阅读作文

时间：2022-03-11 11:01:08 阅读我要投稿

【精华】阅读作文合集9篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的阅读作文9篇，希望对大家有所帮助。

【精华】阅读作文合集9篇

阅读作文篇1

　　书，就像一把能开启智慧大门的神奇钥匙，能带领我们进入奇妙的智慧世界。

　　我的阅读经历开始于三四岁的时候，每天晚上，妈妈都会坐在床边给我讲故事。而我开始也听不太懂，于是每一次我还会让妈妈给我重讲一两遍，妈妈也会给我讲故事的意思，有时还会举一些现实的例子让我理解。

　　从我识字起我就喜欢上了阅读，那时候读的书大多是童话书。后来渐渐地，随着的年龄的增长和认识的字的增多，我读的书也越来越多，不仅有关于童话的，还有一些科普的、名人的等。有《十万个为什么》、《唐诗三百首》，还有关于古代的一些书籍等。

　　现在，我也喜欢上了一本叫《钢铁是怎样炼成的》的书。我还认识到中国四大名著：《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。我还在电视上看到了四大名著拍成的电视剧。

　　记得有一次，妈妈和我一起去书店买书，我走进去，琳琅满目的书呈现在我面前。我和妈妈就进去挑书，我看着这些书，如同走马观花。然后我拿了一本《安徒生童话》，翻开看一看，觉得很不错。于是我拿在手上看了起来，一看就入了迷，仿佛进入到了书的世界，在书的海洋中我又听到了妈妈叫我的声音，于是我又回了神，妈妈问我：“你怎么在这，书挑好了吗？”我说：“我在这看书呢，我再去看一些别的书。”妈妈答应了。

　　我又挑选了起来，拿了一本《绿山墙的安妮》。然后就跟妈妈一起去付了钱，带着书回家了。一回到家，我就迫不及待地拿起书津津有味地看了起来，又投入到了书的世界中。

　　我的悦读经历，就是我从书中体会到的喜悦。从童话《三百六十五夜故事》到《脑筋急转弯》，最后到《钢铁是怎样炼成的》，我收获了许多，可能爱阅读的人就是这样吧！

　　高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我也认为是这样，因为是书籍让我们从无知的低谷攀爬上智慧的高峰。我爱阅读，因为它让我的生活变得丰富多彩。

阅读作文篇2

　　阅读，丰富我们的生命；交流，激起思维跳动的旋律，让生命绽放出更美的篇章！

　　周三，我们班举行了“阅读交流”课----孩子们分享交流自己暑期读书的感悟。希望给暑期的读书活动画上一个完美的句号。

　　这是我们班的刘宇洁，别看她个子小，读的书可真不少，他给我们分享的是《一个雪球》的故事，最后，她还告诉同学们：犯错误不可怕，可怕的是犯错之后，不敢承认，我们要想故事中的主人公一样，做个有担当有责任的少年！

　　这位女生，是这一学期刚转过来的，。她叫葛宇婷，一位文静可爱的女生。她给我们分享交流的是《鲁宾逊漂流记》，书中一个个惊险有趣的故事令她着迷，同时她也渴望自己可以有一场惊险刺激的冒险！

　　她，叫邓淑媛，暑假他在妈妈的推荐下读的是《再见了，拖拉》。她说因为自己平时做事情很慢，所以妈妈才让他来读这本书，并且在读完这本书之后，他还和妈妈一起制定了新学期的学习计划，决心要和“拖拉”说再见。相信通过她的分享也给给四一班的其他孩子一点启发。

　　孩子们兴致勃勃的听着，用心的记着......

