谈谈有关小学生作文的选材
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的谈谈有关小学生作文的选材，希望对大家有所帮助。
写文章好比做衣裳，有个选取资料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。 学生在作文时，取材上的雷同和陈腐是常见的弊端，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。我就如何选材谈谈自身的几点看法。
教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自身真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。小语教学大纲指出："小学生作文就是练习把自身看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的.事情，用恰当的语言文字表达出来。"这里为小学生作文的"写什么"提供了依据，即^***实的生活。尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但终究还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。作文时之所以会感到没东西可写，主要有两个原因：
其一，没有养成积累生活并和时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师安排写几次就是几次。因此，课堂中的取材作文，就存在着时间和空间的问题，即"写什么"大多来自广阔的生活空间，指导"写"多在狭窄的课堂中，"有什么"在先，"写"在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系。学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘、消失，这时就觉得脑中空荡。
其二，课堂上，老师根据作文题目指导学生作文时，其取材思维有两个特点：一是对作文题中的"例举资料"和所指范围具有优先选取的心理。
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小学生作文为什么选材不真实、单调
清花老师说，她发现学生在说自己的趣事时，她听起来挺眼熟的，好像都是作文选上的东西，大家颇有同感。现在，我们提倡“生活作文”，就要求教师要唤醒学生的生活记忆，写真事，道真情。可实际的作文教学中，我们有几位教师能做得到呢？学生作文材料之所以不真实，我想原因是多方面的：首先是现在孩子的生活太枯燥，活动范围太狭窄，因此他们印象中趣事少之又少，只能从别人身上或书上寻找。其次，现在习作评价机制的不完善，再加上教师的功利心，以致于我们的孩子不得不说假话，写假文。
最后，是我们的作文指导不到位。当清花提出这个问题时，我也意识应把引导学生收集生活素材、再现生活记忆，作为作文指导课的重点，而自己在拓宽学生的写作素材的这一环节上做得不够。实际上，在上指导课之前，我在前一天下午曾跟学生们进行交谈。我先讲我自己童年的趣事，唤起他们同样的记忆。
然后，交待学生回去询问自己的爸爸妈妈，一起帮自己回忆童年发生的趣事（因为有些时候，对于孩子们童年趣事，作为父母印象会更深刻），然后用一句话将这件趣事写下来。我本以来这样一来，学生在课堂上交流趣事时，应有话可说。作课后，我进行了反思，觉得上这堂作文指导课之前应上一堂作文活动课，题目定为“寻找童年的记忆”。因此，在让作文指导课前上一节作文活动课是非常有必要的。
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