小学生活作文

时间：2022-05-03 17:28:36 小学生作文我要投稿

【实用】小学生活作文六篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的小学生活作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】小学生活作文六篇

小学生活作文篇1

　　我，是一个学生。上学，然后下学，是我每天必须上演的枯燥剧情。而有一天，我会突然发现，其实，不然。

　　那是一个星期天的早晨，我因为有东西忘了拿，所以便一大清早来到了学校。一踏进校园，我呆了，一股莫名的喜悦涌上心头，令我惊讶万分。整个学校静悄悄的，没有了往常的喧闹，显得十分恬静；薄雾笼罩着，朦朦胧胧的，给这份恬静增添了一丝安稳和神秘。一切都好像睡着了，都沉在了梦里，就像一个婴儿，令人不舍，不舍得去破坏这一瞬间的美好。雾，渐渐散了。太阳公公慢慢的从被窝里生出了懒腰，温柔的阳光透过那残余的薄雾轻盈的洒在了地上、树上、楼上；好像一个个精灵在这校园之上形成了一层层金黄色的保护罩，给整个校园注入了几分生机与活力。鸟儿开始唧唧喳喳的叫着，就好像在为这美好一天的开始而欢呼、雀跃似的；在树枝上，露珠绽放出七彩的耀眼光芒，显得更加精神；我，沐浴在着阳光的灿烂之下，享受着着难得的美好，生活的美好。一切都是那么的惬意。人生苦短。

　　有人说，要活得轰轰烈烈。

　　有人说，要趁年轻玩个够本。

　　有人说，要去追求心中的理想，才不枉此生。

　　而我，却突然明白：其实，不然。生活，也可以是简简单单的。

　　生活，是一缕阳光，是一杯咖啡，是一本书。

小学生活作文篇2

　　时光匆匆流逝，我在岁月的流沙中寻找那段被历史掩埋了的记忆，我不禁落下泪来，那模糊的景象浮现在眼前……

　　六年的时光匆匆而过，我还未来得及与昨日招手，便迎来了新的一天……

　　再一次踏进那弥漫着墨香的母校，抚摸着那母校的一草一木；再一次走进那书声琅琅的教室，告别了培养我六年的老师，朝夕相处的同学们。

　　这六年的路，我们走的辛苦而快乐；六年的生活，我们过得充实而美丽。我们流过眼泪，却伴着欢笑；我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。六年的岁月在瞬间度过，而那段不能忘怀的岁月却被历史铭记了。

　　再见了，同学们；再见了，老师们；再见了，母校；再见了，六年的小学时光！一缕阳光送去我的祝福；一丝轻风吹走我心头的烦恼；一匹马带我遨游四方；一段友情使我永不能忘！

　　又是一阵花香扑鼻，我却要离开这个养育我六年的母校了。再见了，母校；再见了，我的小学时光！

小学生活作文篇3

　　我们班有一位女同学叫哈润菲，她的母亲在国外打工，家里只有父亲和年迈的爷爷，生活上十分不方便。刚开始的时候，她很内向，也很孤独，当姜老师家访的时候知道了她的家庭环境后，就十分注意她的言行，尽可能的给她以帮助。有时早晨她起床晚了，爸爸又不太会给她梳辫子，她就蓬头垢面的来上学，自己也知道不好看，所以总低着头，不好意思见同学。姜老师就把她找到一边对她说：“哈润菲你是一个非常漂亮的小姑娘，如果早晨没时间梳头，就找老师，老师帮你梳，梳好了漂亮的小辫，你就更漂亮了。”看着老师梳的整齐的小辫，哈润菲的脸上露出了笑容，头也抬的高高的。知道她非常想念她的妈妈，也很少有同学有时间陪她玩，周六、周日休息的时候，姜老师就带她回自己家，辅导她学习，给她洗衣服，陪她做游戏。现在哈润菲作为中队长多次被评为校三好学生。

　　日常学习生活中经过姜老师爱的渗透，同学们也都懂得回报自己的那一片纯真的爱心。节日期间同学们送上一张张充满感情的贺卡，写满美好祝福的话语；上课时同学们能刻苦学习，下课时能与老师、同学共同快乐嬉戏；当姜老师生病时，讲桌上会多一杯不知是谁放的热水，一块糖，一张问候的卡片……真诚的情感使我们班的师生关系更和谐了。