　　还有她--付静怡，也是一个爱读书的女孩，同时她的爸爸妈妈也非常关注她的学习，经常和她一起看书，提醒孩子在博客上发表博文，记录成长的足迹。她的分享也赢得了大家的掌声！

　　谢浚阳，我们班的大个子女生，喜欢看书，喜欢写博，喜欢大胆的展现自己。他向大家分享的是《豌豆笑传》他说这是他在平时紧张学习之后，最爱读的一本书，可以让自己放松，可以让自己开怀大笑。

　　书，真是一种具有神奇魔力的读物，能带给孩子们不同层面，不同领域，不同深度的需求，充盈孩子们的世界，提高孩子们的素养，润物无声的提升孩子们的精神文化，相信，有数的陪伴，他们一定会走向更美好的明天！

阅读作文篇3

　　校讯通一直都是我引以为荣的一个平台。每天来到这里，总会有新奇的发现，或哪位博友的小说又连载，或好的文章与诗歌又出炉。我都会乐此不疲地一遍一遍地阅读着这些优秀的作品，品位深层的韵味。我会沉迷于这里，陶醉其中，身不由己地陷入这位“母亲”深情温暖的怀抱。将阅读进行到底，我从内心里涌出一句话。

　　今年5月份，是我第3次参加校讯通书香活动这样的大型活动了。我依旧兴致勃勃地每天传上一篇文章或者去欣赏博友们的新作。我会以新颖的视觉角度从四面八方感叹于博友们文章的博大精深。我取他人之长补自己之短，用学来的好词好句、优美的写作手法来勾勒并且完善我的文章。终于，在坚持不懈的努力后，彩虹出现了，我获得了“金牌阅读天使”的称号。我心里有一种复杂的情绪，既有激动、兴奋，又有回忆、感慨。

　　于是，我想到了——将阅读进行到底。

　　书籍真的是我们生活的好帮手。在学习中，它是扩充我们知识面的“无声老师”；在生活中，它是了解生活常识增加对环境认识的“生活博士”。每当沉浸在读书的温馨气氛中，我便会津津有味地盯着每一个汉字，它包含着每一位作家多少次修改的心血。看到动情处，我的心灵会随主人公而动，似乎已经是书里的人物了，完全地沉迷也融入在了书本里。每当达到这样境界的读书后，我的头脑便会变得更加清醒和明朗，再也念念不忘书中那精彩的一瞬间、一刹那、一片刻。

　　将阅读进行到底，书籍能告诉我们很多很多，能让我们明白许多寓意深刻的道理。这其中，必有需要我们一生铭记的真理与准确落实的哲理。这些东西都是我们需要并且学习的。所以，我们要制定合理安排每天的生活计划以及怎样给自己腾出安稳看书的时间。

　　在博客上学习博友们的精彩文章，流动着中华汉字的文明源远流长，闪动着金色知识的光芒，体现了我们少年儿童读书、写博、交流永恒的力量。

　　从书中，我们能提取营养精华的知识；从书中，我们能得到享受真理的乐趣；从书中，我们能品位作者写出的寓意；从书中，我们能获得掌控生活的能力。将阅读进行到底，努力学习，拼搏进取，把从书中学到的、看到的、想到的印到脑海里去，粗壮大树的根系，感受知识的甜蜜。书，是陪伴我们一生一世的好朋友！

　　将阅读进行到底！

阅读作文篇4

　　有一个人,她平时“默默无闻”，功课也“平平无奇”，更没有做过什么“一鸣惊人”的事。这就是以前的我——一个什么事都爱往心里藏的女孩。但自从我上了三年级之后，我就强烈地爱上了阅读。从那以后，我的世界便悄悄地发生了变化。

　　三年级的时候，我看过一本《女生日记》的书，里面的主人公冉冬阳也是一个既不聪明又不漂亮的女生，但却深得老师、同学和家长的喜爱，究竟是为什么呢？这真是令我百思不得其解。再往下看这本书，我才发现她身上有对生活的热爱和做事的执着。著名作家、教育家韦尔森.雪佛常说：“有理想没有行动是一个梦，有行动没有理想是一种浪费，理想加合适的行动可以改变整个事情。”于是，就在接下来的每一天里，我就以冉冬阳这个虚拟人物当作是我的目标，每一分，每一秒，我都付出了自己实际的行动：上课时，我不再是那个“一言不发”的丁蓓思了，从那起，我不再害怕错误，不再闭关自守，在课堂中开始坦然地畅所欲言，欣然地接受老师与同学对我的指正。下课后，我也不再是“孤身一人”了，身边是同学，有朋友。我最不可思议的是居然当了一周的班主任助理，一周里有酸甜苦辣，便换来的是我久违的笑容。

