【热门】抒情的作文6篇
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的抒情的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
抒情的作文 篇1
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？
做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。
写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)
观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的'情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分
析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的
主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。
抒情的作文 篇2
（小时候的我，想着长大；长大后的我，却又想着小时候的那份童真。）
别人总说，我这个年纪应该是花季，充满生机；可生活于烦恼之中，我反而觉得我已苍老。
已上高一的我，每天都在反复着一件事；除上课外，几乎所有的时间我都用来思考我的人生。或许这就是所说的成长的烦恼吧。
不仅仅我有烦恼。周围的所有的人都有烦恼；父母每天除了工作上的`烦恼外，还要为我们去烦恼去思考去打算……
回忆起小时候拉着母亲衣角过马路的情景；听着父亲的责骂；这一切的一切都好像就在昨天。面对着时间的流逝我却无能为力，看着我们在成长，我却无法抗拒……
周围的一切早已压得我喘不过气，或许在茫茫人海中我只是那渺小的一部分，面对着一天天的过去，一天天的成长；我却只能回想着过去，准备着未来。大人们常说：小孩能有什么思想，有什么可考虑的，有什么可想的。或许他们不知道，我内心的烦恼，那便是这些年成长所带来的烦恼。
随着时间的推移，我们在成长，而父母却在变老。看着他们脸上的皱纹增多，手变得粗糙无比，我不觉的难过起来，心在流泪：如果以后不让他们享更多得福，我是不是对不起他们？
成长，总有许多抹不去的烦恼，面对现实生活的压力，我沉默了，不知道该如何面对；我沉默了，不知道该如何自拔；我沉默了，不知道该如何实现校园中所憧憬的。虽然我现在还处于一个不懂事的阶段，虽然还未接触社会，虽然还是一个学生，但我能感受到成长所带来的烦恼与压力。
成长的烦恼很多很多；其实在现实生活中我们有时候更像蒲公英在飞。它随风飘动，漫无目的的飞着，直到落地、发芽、成长、漂泊……
抒情的作文 篇3
人们常说母爱是人世间最伟大的感情。徒手接住坠楼孩子的“最美的妈妈” ，地震中把孩子护在怀里，孩子安然无恙，母亲却离开了人世，汶川地震中，因为婴儿没有奶喝，而自愿喂奶的自愿者妈妈，从她们身上我看到了母爱的伟大。而我心中的母爱又是怎样的呢？
小的时候，妈妈牵着刚学会走路的我，一步一步慢慢的往前走，我开口说的第一句话就是：“妈妈”。当我背上书包的时候，每天晚上妈妈都会握住我的手，一笔一画教我写字，我第一个会写的字便是“人”字。妈妈说，只有如何懂得写“人”字，才能如何懂得做人。当每次要面临大考的时候，她都会为我熬上我爱喝的红糖水。母爱在我心中是温柔的，最美好的。
长大了，母亲在我心中的形象渐渐开始变了。那是因为我认为我已经长大了，可以独立了。而渐生的逆反心理占据着我的思想，渐渐的我开始觉得妈妈很罗嗦，很烦人。当看到她因为我的升学考试失意而四处奔波，却又不断的安慰着我，我看到了她脸上的疲惫。当我因为叛逆而常常顶撞她时，我看到了她眼睛里的失望。当又一次让她伤心难过的流泪时，我看到了她那已逝去的风华正茂的脸上充满了难过。我才发现，不是妈妈变了，是我变了，她的爱依然美丽，正像世人常说的母爱是世上最伟大的感情。
