一年级作文

时间：2021-03-13 16:43:19 一年级作文我要投稿

一年级作文集合八篇

　　在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的一年级作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级作文集合八篇

一年级作文篇1

　　今天，我和同学们出去玩了。我们先在餐厅里面吃饭，吃完了饭，我们把外套全部都脱了，因为我们要玩游戏，我们玩的第一个游戏是《捉人》第二个游戏是《吓人》，玩玩游戏后，我们又到餐厅里面打游戏，打完游戏，我们就下楼去唱歌了。

　　路真是远啊！，我等了好几分钟，才到了唱歌的地方，到了三楼，唱歌的地方好远呀！但是那个地方有点吵，我们唱了《小红帽、小毛驴……》，唱完了歌。我们就回家了。

一年级作文篇2

　　一天天气很好，小白兔想去找小伙伴们玩儿，走着走着，被一条河挡住了去路，河上没有桥，它挠挠头，想了又想，自言自语的说：“怎么过去呢？”

　　这时，游来了一只乌龟，小白兔着急地问：“乌龟哥哥，你能驮我过河吗？”乌龟点点头说：“可以。”小白兔兴高采烈地说：“谢谢你乌龟哥哥。”

　　于是，小白兔跳上了乌龟的背，乌龟载着小白兔向对岸游去，乌龟的背又平又稳，小白兔感到舒服极了。它看到两岸的花草树木飞快地想后移动，眼前不断地变换着一幅幅风景画。小白兔高兴的唱起歌来。

　　过了一会儿，乌龟把小白兔送到了对岸，小白兔摆摆手，微笑着向乌龟再见，乌龟转过头游走了。

一年级作文篇3

　　我家养过四只小鸟，其中有三只小鸟生病死掉了，现在只剩下一只小鸟了。这只小鸟是公鸟，它长的非常漂亮。它有圆圆的头，大大的眼睛，全身的羽毛是黑灰色，嘴巴下面有几条白白的花纹，翅膀下面的羽毛是橙色的，上面有很多白色的点点。假如它的翅膀全部展开，就像一把带白点点的漂亮扇面，所以我给它取名“白点点”。

　　“白点点”每天早上天刚亮就起来，叽叽喳喳的唱歌。我早上7点一起床就去看它，它像马戏表演一样，一蹦一跳的，一下子跳到栏杆上，一下子又跳到鸟窝上，看着我喳喳的叫着，好像在和我说：“早上好！早上好！”

　　“白点点”最奇特的是它的嘴巴，它的嘴巴红红的尖尖的，上面有一段凸起来硬硬的部分，和其它小鸟不大一样，所以它吃食时也很有趣。它吃食的时候把小米东扔一粒，西扔一粒，有时候还把刚抛起的小米一口吃掉，有时候好像突然被惊吓到，扑的一下飞到鸟窝里，把小米溅了一地，过了一会儿，它又飞出来，像清洁工一样又把小米一粒一粒吃掉。等“白点点”吃饱喝足就去睡觉了，一觉醒来又叽叽喳喳的唱歌了。

　　我每天看着“白点点”就会觉得有趣，我希望小鸟“白点点”开开心心、健健康康这么一直生活下去。

一年级作文篇4

　　习惯，到底是个什么东西，我的身边都是寂寞，习惯这个词，让我熟悉而又陌生。习惯，其实我挺讨厌它的，但我又有什么办法？习惯了，一直都是一个人；习惯了，永远接受嘲讽；习惯了，男生们在我耳边说过的脏话；习惯了，隐约感到难受；习惯了，没有人懂得日子。。。。。。

　　习惯了，呵，习惯了，谢谢你们，让我这么早就习惯了这么多。习惯，呵呵，我真的还没长大，别让我一个人承受那么多，不要说对不起，你没有错，是我错了，我不应该待你真诚，我不应该如此爱哭，我不应该太过较真，我不应该如此纯洁，我不应该，我不应该每天那么想你们，我不应该总是向你们表露出真情实感。

　　我错了，错在我早已习惯这一切的一切，我错了，我不应该在你们的生命中出现，请忘记我吧，我不配再被你们想起，我真的不配，我一个人也会活得很好，地球没了谁都会转动，我不好，请你们都离开我，谢谢，不用担心，习惯了坚强，我不会再哭了，鼻子酸的话，忍一忍还会过去，再见吧，哦不，不再见。