　　感谢“阅读”，它使我学会了拼搏；感谢“阅读”，它使我的生活不再是单色彩，反而让我的生活多姿多彩起来；感谢“阅读”，它使我学会了不论做什么事情都要比别人多一点点！多一点努力，多一点实践，多一点疯狂……这么多多一点，让我知道，多一点就能创造奇迹！

阅读作文篇5

　　说起我与阅读的缘分，那可真是源远流长，长到我都不记不起来。

　　还是从小学阶段讲起。小学时课少，作业少。在学校把那点儿作业一完成，万事大吉，回到家之后没事儿干，闲得很。就自然把目光投到书架上，取出一本翻开就看。不过那是看得多数属浅显有趣的，语言不生动的压根入不了法眼。小学时阅读深度浅，厚一些的书就咀嚼不下去。

　　小学时看书看得特别快，一页书扫一眼大略，大略知道主要内容就翻下页了。名著看的时候少，小说看的是多且杂。记忆中小学二年级一个学期看完了全部金庸小说了，几天一本儿，被剧情吸引，压根儿停不下来。

　　上初中了，才发现，自己可用来阅读的时间一下子少了。修的课程从两门儿骤然升至七门。作业更是多了一倍不止。早出晚归不说，中午有时还有作业。写完作业有时已届深夜。洗漱后读几页书，都是不可多得的幸福。

　　“有意思，有意思，”我经常看着书看着书就开怀大笑，合上书我好像自言自语。不知何时，“课外书”竟和我绝缘了。此时此刻在我手上的是老师要求一定要看的。一个字一个字的析，早已超出了“看”的范畴，应该是“学”了。

　　阅读课上，同学们人手一本儿书可从后面来看，确实不少人在写作业，我也这样干，我发现效率并不高，不如看书来得有用。

　　放假了，我再一次回归书海。你一周一本的速度，超额完成了百万字计划。此时，我回首，又叹：“我从未停止阅读。”不论是碎片化的读，或是看一本名著，都是阅读。

阅读作文篇6

　　阅读的好处，大家肯定都知道，当书成为我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛也将变得明亮而深邃，我们的行为也会变得理智而富于创造性。是书让我们的知识更渊博，视野更加开阔。我最近也爱上了阅读，于是，我把最喜欢看的书分成了作文类和诗歌类跟大家交流一下阅读感受。

　　我最喜欢看作文类的书。以前我读三年级的时候，作文分数很低，每次都只能评上中或良，我听同伴说多看作文类的书可以解决这个问题。于是，我每个星期回去都要读一本作文类的书。从那之后，我的作文成绩真的有了提高，中、良、优……妈妈也感到非常的骄傲。

　　我还喜欢读诗歌类的书。去年我读四年级的时候，有一次语文考试，我得了82分，最多的错题是在古诗填空这类题，总共扣了7分，被老师狠狠地批评了一顿，我心里很不好受。我又听好朋友说多积累诗歌类的书可以解决这个问题，于是我每天都坚持读、背两首以上。慢慢地，我的语文积累就在不断增加，每次考试都能得优分以上了！

　　最近，我们的语文老师推荐了一种新的阅读方法——电子阅读。其实就是在网上阅读。这种新的阅读方式我很好奇，不仅有图有文字，还能听到有声读物的朗读呢！我肯定也要去试一试这种互联网读物带给我们的乐趣。