　　让我们怀着一颗感恩的心，感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人，感谢他们伸出的援助之手。生活中，一个人不是一个世界，所有人的手合起来，才会撑起生活，才会架起世界，让我们的生活永远充满关怀，充满真情，充满爱心，充满温馨！让我们每一个人，都紧握双手，去创造世界，去改变生活吧！

小学生活作文篇4

　　[摘要]当前小学作文教学走入了盲目创设情境、指导脱离学生生活实际、“成人化”现象比较突出、作文教学课流于形式等误区。为此，要改变作文教学的现状，就要通过适度创设写作情境，让学生置身于情境中，有话可说，有话可写；注重从说到写的过渡；充分尊重学生的主体地位；让学生的习作在对话中生成；引导学生写真实的生活；优化作文教学的课堂结构；让小学生作文充满童心、童趣、童真；创造性地使用教材中安排的习作训练等方式优化作文教学结构，提高习作指导的实效。

　　[关键词]作文教学走近生活

　　人教版小学语文实验教材中的作文教学，要求贴近学生生活，表达真情实感。然而，许多教师在具体的教学实践中，作文教学脱离学生生活实际的现象比较严重，违背了语文教学要扎扎实实对学生进行语言文字训练的宗旨，盲目对学生拔高要求，使得小学生作文盲目模仿、照搬照抄、成人化的现象较为突出。

　　当前小学作文教学的误区主要表现在以下几个方面：

　　一是盲目创设情境。习作教学创设情境固然重要，但是情境创设如果过度，会导致学生无从下笔，更有“作秀”之感。如在一次《描写一种小动物》的作文课上，教师为了创设情境，把小狗、小猫、小兔、小鸡、小鱼等十几种小动物搬到课堂上让学生观察，结果小狗一直在汪汪大叫，学生乱得一团糟，导致教师指导学生不听，学生又无法认真观察，一节课下来，学生仍然无从下笔。

　　二是教师指导脱离学生生活实际。小学生作文必须与学生的生活实际紧密相联，否则学生的习作中表现的将是不真实的生活。在一节《写景》的作文课上，教师利用多媒体课件展示了桂林、泰山、西湖等风景名胜，然后让学生写一处自己最喜欢的景物，可是对于生活在楚雄的学生来说，对那些风景名胜的了解实在太少，所以学生的习作大多模仿作家的描写，很少有自己的感受。

　　三是“成人化”现象比较突出。小学生的作文应当充满童真、童趣，可是教师在指导时，很少把“童心”融于其中，往往用自己的理解和感受代替了学生的理解和感受，用自己的语言代替了儿童的语言，使得学生的习作“成人味”十足，充满灵性的儿童语言和感受丧失殆尽，“开头喊口号，中间作报告，结尾表决心”的“八股文”气息非常浓厚。

　　四是作文教学课流于形式。许多老师忽略了作文教学课堂上的指导，作文教学课流于形式，形成了“讲解习作要求——念范文——打草稿——批改——讲评”的固定不变的作文课堂教学模式，使得学生作文水平难以提高。

　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可以看出，小学作文教学应当贴近学生生活，引导学生写真实的生活，表达真实的感受。

　　要让作文教学贴近学生生活，使学生写出有真实感受的习作，必须提高习作指导的实效。课堂教学追求的是朴实、扎实、真实。只有指导得实，学生才能写出好的习作，作文能力也才能不断提高。在习作指导中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作；重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；注重对学生习作的评价。要把学生互评和教师点评结合起来，通过评价使学生写出好的作品。把作文教学与阅读教学结合起来。要重视结合阅读教学的课上练笔，如续写、扩写、改写、写感受、写启示、写自己想写的等。要加强课外阅读的指导和交流，使语文学习“得法于课内，受益于课外”，使学生作文“得法于阅读，受益于实践”。让学生多练笔。提倡多写日记、周记、片断、读后感、记录灵感等小练笔形式，这样有助于学生积累素材，提高作文能力。要把培养良好的习惯贯穿于作文教学的全过程。要重视培养学生以下良好的习惯：勤于观察、体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范工整地书写的习惯等。

