有关阅读与作文合集10篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的阅读与作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读与作文 篇1
9月28日，是孔子诞生日，也是我们学校一年一度的阅读节。今年的阅读节也在秋日里同学们的朗朗书声中开幕了。
秋高气爽的日子里，到处洋溢着书声。书是人类进步的阶梯。读书，也能让我们的生活更加丰富多彩。深刻的道理，丰富的知识，美妙的语句，一定会让你受益匪浅，让你领略文字的奥妙！
我们四年级有个叫“好书推荐卡”的活动。老师发下来一张张小小的卡片，要求我们把它变成精美的“好书推荐卡”。大家拿起笔，思考着。不一会儿，就有人陆续开始动笔了。也许这就是读后感。但你还是个“推销员”。要把你认为好看的书推荐给大家。让大家分享好书带来的快乐！学校想出这样的办法，来让我们写读后感，真是独一无二啊！当然，再画一画就可以让你制作的卡片更加精美。做完了，可以交给老师，可以互相赠送。看，我的好书推荐卡被贴上墙了呢！
哈哈！最好玩的就是“图书空间站”了。大家把一本本课外书捐了上去。老师会以原书的价格给你虚拟货币。中午，大家匆匆吃好午饭，活动便开始了。四年级八个班齐聚大厅，把楼道挤得水泄不通。大家争先恐后地买着书。大家虽然是在买书，其实是在与别人交换着书。
我一定不会忘了丰富多彩的阅读节！
阅读与作文 篇2
摘要：英语阅读和作文虽然考察学生不同的语言能力，但是两者并不是独立的模块，它们之间有着密切的联系。如果研友们能够充分利用这种关系，一定能让自己的英语增色不少！
考研英语中，各部分题型之间特点不同、重要性不同，在复习过程中往往被区别对待。然而，透过现象看本质，虽然它们表面的查考方式不同，但背后的考查主旨却是相同的，即对英语的理解和运用能力。因此，不同题型又不能完全割裂开来，任何两部分之间都可以互相联系着复习。以占比分最重的阅读和作文为例，两者就存在着密不可分的共赢关系。20xx考研当前，试试把阅读和作文撮合到一起，谈一场亲密无间的恋爱吧！
在阅读中积累模板
模板之于作文的重要性毋庸置疑，历来被考研的小伙伴们列为作文备考的重中之重。关于模板的积累，貌似是件很简单的事，随手一百度，网上就能查到一大堆，各种各样，应有尽有，只需根据自己的情况作出选择，分类整理即可。不过，网络资源丰富，真正有价值的却少见，那些千篇一律的模板虽可用，但生动灵活的是少数。真正的好句子在哪里？当然是在阅读中。考研英语的文章以议论文居多，阅读中不乏陈述观点、表明原因、总结现象、提出建议的闪光句型。如果能在阅读中多加留意、悉心整理，应用于作文中，必定更生动、更出彩。
在写作中学习把握文章结构
写作是一种难度很高的英语考查方式，不仅考查语言表达能力，还考查文章结构组织能力。一篇好的作文不仅需要语句通顺，还需观点明确、段落清晰、层次分明，对于观点的阐述符合逻辑、偏僻入里、层层递进。因此往往需要在下笔之前先构思，布局整体，将框架了然于胸。如果能做到这点，不仅能写出好作文，而且能深谙表达之道，知道该何时抛出理论，何时娓娓道来，何时总结收尾，在阅读过程中就能站在作者的角度去理解文章的结构和脉络，更好地把握文章主旨，做好阅读理解题就更不在话下了。
共同促进，培养语感
无论是做好阅读还是写好作文，语感都很重要。所谓语感，其实指的就是英语思维习惯。你需得先建立起英语思维，接受了英语的表达方式，才能更好地理解和运用这门语言，否则就容易陷入Chinglish的误区。无论是更好地理解文章、判断题目，还是写出更地道的作文，都需要先把语感培养起来，这是两者的共同需求，也是两者赖以生存的关键，在平时的复习中需要结合起来注意培养。
让阅读和作文谈一场亲密无间的恋爱，不是我们的强行撮合，而且学好英语的自然要求。不止是阅读和作文，任何一种英语题型都可以寻找出共同点和结合点，只有运用联系的手段进行复习，才能达到事半功倍的效果。
阅读与作文 篇3
一、写外貌不用“有”字
孩子的作文里写外貌总会出现“有”字：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高到的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，会发现作文顺了很多。“XX可漂亮了，一头卷卷的黄头发，一双乌黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，还有一张会说话的樱桃小嘴，同学们可喜欢她啦!
