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成语教学的反思

成语大全 时间:2017-08-10 我要投稿

成语教学的反思

  成语教学的反思要怎么写呢?我们不妨一起来参考下范文吧!以下是小编为大家整理的成语教学的反思范文,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助!

成语教学的反思

  成语教学的反思1

  古人云:学而时习之,温故而知新,都说明复习的重要性!新课上完后,都是比较长的一段复习时间,对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的,因为学生毕竟年龄小,对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清,复习能有效地梳理和巩固所学知识。

  《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗璀璨的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动有趣、意义深刻,被人们所喜爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到许多成语,他们平时积累的成语多,但是都很凌乱,因此我想把成语进行归类,因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后,我对这节课认真做了反思。

  首先努力做到的地方:

  1、注重复习方法的渗透和归纳

  一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识,与其一味强求量的落实,不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律,才可能在课外时间开展有效的复习,才可能有量上的实质提高。因此,我在《趣味成语》这堂复习课中,着重教学生学会进行成语归类,引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语,并由动物成语扩展延伸到来自于寓言故事、神话传说、历史故事这些成语,让学生在头脑中形成一个系统的框架,知道成语的大致分类。

  2、注重对学生学习方法的指导

  《学会生存》一书中指出:未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比|||做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如:哪些同学知道这些成语呢?老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求,我们在学习的时候要做到三到:眼到,要认真看;耳到,认真听别人说;手到,把成语补充完整。明白了没有?也就是边看,边听,边写。这些都是对学生进行方法的指导。

  3、注重对学生的评价

  课堂上,我注重对学生的评价。因为老师激励的话语,热切的目光,课堂的生命,滋润着孩子的心灵,会激发学生的兴趣和积极性。作为学生,他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确,这时,我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助,既维护学生的自尊心,还能使学生更有信心地投入学习。比如:你的脑筋动的可真快,要是再说具体清楚些,那该多好呀!你很会观察,很会动脑筋。现在老师想奖励你……课堂上,学生在探索知识的过程中,教师的激励性语言就是一种启动思维的催化剂,会激活学生创造性思维,让学生闪现出我要学习,我要思考的火花。

  4、注重与生活的联系

  语文和我们的生活息息相关,语文应该是生活中的语文,而不能脱离生活。这节复习课中,我也特别注意语文与生活的联系,我告诉学生:我们的成语是前人智慧凝结而成的,它是人们长期以来习用的定型的词语或短句,不能随便乱改,但是在我们的生活中,滥用、乱用成语的现象比比皆是,使我们特别是青少年对成语的理解有误,因此我们要捍卫成语,要当成语小卫士。设计了给成语改错这一环节,就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍,希望他们能当生活的有心人。

  其次不足之处及改进措施:

  1、出题不够严谨

  出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密,于是导致学生在此题上耽误了过多的时间,没有按计划完成本节课的任务。

  2、运用成语还存在问题

  在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳,但是忽略的对成语意思的讲解,因此,学生并不是很清楚有些成语的意思,造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要注意学生理解成语的意思,让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思,并正确使用。

  成语教学的反思2

  《小学语文课程标准》指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,丰富语言的积累。现行小学语文教材也非常重视学生语言的积累,特别表现在大量成语的练习上。因此,我在上这节课时一直紧扣这个中心,变换多种形式,从不同方面积极引导学生成语的积累和运用。这节课无论是教师的教,还是学生的学,都擦出了不少的火花。

  一、新

  新主要表现为本节课的组织形式上。本节课,我以模仿中央电视台的非常6+1栏目为贯穿始终的主线。本节课的开始,我就以一句同学们看过中央电视台的非常6+1的智力闯关吗?今天老师就设置了几个成语关,你们有信心闯关成功吗?激起了学生浓厚的兴趣,同时也激起了学生知难而进,积极进取的豪气。

  在整节课中,一共设置了五道难关,一关比一关难,一关更比一关富有挑战性,学生在闯关的过程中披荆斩棘,经受着难题的困扰。在过五关斩六将的时候,也享受着成功的喜悦。那一张张紧锁眉头积极思考的'脸、那成功闯关的掌声,给予了我无限的激动和启发,在课堂教学中只要积极激发学生的兴趣,营造挑战的氛围,就能达到很好的教学效果。

  二、巧

  巧,表现为成语练习形式的设计巧妙。本课我一共设计了五个闯关的环节,每个闯关的环节,其实都是复习了一个成语的练习形式。五种形式分别是:①选择正确的读音(读);②订正错别字(写);③成语填空、成语分类、按要求写成语(背);④联想题(理解);⑤造句、写段(运用)。

  这几种练习形式,基本涵盖了小学阶段的成语练习形式。学生们在这几种练习形式中,能做到游刃有余,也就能说明他们的成语积累程度了。整节课完成下来,大家颇有成就感,说明平时的成语学习,还是扎实的。同时,也更加激起了同学们继往开来的信心。

  三、练

  因为,本节课是成语复习课,所以学生自主练习的时间不能少,否则,教者讲多了,就会显得是喧宾夺主了。从本节课来看,学生自主练习的时间还是比较适当和充足的。无论是说、写,还是背、理解和运用,都能让学生充分地练习。

  本节课,在教师的引导和组织之下,学生的练习很到位,不是蜻蜓点水,不是一带而过,而是真正扎实有效地进行。因此,本节课教师的讲只不过是引导和辅助,学生的学、练习才是真正的主角。

  本节课,练的特点还指学生的自主、合作、探究的学习能力得到了练习。在课堂上,独立思考,独立完成练习,发展了学生自主学习的能力;在小组内讨论交流,用集体智慧攻克难关,发展了学生合作学习的能力;在一系列的开放练习中,发展了学生探究学习的能力。

  四、美

  美主要指教者课堂的语言美。因为,本节课是一节成语复习课,因此,在课堂上多出现一些成语,能营造出学习成语的氛围,激发学生学习的兴趣。本节课,我充分利用闯关环节,适当而巧妙地用成语衔接了课堂教学的几个环节,引导了学生,达到了熏陶感染的作用。

  通过本节课的教学,我深切地认识到,在语文教学中,只有不断更新理念,挖掘学生感兴趣易于接受的教学资源,巧妙设计教学环节,营造出热烈而适当的教学氛围,才能真正促进学生的语文学习,才能全面提高学生的语文素养。

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