看着妈妈渐渐逝去的青春，全部奉献给了我；看着那皱纹渐渐爬上了妈妈的脸庞；看着她那双已不再细嫩的长满了茧的`粗糙双手；看着她的头发渐渐染上了风霜；她的背不再那么挺拔；我心中的母爱就像流水般柔美，在我的心里掀起了一阵阵爱的波澜。
每个妈妈都是平凡的，但她们却拥有世上最伟大的爱—母爱。而母爱在我心中却似水一般的清澈，水一般的柔美。
抒情的作文 篇4
完美的爱已是一种婉蜒的，一种曲折的流韵，一种坎坷的浪漫，我的心中只有灰色……
每一次想你，都感觉心痛！而这种痛我不知道何时才是个尽头？我不知道我还会思念你多久，爱你多久？没有人可以告诉我，也没有人可以决定自己！
我任性，是我在放纵自己的感情，我颓废，是我在折磨自己的身心，我惩罚，惩罚这份不应该存在的爱情！
累了吗？多少次我在问自己，也同时在问你！爱，是应该继续？还是应该结束？或许早应该结束，并且是彻底的结束！眼泪可以无声，爱的消逝也能如此的洒脱吗？风停了，云也停了，爱你的心可以在这一刻也停下来吗？可以吗？我苦苦的问你，你却无声的把头扭到一边。默默地陪着你走了好长的一段路程。一路上，我们有过太多太多的欢笑、感动、伤心和眼泪。
知道吗？我一直感到害怕，我不知道自己还需要陪伴你走多长的路，我只晓得牵着你的手，一直往前走！我不知道前面的路是曲折的还是平坦的，我不知道你还是否需要我的牵挂，还是否需要我陪着你。
在你的无声中，我似乎看到了一个结局。难道是时候别离？分手很痛，我害怕别离，一直都害怕！曾经我在你的眼中寻找到了勇气，但这一刻我却发觉，勇气已经在岁月中无声的消失了！我发觉自己再也没有太多的勇气去接受你，接受彼此之间的爱情。是你的错还是我的错，我想都不重要了。
一直以来，我们的感情都是一种奢望，一种永远没有结局的期望！在你的眼中，感情可以是虚假的，因为我给了你一个美丽的现实，给了你无数的冲动，无数的期盼。当我发觉我全身心去投入这个梦的时候，你却在极力让自己躲藏。于是，我看到自己无助的眼神，更看到了我的压抑和痛苦！
我恨，恨你的不完美，恨你给了我一个希望，又给了我破碎！你在我的面前渐渐地变得模糊起来，因为你的眼中充满了伤心的泪水。
如果我的爱给予你快乐，那么请你将永远铭记这份快乐；如果我的爱给予你痛苦，也请你记住生命中有这么一个人给予你这份痛楚；如果我的爱给予你无尽的伤痕，那么也请你记住给过你伤痕的这个人，可以吗？
如果可以选择，我宁可不去认识你，不愿意让自己爱上你，更不愿意给予你伤痕！我在苦痛中挣扎，我在苦痛中放纵着你的一切一切，我知道这是你对我的惩罚。
此刻，再也感受不到我在你心目中的'地位，也再也感受不到你深切的眼神和那份执着的爱。我不知道对于这样的一个你，我最终得到的是什么？难道也是一份说不出的伤痛吗？
寂寞的夜里，再次叩心自问：“我真的爱你吗？”“你也真的爱我吗？”没有人可以回答我。宁静的夜，给我增添了一份孤独，一份寂寞！那么，我只要让自己独自一个人再次去享受这份孤独，这份寂寞，这份宁静。仿佛你的声音在耳边响起，仿佛你在我身边的亲切。当我想在黑夜中寻找你身影的时候，才发觉你如空气一般。我捉不住你，如同你捉不住我那颗跳动着，却摇摇晃晃的心！你看不到我内心所承受的痛苦，同样看不到我内心也有一道伤痕。再也没有人为我点上一盏心灯，再也没有人可以真正去读懂我内心的忧伤。
梦的确很美，我却总是在梦境里与你相随。我知道我已经从你的梦境中走了出来，而你的梦中人也将永远不再是我，于是一种伤感、一种痛由然而生。
爱，不能说痛，我只好忍着不说；但泪可以不让它掉下来吗？不可以，因为此时我早已是泪流满面。我不会让自己的心承受一些无谓的负荷！是不是逝去的终将美好的，还是美好的终将逝去？