二、写说不用“说”字
人物说话有多种方式，写语言可以不出现“说”字，而是最好在前面加上动作和神态，如：
张三说：“……”
张三无可奈何地说：“……”
张三摊了摊手，一幅无可奈何的样子：“……”
这样一写，不但句子更顺畅，也更具体生动形象。
三、写想不出现“想”
遇到描写心里活动时，孩子们定会写“我心想”如：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天那!这该怎么办呢?如果去掉“我心想”，写成：老师出了一道难题要带回家写的。天那!这该怎么办呢?这样感觉读起来更简洁精炼。
四、少出现“很”和“非常”
比如写热，别出现很热或非常热的字眼，学会停下来想想用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂……文章自然可以写长。
五、少用成语
作文为什么写不长，成语也是一大“祸害”，大多数人以为多用成语才显文采，其实不然，因为尽用成语时，文章的细节就没了，更写不具体，什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好，如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”，而是想办法用具体的句子替换这些成语：风儿吹来，湖面漾起阵阵涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我张开双臂，任风儿抚摸着我的肌肤，感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。
六、提倡写短句
小学生学写长句，往往会写不通，有时出现病句，如果写写短句，语感会舒服很多。如：把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有节奏感。
阅读与作文 篇4
你曾这样说过:“那一个个跳动的文字似人间的精灵，跳跃在淡蓝色的信纸上，诉说着它是如何越过长长的距离，从海边到达内陆。”有时候缘分就是这么奇妙，让两个本无关系的人，有了联系。准确的说，我们是在社交平台上认识的，那源于一篇文章。
兴许是那段时间迷上了小说，于是心血来潮就有了一种想写小说的冲动。
我是那种说干就干的人，拿出草稿，写出大体提纲，小说三要素全部一一例出，一切准备就绪，刷刷刷没几下第一章就诞生了，然后我就把它发到互联网上去。一天过去，当我再拿出手机来看我作品时，我已有几个粉丝了，而你就是其中一个，后来加了QQ， 便把你称为小莫。刚开始我还会按时更新，但渐渐地没了灵感，也就没再继续更新，但你一发现我没更新，就前来问我原因，偶尔的你还会为我修改给我建议。我也自怨自艾过，但好像并没有什么用，或许是刚入门的缘故，我也只能望洋兴叹了！
我也曾想过放弃，可是你一致反对，还给我讲许多大道理，经常给你的朋友推荐我的小说。这对于我是莫大的鼓励，于是，我遍稽群籍，然而努力与现实不一定是成正比的。尽管我很努力，可是，小说仍味同嚼蜡。你知晓后，让我去看一些经典的名著小说，或许对我有些帮助，于是我便看了鲁迅的《呐喊》，看着看着就进入了一种忘我的境界。阅读完，我的内心平静了许多。虽然我读鲁迅的文章，有时觉得句子会很绕口，可是却挑不出任何毛病，我不禁感叹文豪就是文豪，写出的文章质量水平就是不同凡响。
从这以后我便没再写小说了，却养出了一个习惯，喜欢看名人的作品，不管是国内还是国外的。因为当我内心烦躁时，寻一处幽静的地方阅读，烦恼便烟消云散了。我喜欢看书不光是因为可以减少烦恼，最重要的一点是可以学到并懂得许多的东西。我的老师曾说过:“老师说的不一定是你的，只有当你理解并可以运用时，这才是你的。”对此，我深有体会。阅读还可以提升一个人的气质，品德。可以说你是我的阅读启蒙者了，如果没有你的建议，我或许就不会发现阅读的乐趣，更不会学到这么多宝贵的道理，那是书本上所没有的。
如果一个人只是一味的读书，老师说什么是什么，那是机器人，最终是会被淘汰的。如果这样那还不如学会试着去用心阅读任何一篇文章，如果你那样做了，就会发现阅读很奇妙，就像每一个人的遇见并不偶然而是命中注定。阅读是一条漫长而曲折的路，虽然我有了些许的收获，但我自知梦想还是远方的蜃楼，我愿用一生与文字厮守，永远沐浴在它的芬芳里……
阅读与作文 篇5
（一）阅读下文，完成3—7题。（16分）
作文与运思朱光潜
①作文章通常也叫做“写”文章，在西文中作家一向称“写家”，作品叫做“写品”。写须用手，故会在中文里有“眼高手低”之说。这种语文的习惯颇值得想一想。到底文章是“作”的还是“写”的呢？创造文学的动作是“用心”还是“用手”呢？