　　啊！阅读真好！阅读让我能好好学习，天天进步，我爱阅读！

阅读作文篇7

　　在脉脉余晖的映衬下，翻开一本泛黄、古旧的名著，在一杯清茶的幽香下静静回味，看着历史的车轮滚滚而来，又谱写了多少金戈铁马和传奇人生。

　　小时候，喜欢听着妈妈讲故事。听了一个再听一个，直到沉沉睡去才罢。现在，我已可以自己翻阅书本，陶醉其中。

　　午后，家里没有人。我搬一把椅子放在阳台上，取出许多书随意杂乱地放在地上。信手抽出一本又一本，读着读着，仿佛身心已穿越到古代的时空。

　　李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈；李清照“试问卷帘人，却道海棠依旧”的哀愁；苏轼的“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的乐观；黛玉“日夜思君不见君，共饮长江水”的相思。无不让我的灵魂震撼并陶醉其中。

　　爸爸经常说：“书籍是最能让人心灵成长的精神财富”，于是我便常常沉浸在书海里，享受无以言喻的乐趣。

　　书，我想感谢你。我想感谢你把我从不谙世事的儿童变成初悟人生的少女，我想感谢你给我是非分明的观念、敢爱敢恨的性格，我想感谢你引领我正确的人生航向。

　　无论在春风荡漾之中，或是于秋风萧瑟之境，我都愿意捧着一本书。因为我喜欢书里安逸宁静的气氛。每当我读完了一本书。我的人生似乎有了一丝新的感悟，世界也似乎有了更多的乐趣。

　　每光我成功时，你会提醒我不要骄傲；每当我失败时，你会给我一个温暖的避风港；每当我懒惰时，你会告诉我不要守株待兔。书，谢谢你的陪伴！

　　因为阅读，我的心中似乎种下了一颗种子。它不断生根，发芽，长成了一棵苍天大树。让我阴翳其中，自得其乐。

　　时间流逝，斑驳的围墙上青苔点点。时光的沙漏里，唯有书中焕发永恒。

　　我阅读，我沉醉。

阅读作文篇8

　　语文教学大部分的时间用来教学生阅读课文，可现实的课堂上，同一篇课文，一千个老师会把它教成一千种样子；同一个老师教同一篇课文，每次教得也不一样。一方面课文本身包含着多元教学因素，有一个“仁者见仁，智者见智”的问题；另一方面，也不排除教师在做着很多无效或低效的劳动。那么，一篇课文到底有没有一个统一的教学目标，阅读教学究竟要教什么，成了当前迫切需要解决的问题。

　　要解决教什么的问题，首先要解决为什么教的问题。我们的教学阅读归根到底是为学生将来的生活阅读服务的，就是要提高学生的语文素养。这种素养可以分解为阅读能力和写作能力。生活中的阅读需要识字，理解词意、句意、文意，需要提取信息，需要体会思想感情。生活中的写作需要正确的写字、用词、造句、组段、谋篇，还需要各种书面表达的技巧。这些都需要通过阅读教学来获得。

　　所以阅读教学最基本的还是要培养学生的识字、写字、理解词语、运用词语、造句、组段、谋篇等方面的能力。至于提取信息和体会感情，似乎不需要教，学生也能做到。可以说阅读是为写作服务的，阅读教学的终极目的是教学生写。揣摩的表达技巧就成了阅读教学最重要的教学目的。可是老师们在阅读教学中常常是把某种表达技巧概括成一句话，让学生记下来，学生可以拿它去填考卷，却不能转化为自己的写作技能。为什么会出现这种情况？因为老师也没有悟出那种技巧，他给学生抄的那句话也是从资料上搬来的。老师整天逼着学生写作文，自己却不写，大多也不会写。要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝，可是我们老师，不写，没有写作的甘苦体验，自然就不能去指导学生去写作。所以要让学生悟出技巧，老师先得悟出技巧，这样才能指导学生在写作中自觉运用。