　　优化作文课堂教学，提高习作指导的实效，应从以下几个方面努力：

　　一、适度创设写作情境，让学生置身于情境中，有话可说，有话可写。创设写作情境，通过情境指导学生习作，这是新课程环境下习作教学的有效途径，也是人教版小学语文实验教材习作教学的基本要求。创设情境的方式可以是利用多媒体创设丰富多彩的情境，可以是通过组织学生活动创设活动情境，可以是通过游戏创设情境，可以是组织小实验创设情境。但是习作情境的创设要适度。习作情境的创设是为学生的习作服务的。创设情境要以能打开学生写作思路，激发学生写作兴趣为宜。情境创设过“度”，会导致学生无从下笔，更有“作秀”之感，从而影响了学生习作的效果。同时，习作情境创设应以活动情境为主，并要密切联系学生的生活实际。

　　二、注重从说到写的过渡。人教版小学语文实验教材非常重视学生的说话训练。学生表达能力的发展总是遵循由口头语言到书面语言的规律，说是写的`前提和基础，在教学中，教师要引导学生充分地说一说，再把说的写下来。这样，既能打开学生的写作思路，又让学生知道该怎样写；既进行了说的训练，又进行了写的训练，使说和写都得到了发展。

　　三、充分尊重学生的主体地位。在教学中，教师要注重发挥学生的主体地位，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，小组之间的互动，学生互相评价等环节，使课堂教学洋溢着民主的氛围，教师始终要处于组织者、引导者、参与者、促进者的角色。

　　四、让学生的习作在对话中生成。教师要注重“对话”情境的创设，使“习作在对话中生成”。让学生在“对话”中打开写作思路，找到写作素材，激发写作灵气，酝酿要表达的思想感情。通过“学生与现实生活的对话”让学生感受真实的生活；通过“学生与周围环境的对话”让学生领略多彩的环境；通过“学生与学习伙伴的对话”让学生感受群体的合力与智慧；通过“学生与教师的对话”让学生的习作在教师的指导中不断提高；通过“学生与自己心灵的对话”让学生在习作中迸发出心灵的火化，表达出真情实感。

　　五、引导学生写真实的生活。习作的选题要贴近学生生活实际，使学生易于动笔，乐于表达，并能说真话、实话、心里话，表达真情实感。选题要具有开放性。要为学生的写作有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，注重引导学生自由表达和有创意的表达。让作文教学走出课堂，走进广阔的社会生活，走进大自然。引导学生多观察、多思考、多体验、多阅读，积累丰富的写作素材，让学生留心周围的一切事物，写自己最熟悉的事物，表达自己最想表达的真情实感。

　　六、优化作文教学的课堂结构。合理而优化的课堂结构是提高课堂教学效益的关键。一节习作指导课应由以下几部分组成：激趣，即通过创设情境激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路；表达，即让学生说一说，把想写的内容说出来，让师生评价和指导；习作，即打草稿，把说的内容写下来；展示，即让学生展示自己的习作，师生共同点评、修改。一般来说，一节习作指导课的时间分配为作前指导20分钟，学生习作15分钟，展示点评5分钟。在课堂教学中要注重合作学习，发挥学生群体的智慧。合作学习是新课程倡导的主要的学习方式。作文教学中的合作学习要与其他教学的合作学习区别开来。一节作文课的合作学习不宜过多，一般安排一至二次即可。提倡一个小组合作完成一篇作文的合作学习方式，这样有利于集中小组成员的智慧，使小组成员都得到提高。

　　七、让小学生作文充满童心、童趣、童真。让儿童用自己特有的童心去感受周围的事物，在习作中表现出儿童特有的情趣，表达儿童特有的真情实感。要让学生写出充满“儿童味”的习作，杜绝“大人腔”十足的小学生作文。为此，语文教师应当具有一颗永远不老的“童心”。

　　八、创造性地使用教材中安排的习作训练。人教版小学语文实验教材安排的习作，虽然力求结合学生的生活实际，但难以照顾到全国各地到实际情况，所有，在教学中，我们应当创造性地使用教材。教材中安排的习作训练如果与学生的生活实际脱节，我们可以选取与学生生活实际联系密切的内容来写，不必按部就班地按教材进行习作教学，最重要的是让学生学会写作。要让学生多写想象作文，但在想象作文的指导中，要注意引导学生展开丰富而又合理的、有创意的想象。