②一般人作文往往不先将全部想好，拈一张稿纸，提笔就写，一直写将下去。他们在写一句之前，自然也得想―番，只是想一句写一句，想一段，写一段；上句未写成时，不知下句是什么，上段未写成时，不知下段是什么；到写得无可再写时，就自然终止。这种习惯养成时，“不假思索”而任笔写下去，写得不知所云，也是难免的事。文章“不通”，大半是这样来的。
③这是一个极端，另一个极端是把全部作品都在心里想好，写只是记录，像克罗齐派美学家所主张的。苏东城记文与可画竹，说他先有“成竹在胸”，然后铺纸濡毫，一挥而就。“成竹在胸”手是成为“腹稿”的佳话。这种办法似乎是理想的，实际上很不易做到。
第一，我们的注意力和记忆力所能及的范围有一定的限度，把几千字甚至几万字的文章都一字一句地记在心里，同时注意到每字每句每段的线索关联，并且还要一直向前思索，纵假定是可能，这种繁重的工作对于心力也未免是一种不必要的损耗。
其次，想到一点意思，就必须把它写下来，否则那意思在心里只是游离不定。好比打仗，想出一个意思是夺取一块土地，把它写下来就像筑一座堡垒，可以把它守住，并且可以作进一步袭击的基础。
第三，写自身是一个集中注意力的助力，既在写，心思就不易旁迁他涉。
④我个人所采用的是一种折中办法。在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丟开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。这纲要写好了，文章的轮廓已具。每小标题成为一段的总纲。于是我依次第逐段写下去。写一段之先，把那一段的话大致想好，写一句之先，也把那一句的话大致想好。这样写下去时，像上面所说的，有时有新意思涌现，我马上就修改。一段还没有写妥时，我决不把它暂时摆下，继续写下去。
⑤寻思是作文的第一步重要工作，思有思路，思路有畅通时也有蔽塞时。在蔽塞时，我们是否就应放下呢？
⑥福楼拜有一封信札，写他著书的艰难说：“我今天弄得头昏脑晕，灰心丧气。我做了四个钟头，没有做出一句来。今天整天没有写成一行，虽然涂去了一百行。这工作真难！艺术啊，你是什么恶魔？为什么要这样咀嚼我们的心血？”但是大凡优秀的作品未始不从这种艰苦奋斗得来。元遗山与张仲杰论文诗说：“文章出苦心，谁以苦心为？”大作家看重“苦心”，于此可见。就我个人所能看得到的来说，苦心从不会白费的，思路太畅时，我们信笔直书，少控制，常易流于浮滑；苦思才能拨茧抽丝，鞭辟入里，处处从深一层着想，才能沉着委婉，此其一。苦思在当时或许无所得，但是在潜意识中它的工作仍在酝酿，到成熟时可以“一旦豁然贯通”，普通所谓“灵感”大半都先经苦思的准备，到了适当时机便突然涌现，此其二。难关可以打通，平路便可驰骋自如。苦思是打破难关的努力，经过一番苦思的训练之后，手腕便逐渐娴熟，思路便不易落平凡，纵遇极难驾驭的情境也可以手挥目送，行所无事，此其三。
⑦大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者大半深刻耐人寻味，这是铅锡与百炼精钢的分别，也是袁简斋与陶渊明的分别。王介甫所说的“看似寻常最奇倔，成如容易却艰辛”，是文章的胜境。
（本文有删改）
3.第①段加点词“眼高手低”用于表达写作的某种状态时的意思是。（2分）
【考纲考点】理解词语、句子在文中的意思。
【分值占比】必考，2分
【易错点】词语的意思不理解；结合文章内容概括不清。
【创新点/变化点】无
【解题思路】先理解词语的本义，同时要关注词语的词性，放在句子里结合句子内容要将词语的关键要义解释清楚。
4.以下诗句作为第⑥段划线句例证不恰当的一项是（ ）（3分）
A.吟成一个字，拈断数茎须。
B.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
C.借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。
D.两句三年得，一吟双泪流。
【考纲考点】分析所用材料、方法的作用。
【分值占比】非必考，3分
【易错点】不理解选项中诗文内容；文章中论述的要点把握不清。
【创新点/变化点】无
【解题思路】读清每一个选项，同时注意题干中选择恰当还是不恰当，读题要细致。看论据的侧重点哪个与例句中侧重点不一致。
5.以下对“文章的畅适境界”的说法，符合文意的一项是（ ）（3分）
A.生来即得的畅适，缺少艰苦经营，成不了好作品。
B.袁简斋的作品不如陶渊明，未达到畅适的境界。
C.苦心经营而得的平易是文章的胜境。
D.只有经过苦心经营才能使作品达到畅适的境界。
【考纲考点】理解文中重要概念的含义。
【分值占比】较为常考，3分
【易错点】这类题可能偷换概念，曲解文意，对文章内容不够清晰，可能会出现错误。
【创新点/变化点】无