不知道我需要多长的时间才可以真正的把你忘记，我不知道我还是否有想你的勇气。但是，我知道我的这份爱，这份心痛，将会陪伴我一段很长很长的日子……
抒情的作文 篇5
墙上的挂历是这么告诉我的。我也这么认为。
再看看时钟，已是22：30了。
屋子，空荡荡的，就连那古老的红木沙发已纯粹是无味的陈设。唯有阳台上的一挺荡秋千——我的最爱。
我，一个人，静静地躺在安乐椅上。夜空，阴森森的，偶尔现了几颗星星，在那遥远的地方闪烁着微弱的光。此时此刻，心中却莫名地有一种很沧桑的感觉。突然发现：我曾经失去过那么多东西；忽然明白，冥冥中的一切定数都是带着一份伤感。
蓦然回首。
学业依旧，欣喜不多。曾经，意志坚定地向父母承诺：后年回来，一定给您二老带回惊喜。而现在，我却如此不争气。“柔肠已断泪难收，总为成绩不上最高楼。”“此一愁，彼亦一愁”许多次，我的心中萌生了放弃的.念头。可当想起父母为了我，已尝遍了世间的酸甜苦辣，那道道深深的“岁月之痕”和那根根憔悴了的白发都是我心头最大的痛处，我又一次次地打消了这个念头。于是，我下定决心，努力学，勤奋地学。
可很快，又残忍地让那一个个年轻的梦迅速夭折了……
我有些茫然了。
不禁想起齐秦的一首歌曲叫《大约在冬季》，具体歌词已记不清了，只有一句尤为刻骨铭心：“前方的路，虽然太凄迷，我在笑容中为你祝福，虽然迎着风，虽然下着雨，我在风雨之中伴着你。”
清楚地记得，初中的最后一天，一位很要好的同学这样给我说：“愿在风雨中与你相伴，愿三年后能与你再次相遇在大学的门口。”然后，她就奔赴省里的一所重点中学。后来，她给我来过许多信，可因为太多太多的失落和太多太多不成文的“借口”，竟没有回过一封信，也没有给她写过信。我相信，她现在一定过得很好……
夜，依然那么静，那么黑。我依旧躺在安乐椅上，发呆、沉默、心伤，很久很久……
望着阴阴的夜空，我多么希望能做一个梦。梦里，阴空中走出一位慈祥和蔼的老人，轻轻的抚摸着我的头，给我力量与智慧，告诉我未来的路该怎么走。于是，闭上双眼，期待着美梦的到来。
一个钟头过去了，两个钟头过去了……我仍然没有做梦，脑中依然一片空白。再一次睁开双眼，蒙蒙胧胧的，我能感觉得到，我的泪已从眼眶溢出，冰冰凉凉的，顺着脸庞，悄悄滑下……
于是，我决定，从此以后不再做梦。未来的路还有很长要走。我必须回到现实，面对现实，而不能迷失在梦中。未来的路，也许平平坦坦，一路顺风；也许，坎坎坷坷，到处是坚利的荆棘。我知道，我必须勇敢地去面对这一切的一切。
暗夜过后，等待我的，又是一个新的黎明，一个难于意料的黎明！
抒情的作文 篇6
天真无邪的小朋友们：
当你座在绿油油的草地上，仔细观察你身旁的一切事物时，是否看见那一颗倾倒的小树？它一身伤痕累累，就像是一只翅膀受了伤的幼小麻雀，奄奄一息的躺在那暗淡无光的草丛，无法展开它那双柔软的'羽翼，也无法飞向那蔚蓝的天空。
你是否侧耳听见一个微弱的声音正在呼唤着你，它想跟你诉说──昨天晚上的那场暴风雨之夜。
在这个风雨交加的夜晚，一阵倾盆大雨，就像是好几万跟针似的，打在我疲惫不堪的身体上，刺骨的寒风就像是波涛汹涌的海浪，一波波的扑在我冷冰冰的脸颊上。那时，整个世界就好像就要被毁灭了一样，害的我的心情七上八下的，简直就快要崩溃了！
突然，“呼──”的一声，我竟然被一阵强风给吹走了！我也昏了过去。当我醒过来时，温暖的太阳早已出来跟我打招呼，这正是一个风和日丽的早晨，有个人巧巧的走了过来，她轻轻的把我扶了起来，她好心的帮我覆上新土，她真是一个大好人呢！猜的出那儿女孩是谁吗？其实那个人就是你，是你，对我伸出援手；是你，体贴的照顾我，我才能得救，不是吗？如果不是你，我可能早就一命呜呼，为了表达我对你的谢意，我要对你说声──“谢谢你”！这是我现在唯一能做的了！
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