　　写也可以促进读。我这么多年来不教课，不搞阅读教学，但做起那些阅读题来并不费力，因为我在不断的写。比如插叙的作用，我把它总结成在内容上为了突出中心，在结构上为了结构紧凑。我看这个说法比某些资料上说得使内容更丰富、使人物更丰满要好。丰富的内容，丰满的人物形象还不是为突出中心服务的吗？而这种说法是我在写作中悟出来的'。

　　在阅读中体会写作技巧，在运用中加深对这种技巧的理解，把读和写结合起来是一个不错的作法。最近给老师们做了一次示范课（见拙作《我教紫藤萝瀑布》），我定了两个目标，第一，创设一种比喻情境。为达成这个目标，我先让学生画出与“瀑布”相关的词语，诸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流动”等等，为了强化这一点，我给学生发了叶君健的《看戏》，让学生找出其中与“海”相关的词语。经过这样一个过程，学生把创设比喻情境这种技巧掌握了。第二个目标，写景，有所寄寓。为了落实这个目标，我给学生发了我自己的《深秋时节一枝春》，让学生体会以花写人、以花喻世的写法。课下我留了作业，让学生写写校园里的串红。结果学生们写出了不少不错的（见《串红.学生作品展示》）。

　　一句话，读是为了写，要为写而读，要为写作而教阅读。

　　再说这教学目标由谁来定。

　　首先，它是由编者来定的。编者常常把体现相同或相关的表达技巧的编入一个单元，让学生通过这个单元几篇课文的学习也认识和掌握某种表达技巧。比如把《春》、《济南的冬天》、《与朱元思书》编入同一单元，就是为了让学生掌握写景的方法。所以这个单元共同的教学目标就是教学生学会景物描写。如果不落实这个目标，我们教学就跑偏了。我们要树立单元教学意识，善于揣摩编者的意图，这样才能制定出正确的教学目标。

　　其次，它是由课文来定的。一篇课文必然突出体现了某一方面的写作技巧，比如《春》，体现了写景的一般方法，抓住哪些景物写，从哪些方面写，按什么顺序写，写景之后抒情。而《济南的冬天》就要突出写出景物的特征来，写出在这种景物中的特殊体验和感受来，寓情于景。我们要善于揣摩编者的意图，看看为什么把两篇相似的放在一起，它们有什么细微的区别。

　　再次，是由老师来定的。当然老师要读懂课文，发现课文突出的长处，不然目标也会定偏。我教《滹沱河和我》，没按课本定的目标去教。我觉得课文最突出的长处有二，一是按作者的认识过程为线索组材，二是对河的描写。所以我说，练习题中说“本文以滹沱河为线索”这种说法不对，应是以“我对滹沱河的认识过程”为线索，请同学们帮助老师完成本文的阅读提要：本文以我对滹沱河的认为过程为线索依次写了……。第二，我引导学生分析了涨水季节的滹沱河的景象的一段描写，然后让学生把它背下来，再写一个片段，家乡的河。

　　最后要根据学情来定。比如我教《胡同文化》，此文在别的版本中是放在高中来学的，但河大版的教材却把它放在上了八年级上学期，我觉得学生理解不了其中的文化，就避重就轻，让学生画出各段的中心句，让学生学习首领句组段的方法。再如《故乡》，结尾几段有不少句子意思难懂，教学中就应把理解句子的意思做为一个目标。再比如古诗词的教学，现在中考要考诗歌赏析，我以为就违背了学情，一个十五六岁的初中生，他能赏析得了吗？记得我小时候，正是文革时期，没书可读，整天拿着一本《毛主席诗词》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”当时并不知道什么意思，却背下来了，后来长大了，懂了，体会到了那种磅礴的气势。所以我以为古诗词，让学生背下来就够了，可是我们偏要让他去赏析，他知道“阴阳割昏晓”是什么意思，他能体会泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜两部分的意思吗？不知道，只好背老师教的答案。这不是违背了学情吗？可是中考要考，无奈，非得这样教，却不考虑理解了一个“割”的时间能背下多少古诗词啊。