【解题思路】结合文章内容，校对选项，选择能够与文意相符并且能够解释题干要点的语句。
6.能依据文意做出推断的一项是（ ）（3分）
A.没有预先运思，就不可能写作。
B.尽管有天才作家的轻松成功，但绝大多数作家的成功来自“苦心”。
C.作者认为要严格按照作文前运思的结构进行创作。
D.有了苦思的训练，就能手挥目送创作中极难驾驭的情景。
【考纲考点】根据文章内容进行推断
【分值占比】常考，3分
【易错点】会考查到各种关系，容易判断错误。
【创新点/变化点】无
【解题思路】需要了解掌握各种关系，能够分辨出各自的区别，并分析文中内容的所表现的关系进行推断。
7.评析②③段在全文论述中的作用。（5分）
【考纲考点】评析文章所运用的材料、方法的逻辑性
【分值占比】较为常考，5分
【易错点】分析作用不够全面，同时评价不够得当或者未评价。
【创新点/变化点】无
【解题思路】评析段落需要有内容的解读，需要概括内容，同时考虑内容对于论述的作用，是否有佐证文意、是否有进一步论证论点……，同时也要考虑结构上的作用。分析完要进行评价。
阅读与作文 篇6
小时候的我不知道阅读是什么，自从读过书后，我才明白书中有许多知识，我们可以从中享受知识，享受阅读。
阅读，一个优美而又简单的词，却给我们带来了许多惊喜。如花一样的春季，阅读灿烂的雨季；如水的心境，阅读空灵的仙境；如月的思想，阅读崇高的理想……
阅读，妙在于思。阅读着，你进入一个芳草清香的世界；阅读着，你步入一个心如止水的境界。唐诗宋词让你在楚云风骚间翱翔，《三国演义》让你领略历史的完美与残缺，《骆驼祥子》让你见证生活的辛酸……
享受阅读，阅读如一首诗，诗言有尽而意未尽。
阅读，美在于悟。感悟着，你变成了一个睿智的人。今天我又阅读了一篇美文，从中我又读懂了一个哲理，我又向理想迈进了一大步，我又一次超越战胜了自己……感悟今天，就是阅读明天的成功；阅读明天，就是阅读今天的脚印。
阅读就是一杯茶。茶香满口情悠悠。阅读就是一颗糖，糖中甜融化在心中。
书是我们永远的朋友，我们一生都要阅读，一生离不开阅读，书香中的海，淡若轻烟的墨香，若有似无地游离在这一片蔚蓝上，谁能带我翱翔天空？谁能引领我掌握方向？——非它莫属，它就是阅读二字。
阅读，精在于感。这个感就是感动。人最不可少的是情。对我们来说，友情应该是最重的，跌倒时那一个搀扶是友情，失落时那一句安慰是友情，哭泣时那一丝春风是友情……高兴时一起分享也是友情。
友情就像阅读一样，失落、高兴、哭泣、跌倒时，它一直陪在你的身边，不会离开、不会背叛你。
友情像一支曲，曲首你要阅读，曲中你会感动，曲终你会终身受益。
享受阅读，阅读便如一首歌，轻快，歌到情处泪自流。
让我们阅读着、感悟着、感动着、成长着！让我们从今天开始享受阅读吧！
阅读与作文 篇7
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”,“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”.这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的.道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。下面就结合实践谈谈自己的做法。
一、 重视营造读书氛围。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”.美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”.可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且每周安排2——3节课时间去阅览室看书。
二、 重视教给读书方法。
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”,“以课内促课外”“以课外补课内”.如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
我校学生有人手一册配合课程标准，引导课外阅读的《亲近母语》，书中精选、精编了题材、体裁多样的文章，对不断提高学生的语文综合运用能力有很大好处。我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
三、重视读写结合，提高读书效益。
“不动笔墨不读书”,苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。例如，《亲近母语》（适合五年级读）中有一组题为“知己”的文章，共三篇，从不同角度、不同国度向我们描述了邂逅知音的快乐与幸福。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
