什么带给我们的?(水)

  多少水(一勺水)

  这一勺水还要多少人分?(四个人)

  即使四个人只能分到一点点,但这足以让他们舒服得“啊啊”大叫,因为此时的水真犹如:(雪中送炭)所以当母亲锁上水窖时看着我们会笑,他一边笑一边说

  (水,成了村子里最珍贵的东西。)

  师出示生读:母亲锁上水窖,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

  师:谁来读?(读)在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢?

  (“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的,而“饿”是难以忍受的,说明我们缺水已经很长时间了。……)

  师:母亲有没有为自己浇水?(没有)

  师:想想为什么没有?(水的有限,没有更多的水来让我们消暑)

  师:她是怎样做的?(她是笑着锁上了水窖。)

  为什么会笑?(看到我们的表现要笑,为我们总算便服了笑,因为无耐而笑)

  师:从上文可知,在炎炎夏日里的水就更珍贵了,所以说――

  (水,成了村子里最珍贵的东西。)

  四、小结

  学到这里,你们感受到了水的珍贵了吗?请把你学了文章后的感受写下来!

  既然感觉到了,那就要学会珍惜,就像文中的母亲一样!

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