　　现在的教改一味的求新求异，翻新花样，把传统中很多能够突出表达技巧的好的合理的做法改掉了，变成了瞎折腾。比如“美读”的风行，扣住一句话，扣住一个或几个词，让学生反复读，读出合适的语气语调来，读出感情来，读出特殊的感悟来，读出特殊的体验来。能做到吗？我们在培养朗诵家吗？我们在培养电视播音员吗？我一听这样的课就急，因为读了半天，学生还是没有读美，或者读“美”了这一句，其它的句子呢？你能一句一句的教吗？美读是老师用来熏陶学生的，非要让学生学会，这个要求太高了。在学美读的过程中浪费了很多揣摩表达技巧的时间，这就是无效劳动的表现之一。

　　最近参加了某市的赛课活动。从全市选拔了140名优秀教师参加，经过第一轮教学设计比赛选出了80名，又经过第二轮说课比赛选出了6名老师做课。我们就来看看这个做课的第一名吧。她选的是朱自清的《春》主要设计了两个环节“读中寻春”和“画中品春”，先是让学生美读，读了半天，学生连“窠巢”“应和”都没读准，就开始画了，让学生选其中的一副图画一张画，这一节课基本上就在画中度过了，结束时又闪了一下老师自己写的校园的春天。后来听见这课得了第一名，我倒抽一口冷气。按我的理解，这课也可以上成读背课，一节课学生基本通过朗读能把课文背下来，在指导背的过程中顺带就把写景的方法引导学生分析了，这样有助于他们更快的背诵，也认识了课文写景的方法，这不就把目标达成了吗？可是我们这位老师折腾了一节课，自己很累的一节课，学生学会了什么呢？我在听课记录上写了一句话“阅读教学到了最危险的时候。”

　　教什么永远比怎样教更重要，就像吃什么比怎样吃更重要一样。我们确实该好好研究怎样正确的确定目标，通过什么样的方法来落实目标的问题了。

　　我还是坚持我的观点，为写而读，为写作而教阅读，把揣摩表达技巧做为第一目标。

阅读作文篇9

　　阅读，就是我的喜好，只要讲到阅读，我就眉飞色舞，感到很快乐！想到要到图书馆阅读，或爸妈带我去有许多琅琅书声的地方，就会兴高采烈、手舞足蹈，深深的爱上这充满知识的书香天地。

　　我爱阅读，小说、绘本、报纸……都是我的对象。阅读有许多好处，可以让我们增广见闻，变得学识渊博，也可以让我们的头脑成为一个小型的知识宝库。有问题时，打开宝库就可以从容不迫的解决问题。因为爱上阅读，使我变成一个无所不知的小博士。

　　我最喜欢阅读的是小说、童话，因为这些书都很有趣，好像可以把我带进书里五彩缤纷、如梦如幻的世界一样，变成里面的主角，一起冒险犯难，做出在现实世界里做不到的事；譬如可以在天空中飞翔、在海龙宫里玩耍、也可以在森林里打猎……让我体会到在现实世界里不可能做到的事情，满足我喜欢冒险的个性。随着故事高潮迭起，我的心情也跟着喜怒哀乐起来，这就是阅读最大的乐趣。

　　就是因为这样，所以我才那么的喜欢阅读。不阅读的话就会成为学士浅薄的井底之蛙了，遇到问题就大惊小怪、慌慌张张、不知所措，问题也无法解决。所以培根说：“知识就是力量”。因为这样，所以我们一定要多多阅读。

　　我爱阅读。除了读书，我也爱读物、读人，读遍花花世界。只要用心观察，其实，万物都是一本书。我喜欢阅读，也希望大家可以和我一样，“热爱阅读”，在阅读世界任意徜徉，找到无穷的乐趣和无尽的宝藏！

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