四、 重视检查阅读效果
心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我的做法是：首先在班级中展开读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。第三，经常组织读书经验介绍。第四，召开读书心得交流会。第五，注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿。通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。
阅读与作文 篇8
臧克家曾经说过：“读过一本好书，就像交了一个益友”
自打记事起，书籍就伴我走过一个个的春夏秋冬。从咿呀学语时背着唐诗“鹅鹅鹅……”到儿时看的启蒙读物再到如今的古典名著、文学佳作，随着年龄的日益增长，我读的书类型越来越多，就如我认识了性格不一的人，这些书如同我的益友，带我扩宽眼界，让我增长知识，它带给我的不仅仅是心中对理想的坚持，更是对我思想和心灵的升华，慢慢地改变着我做事的态度，做人的方式……
每当夜幕降临，万籁俱寂之时，轻触台灯，照亮卧室的一角，柔和的灯光如水一般，照亮书本，纸张沙沙翻动，弥漫了满屋书香，心也如水般平静，最爱这样的生活，平淡却美妙。
书籍是感情最好的依托，当你伤心难过时，一本漫画能让你开怀大笑，在你迷茫不前时，一本史书能为你指点迷津，当你闲来无事时，一本杂志能替你消遣时光。它们恰如你的三个朋友，一个幽默风趣，一个博学睿智，另一个呢伴你度过悠闲时光。它们对你不理不弃，是你最忠实的朋友。
从古至今不乏刻苦读书之人，孙敬苏秦头悬梁锥刺股，车胤孙康囊萤映雪，匡衡凿壁偷光，这些学子虽家贫但发奋刻苦读书，就连我国大思想家孔子也有韦编三绝的佳话，他们的读书态度造就了他们的辉煌成就，他们被历史所记录，为世人传扬，激励了我们一代又一代的读书人。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，读书使人聪慧，读书使人睿智。读史书，让我们知历史兴衰，铭记国耻；读哲思，让我们启迪智慧；读新闻，让我们知时事政治，明社会发展。
阅读让我们站着巨人的肩上，凌驾于伟人的思考之上，让我们可以视通四海，思接古今，与智者交谈，与伟人对话。
几十年的伏案写作凝聚的是经典，中国的四大名著经过了历史的考验，呈现在我们面前，它们并没有被历史的长河所淹没，反而被世人传扬与歌颂。其中的管理制度用于当代，塑造的人物家喻户晓，他们的品质值得我们学习。
正如考尔德所说：“仅次于选择益友，就是选择好书”。与书为友，阅读相伴，生活如此最好。
阅读与作文 篇9
成绩中等高考生的第二轮复习：这部分考生一般都有一定的基础和理解能力，他们存在的几个较大问题：基础不扎实，得分忽高忽低;理解不到位，阅读得分不高;写作无新意，作文难突破。那么针对此类学生问题提出以下几点建议：
重点突破阅读与作文此类学生自己觉得文章能读懂，偶尔会有读不懂的时候，其实很多时候是因为理解不到位，导致答题出错。而答题最大的问题有两个：一是没思路，想到什么答什么，不全面。二是没词儿，理解意思但表达不出来。所以针对这几个问题有两个建议：第一、总结技巧。上面我们提到的阅读题，无论文本分析还是答题都有很强的技巧性，所以把题型分类总结每类题型的答题技巧是首要任务。第二，结合技巧做题与分析答案相结合。当学生去总结答题思路与技巧的时候就能感觉到每类题型有固定的答题用语，掌握这些的同时，每次做完题要自己核对答案并进行比对，分析自己的问题及用词的差别。
此类学生作文一般处于二类文，大部分处于二类下。审题基本不跑题，也有一定的素材积累，但是很难突破现在的分数。此类作文的问题一般出在以下几方面：审题立意无新意、素材与结构陈旧或滥俗、逻辑不严密。那么如何去应对这样的瓶颈分数，是学生突破语文成绩的一大关键。那如何让自己的作文切题又有新意呢?首先，关于审题，掌握各类题目的审题技巧，抓住题目核心角度。其次，从素材范畴入手。审题立意直接体现出学生的思考能力和素材积累。因为很多学生在作文立意的时候首先会想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也会因为缺少素材而归于平淡。所以在此建议学生把自己的素材库进行更新，关注时事热点，梳理近年来的热点事件。最重要的是多角度分析热点事件背后所凸现出来的问题，并进行分类汇总。这样既能增加学生素材积累又能解决素材陈旧问题，更重要的是通过对素材多角度分析能提高学生的思考能力。有了审视热点实事的视角还怕作文无新意么?