　　总之，在人教版小学语文实验教材的习作教学中，我们应当深入领会教材的编写意图和精神实质，扎扎实实地进行习作训练，使学生的写作水平真正得到提高。

小学生活作文篇5

　　农场对于我来说非常的陌生，因为我们常年生活在城市。对于农场的生活从来没有经历过。

　　一次偶然的机会，我来到了农场，并且在这里生活了几天。

　　今年暑假我和妈妈来外婆家去玩，我兴奋极了，这是我第一次去乡下。夏天的太阳，总是炎热的，带给人丝丝闷热。在行走在乡间的小路上，我拿着饮料、食品，戴上太阳帽，跟着妈妈在“九曲盘折”的道路上，悠闲地行走着。

　　江堤两边树木葱笼青绿，小草小花争齐斗艳，牧童在草地上放牧，两对新人正在婀娜多姿的柳树林中拍照摄影。远远望去，真像镶嵌在绿色地毯上的油画，宛如一道美丽的风景线。

　　突然间我们不知觉地停下了自己的脚步，我们被眼前的风景吸引住了眼球。布谷鸟从天空上下落，栖息在树枝上“布谷、布谷、布谷地叫着。”好似在欢快的唱着歌。田野间，草丛间无数只小白蝴蝶天空飞舞，它们有的钻进麦杆丛中，有的飞到草丛中的鲜花中。在烈日下，鲜花在一阵阵的微风，摇摆着，感觉就像一幅“蝶恋花”!

　　走过草丛之间，进入眼帘的就是连绵不绝的绿油油的油田。我看见农民伯伯们都正在忙绿的劳作着，看着他们有的在收割着金黄的麦杆，还看着他们有的在水田里面插着秧，有的正在用农机耕地，有的正栽种棉花幼苗……。田野上面到处都是农民忙碌的身影。

　　走过了一块块绿油油的油田，我们来到了外婆家，傍晚的夕阳映照在门前的荷塘里，水光粼粼的。荷塘里面一群小孩子，在荷塘里面嬉戏，荷塘里长满了荷叶，像一个个亭亭玉立的姑娘。

　　我们来到外婆屋后，看见果树非常茂盛，有桃子、有柿子、有李子挂满了枝头，看得我嘴馋极了。外婆总是笑着对我说：“以后成熟了，让我吃个饱。”

小学生活作文篇6

　　俺们已经上了毕业班，现在要来总结一下：嘿嘿，这是我们班同学在扯着嗓子吼哩！是呀，马上升初中了，该把我们的杰作生活剧展览展览了。

　　一决雌雄

　　耶！万岁！老班终于走了。我们男女生立马分成两派，比读课文。两大派先各选出一名代表，石头剪子布决谁先读。听，男同学读的多洪亮啊！如雷贯耳，气势磅礴。啊，瞧，女同学们读的多投入啊！声音婉转动听，像黄鹂鸟一样。读完后，男同学说女同学是唱催眠曲，五年级时学的《月光曲》中的盲女怎么沉醉了？还不是女生读的太柔了，人家全睡着了！女生也不服气的说，贝多芬为什么最后耳朵聋了？还不是男生声音太大了，把人家耳朵都震聋了！可想而知最后两大派以口水战演变成了武林大战。男生猛用九阳神功，女生则尽使九阴白骨爪。

　　姜还是老的辣

　　有句话说的好：自古英雄出少年，可还有一句话说：姜还是老的辣。可这英雄见了老姜，就成了狗熊了。我们班就是一个典型。我们老班可不好对付。晚饭消化一夜了，因而早自习我们腹中常唱空城计。应补充些吃的了。但老班神出鬼没。经常在我们做梦也没想到的时候出现。我们把门反锁住，可老有些迟到的同学让我们虚惊一场。学习委员出了个主意：让迟到的同学拍一下手，敲三下门。不愧是学习委员，这法子让我们一连好几天都安然无恙。但好景不长，一日，暗号再次响起，学习委员得意洋洋的叼着一根香肠去开门，啪他的香肠掉在地上。难以置信，居然是老班！大家全都惊呆了。于是全班除了##一人，全被减了一周红旗，学习委员也被撤职。翌日，##这一各方面都平平的隋炀帝居然荣升为学习委员。大家才恍然大悟，原来是他冲啊，同志们，消灭叛徒，不知谁高喊了一声，大家便蜂拥而上，几乎被大家的唾沫星淹没了。

　　小学、初中、高中、大学像汉堡包，而小学，则是汉堡中那最美味的肉片，让人满口留香。

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