　　点评：小作者写的有些悲观，未免让老师感觉很心疼，习惯一方面是自我培养，一方面是不可避免的受环境的影响，反而和应不应该并没有什么关系，小作者不应该一味的否决自己，人生应该是积极乐观的，做自己认为正确的就好，太在意外界的眼光反而会被影响的厉害，老师对小作者的建议是不忘初心，方得始终，加油。

一年级作文篇5

　　春姑娘来了，她带着许多种子来到人间，把种子酒遍整个世界。

　　花儿争先恐后地开放了，草儿不甘示弱地变绿了。整个世界都生机勃勃。

　　青蛙妈妈怀着一个大肚子来到森林里找家。

　　在这时，它发现一条清澈见底的小河。它高兴地想：我终于找到了这么一条清清的小河了！

　　于是，青蛙妈妈迫不及待地跳进小河里产了许多卵。很快，它的卵就孵化成了小蝌蚪。

　　青蛙妈妈细心地教小蝌蚪游泳。小蝌蚪也很快学会了。

　　一天，青蛙妈妈去稻田里捉虫，早晨才回家。当它回到家时眼前的一幕让它大吃一惊。这清激见底的小河竟然变成黑乎乎的了。前面有一座工厂。工厂上有两根又大又粗的烟囱，冒着一股浓浓的烟雾。还有两根像怪兽样的污水管延伸向小河里，管里流出又黑又臭的脏水。

　　青蛙妈妈想：哎呀，我的的孩子怎么办？

　　于是它连忙大声喊：“孩子，你们在哪呀！”这时，河里传来一阵微弱的声音。原来是小蝌蚪在喊救命。青蛙妈妈连忙跳到河里一个一个地把小蝌蚪捞了上来。

　　青蛙妈妈决定把家搬到另一条小河里。

一年级作文篇6

　　我做了一个梦。

　　在梦里我们依旧是同学、朋友。我们在高中相遇，你在和昔日的伙伴玩扳手劲。你依旧清瘦，黝黑，只是那一贯明亮的黑眸就像掺了杂质，暗了下去。你盯着我们每一个人看，带着凄伤与深深地眷恋。然后，你拖着沉重的步伐，离开了教室，在夕阳中，消失在了走廊的尽头。

　　是的，你走了。你永远的离开了人世。你走时只有14岁。

　　那是一个大晴天。我刚下课，拿出手机就看到毅发来的短信：拉里出车祸死了。我没太在意，以为那只是个无聊的人的玩笑罢了。后来，小学班主任在群里说你永远地离开我们时我才意识到事情的严重性。那一秒，我脑袋就像短路了一般，挥之不去的全是你那双清亮的黑眸。

　　谁会将一个拥有如此明亮双眼的孩子，一个心灵如此纯净的少年与死联系上。

　　在我5岁时第一次遇见你就惊讶于你那双亮眸。从不曾忘记你在夏天抓知了来吓我们的场景。那一声声鸣叫，现在想起来竟像是一声声哀鸣。从不曾忘记你拉着我们一群人躺在操场上非要看星星的那副坚定的神情。十点熄灯，我们一群人在九点四十几就一溜烟跑回了寝室，只有你恋恋不舍的数星星。还拿着一罐啤酒，说是数星星是一种情调，一定要配上酒才够优雅。从其他男生口中听闻你回寝室时已经熄灯了。你还被生活老师批评了。后来我问你老师怎么给你说的，你轻描淡写地敷衍了我两句，之后就开始绘声绘色地描绘起那短时间内的星空。你那本就明亮的双眼瞪得更大，孩子气地手舞足蹈。

　　拉里，你知道吗?抛开失去了一个最亲爱的同学不说，我丢失的是一段没有终点没有结局的友情。我没有像一个孩子一样哭，我没有亲眼见到你死去，没有参加你的葬礼。我拿什么相信你就这样轻而易举的死去?难道只凭别人的只言片语吗?