扎实基础，稳抓基础分数
此类学生一般都有一定的基础积累，问题在于不稳定，忽上忽下。所以需要对基础进行巩固，练习与复习相结合，扎实基础，保证不丢分。根据新的考察方式，我们需要注意：1、关注语境意，勿死记硬背。2、注意传统文化常识的积累。3、关注文言文阅读延伸题。
阅读与作文 篇10
高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”在阅读中，我可以轻松地游览名山大川，我可以尽情地吮吸知识的甘露，我可以自由地对话世界万物。
择万宗书卷，访千古名师。每当静谧而无人搅扰的夜晚。我常会翻开那永载着千古贤人智慧凝结而成的典籍，聆听他们透过书卷的声声教诲。孔子曰:“人不知而不愠，不亦君子乎?”教会我宽容；孟子道:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教给我仁爱；李白言:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”教会我自信；于谦云:“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”教会我不屈。从此，我学会了谦让，懂得了宽容，乐于挑战，不惧失败。书中觅得圣贤师，教会我从容面对人生。
嗅淡淡墨香，觅忘年知己。人们常说:“人生难觅一知己。”确是如此，但我又是何其的有幸，竟在书中觅得了许多知我心、懂我意、同我愿的知己好友。杜甫忧国忧民，一生仕途不顺，于穷困潦倒之时发出的仍是心系于民的慨叹；沈从文先生饱受屈辱和苦难，仍保留心中的绿水青山；张爱玲敢爱敢恨，不委曲求全，骨子里镌刻着坚强，我与他们素不相识 ，却拥有共同的信仰，而他们给予我的，是温暖的慰藉和强大的力量。
品字字芳华，寻世外桃源。翻开一本书的扉页，便是进入一本书的世界。想象着呼兰河畔居民的生活，憧憬着撒哈拉沙漠那不凡的景象，思念着边城的潺潺流水，描绘着拉丁美洲的马孔多村庄里孤独的村民。在无尽的阅读里，我开始计划着我想要的生活，我越发热爱阅读，因为它给予我的，是丰润的心灵和纯净的力量。
如今的世界日新月异，许多人不停地追逐名与利，早已将阅读抛诸脑后。珠光宝气的他们收获了丰厚的物质财富，精神世界却一片荒芜，更别谈人格素养的提升了。西方先哲说：“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史。”一个民族的进步，离不开这个民族个人素养的提升，而人格素养的提升，却离不开阅读。据调查中国人均读书量4.77本，而世界上最聪明的犹太人，他们每人一天平均读一本书，正是知识给予了他们智慧的头脑，我们又怎么能将阅读轻易遗弃呢?
塞缪尔说：“书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最经得住岁月的磨蚀，庙宇与雕像在风雨中颓毁倒塌了，而经典书籍却与世长存。”书读不完，路走不尽，繁星可移，智慧永存。我们常常自诩的五千年文化，它不只存在于我们侃侃而谈的言语中，它更深深地埋在甲骨竹简丝绸纸张中。从孔孟老庄的大胆宣言，到屈原贾谊的深情告白；从李杜的昂首高歌，到苏辛的铁板铜壁。阅读就存在于我们生活中。
书就像沙漠中的绿洲，是我希望的寄托；书就像黑暗里的灯塔，给我光明的憧憬。莎士比亚说:“知识就是到达天堂的翅膀。”我将乘着书籍的翅膀，在阅读的天空中自由地翱翔。
朋友，与其睡一个长长的懒觉，逛一整天的街，打一通宵的游戏，不如捧一本好书，好好品品；与其花一千块买双皮鞋，花两千块买件大衣，花三千块买几瓶化妆品，不如买几本好书，好好读读。说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉太狭隘了，毫不夸张地说书中自有我们所需要的一切精神品质和智慧，有一切问题的最佳答案。
今天，你阅读了吗？
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