　　在我内心深处，我始终觉得与我分别两年之久的你只是消失了一段时间而已。也许在某一天，我们开同学会的时候，你会笑着加入我们道：“好久不见。”

　　“你会不会忽然的出现，在街角的咖啡店。我会带着笑脸，挥手寒暄，和你坐着聊聊天。我多么想和你见一面，看看你最近改变。不再去说从前，只是寒暄。对你说一句，只是说一句‘好久不见’。”——后记

一年级作文篇7

　　我们班有个小小书法家一——王怡人，她长着一双水灵灵的大眼睛，乌黑的头发，一张樱桃似的小嘴巴，红彤彤的脸蛋就像一个大苹果，让人忍不住总想去尝一口。她很爱笑，一笑起来就露出一对甜甜的小酒窝。她成绩优秀，爱好广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书，但她最擅长的是书法。她五岁的时候就报了书法班，从基本笔画练起。大家都知道，练字是非常枯燥的，但是她非常有毅力。记得又一次，中午休息，我们约她去外面玩游戏，她只是“嗯”了一声，却没有起身，我们玩得兴高采烈，却不见她的踪影，我非常纳闷，回到教室一看，教室里只有她一个人，正在反复地琢磨那几个字，竟然没有发现我已经走到了她的身边。一份耕耘一份收获，她现在使我们班的宣传委员了，不但钢笔字写的非常出色，毛笔字也写的有模有样了。我要向她学习，像她一样把字写好，并且希望我们能做一辈子的好朋友。

一年级作文篇8

　　写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。

　　而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。特别是农村的小学作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

　　因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，通过写作来表达真情实感值得研究。经过几年的教学实践,本人认为提高农村小学作文的策略有以下几点:

　　一、转变教育观念

　　叶圣陶曾说过：写作目标应由“应试”为目标转为以“应需”为首务，写作是人的一种生活能力应该应生活之需，切生活之用。写作内容呈开放型,以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素质，以“人”为本位。教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次的进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。理念的转变是一场革命，作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化，对此，教师要切实把握，才能取得真正的改革成效。

　　二、激发兴趣，培养习惯

　　兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励，创设相应的写作情境，举办贴近自然、生活和社会的活动等出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。

　　三、读写结合，积累素材

　　知识在于积累，教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。

　　1、培养阅读能力，积累习作素材

　　写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径，而读者在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获得思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法“文从字顺”地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。

　　在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古今的，还是中外的，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生养成写读书笔记的习惯，把平时在阅读时看到的好词佳句象背书似的牢记在脑海里，有效地积累词句，并且养成良好的读书习惯。这样，长期坚持，书中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。

　　2、引导学生观察生活，丰富习作素材

　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在平时教学中，应把学生目光引向自然生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。

　　大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，环境优美，动植物资源丰富。农村还具有多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写自家养的猪、鸭、鹅等，观察它们的生活习性，教师帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

　　四、激活思维，别出心裁，培养学生的想象能力

　　1、观察现实生活，大胆假设，虚构幻想

　　无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的'想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。如要求学生以 “二十年后回校园”为题，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来校园是什么样的，学生只知道写教学楼变漂亮了，教育设施更多了，其他就不知写什么好了。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如当看到搽黑板时粉尘漫天飞舞，能不能想象未来会有一种能用遥控控制，板书自动消除的黑板……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！

　　2、教材拓展延伸，进行想象练笔

　　课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《地震中的父与子》一文，在父亲不分昼夜地在废墟挖掘时，被埋在废墟中的儿子阿曼达此时会想些什么，说些什么呢？让学生去想象，扩写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

　　3、填补空白，提高想象力

　　在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如教师随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事，然后进行口述表演，这样激起学生的兴趣，他们的想象力会更活跃。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。

　　五、自主修改与多元化评价，提高作文水平

　　1、学生为主，自批自改

　　古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。而且自改作文本身就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互相批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处，更是“自主、合作、探究”学习方式的有效体现。

　　2、倡导多元化评价模式

　　传统的作文教学评价模式是由“我教你写，你写我评”、“学生习作，教师批改”构成。这种教师讲评的单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的教学原则，背离了习作教学的规律。根据新课程标准要求，改革作文评价的理念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好的发展，进一步体现了评价的服务功能。

　　六、结语

　　农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

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