抒情的作文6篇（荐）
在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的抒情的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
抒情的作文 篇1
雨，淅淅沥沥的下着，融化了这世间的一切哀愁……
雨，是上天派来的仙子，她化作水滴，滴入人们的心底，带走了人们埋藏在心底已久的伤心和难过，而我，也早被她的那份执着而打动，索性，放下心中的不悦，与雨一起，感受人间。
“唉，这该死的鬼天气，又下雨了。”
“我最讨厌下雨天了，真烦人！”
我默默地听着路上行人对雨不停的抱怨，心想：人们，如果你们以另一种心态去看待着雨的话，那感觉就会不一样了，或许，因为有雨，这世间才会不一样。
在我心情落到谷底时，天就会下雨，我也不知道为什么，或许，我应该自作多情的想一想---可能是雨，见我不高兴了，所以来安慰我一下的吧。既然你都来了，那我也朝你诉说一下我的不悦吧！
我刚准备诉说，却停了下来。雨不解的望着我，歪着头，问：“为什么欲言又止呢？”
我想了想，说：“我每次都把不高兴的'事情跟你说，你难道不生气吗？”
雨会心一笑，开口：“我不生气，一点儿也不生气，我为什么要生气呢？你们人类总喜欢把开心的事儿跟别人说，但是，伤心难过的事儿，人类就喜欢把它们埋在心底。你却不一样，你总喜欢把伤心难过的事情跟我说，说明，你把我当知心朋友，而我，被当作知心朋友这样信任着，我不该感到高兴吗？如果我生气的话，那我不救太无理取闹了吗？”
我点了点头，说：“你说的挺有道理的。”
你调皮一笑，开口：“那你可以告诉我，你为什么不开心了吧！”
“我……好像，跟你说完话，我不再难过了，反倒挺开心的。”
“那就好，那……拜拜！我走了！”
“嗯，拜拜”
雨，你走了……
带走了我心中所有的不悦，你真好！
雨，你总是这样，不知不觉是出现，匆匆忙忙的消失，带走这世间一切的不愿人意，留下的，只有我们的恋恋不舍……
因为有你，这世间才不同，因为有你，我们才是幸福的……
雨，滴滴答答的下着，带走了这世间的一切哀愁……
抒情的作文 篇2
站在高处，只想静静聆听风的声音，收获一种感动。
风里夹杂着西行人沉重的脚步声，混合着茫茫大漠的鸣沙声，穿越千年，延续千年——
风中的张骞
面对眼前浩浩汤汤的送行队伍，他欲语泪先流.一杯温酒入肠，竟酿成满腹悲凉.轻挥衣袖，便带着百余名随从由长安西行.他知道，他肩上有着联络大月氏共同夹击匈奴的重任.玉门关外，他驻足回首.关内，依旧是暖风曛人;关外，却是刺骨寒风.他侧耳倾听，那留恋的，风的声音;那留恋的，亲友的.气息.莽莽黄沙中多了一队西行人马.也许是天欲弄人，在路上，他们被匈奴捉住了.从此，帐篷外，寒风中，多了一位不时向东望的牧民.十年生死两茫茫，当人们渐渐淡忘他后，他却奇迹般地逃了出来，在一个风声呼啸的夜晚。
有一种声音，穿越千年，延续千年，携来一位弱女子的琴声——
风中的王昭君
面对夕阳下的古道，还想踮起脚遥望一下古道那头的宫城.素手轻拂，篙草在风中不停地摇摆;狐裘轻捻，却温暖不了悲风中瑟瑟发抖的身子;琵琶轻弹，唱尽心中悲凉.面对旧景，她不禁落泪风中，侍女上前一问，却道是风沙入眼.“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏“会是她的结局吗?喇叭唢呐欢唱，带着她向西行.微风吹过，牧草轻扬，却映出一位女子的身影.夕阳下，她的琴声随风飘散，溶于风中，谁?听出她的幸福。
有一种声音，将延续千年.传唱着一个西部工作者的故事——
漫漫黄沙中，隐约出现一大一小两个身影.风中，彼此互喊着什么.“你是谁，从哪来?“一个稚嫩的童声喊道，“我是老师，我是来帮助你们的.”风掩盖住他们的对话，甚至刻意，用沙子抚平他们的脚印.那一年，那一天，他将自己扎根于这片黄土地.听说在这里生活的人可以听见沙的歌唱，他也想听听.一晃几十年，当初的幼童已长大成人，当初的小山村已初见繁荣.当初的青年呢?当初的青年已满头银发，双目失明.土丘上，他捧起黄沙，任它们在指间如流水般倾泻.他听到了，如同沙漏，逝去他青春年华的声音.是沙在唱?是风在唱?谁也不知道。
一阵风吹过，有点凉意，有点感动。
抒情的作文 篇3
看着这一张已经模糊的照片，我还很小，被一个老人抱着，那个老人那时眼神还是如此的充满精神，可能是她手中还有一个孩子陪着她……
那个老人，是我的奶奶。
十年前，我四岁，因为家里条件不好，爸妈不得不外出打工，不得不舍下我，舍下一个还那么小的孩子。我不会哭，因为我心里懂，懂那些时候的因为所以。接下来的几年，我就被奶奶接手抚养。奶奶对我很好，因为家庭条件不好，所以我一般都吃不到像其他孩子那样的零食，玩不到像其他孩子那样的玩具，我很听话，我不会要，进超市更是只是盯着看看。奶奶就是我唯一的依靠，唯一的！奶奶的手很沧桑，很粗糙，可是一段时间里，都是那双被磨的有很多茧子的手拍着我睡觉，我够不到桌子，奶奶喂我吃东西，领着我出去玩。那时我上幼儿园，奶奶整天骑着一辆小三轮车，把我放在车后面，然后费力的蹬着，送我去学校。就连冬天下了厚厚一层雪，奶奶也要送我去学校。这一切我都看在眼里，可却不能说一句话，是不敢说一句话。
七年前，我七岁，要升小学，爸妈依旧没有回家来，我依旧重复着以前那一天天的生活。升入一年级的我，听话了很多，甚至能做到平常孩子不能做到的事情，帮奶奶干活。我长高了很多，能自己够到桌子了，可每次还是邋遢到吃完饭吃得满身都是，奶奶从来不会骂我说我，只是用那双手轻轻擦去我身上的食物。在那时候，我学习很好，因为我心里有一个信念，知道只有学习好，才能把爸妈留在身边，才能让奶奶过上好日子，所以每次都能拿第一，虽然老师不念成绩，我还是小心的去办公室抬着脚尖扒着成绩单，问老师我考了多少。
四年前，我十岁，妈妈回来了，可是莫名的肚子里多了一个小家伙，我很不喜欢她，怕她出来以后抢爸妈对我的爱和奶奶对我的爱。不过这一切都不是我说了算的，她出生了。我感觉到爸妈都不再关心我，整天都只是围绕在她身边，我也只是像个局外人，看着她们一家人忙来忙去。我从小就学会了坚强，能自己消化的伤心就自己消化。那时候我感觉世界上只有奶奶一个人爱我，奶奶还是整天给我做我最喜欢的饭。
一年前，我十三岁，小学毕业，妈妈真正回来了。马上要升初中的我，被爸妈提出要转到城镇里一所较好的中学上学，我也只能默默接受，妈妈回来也只是因为这个原因。奶奶仿佛在即将我毕业的那一段时间里。老了很多，脸庞更显沧桑，头上银丝片片蔓延。我懂奶奶，一个跟了她接近十年的`孩子，就要离她而去，多少会有不舍。而此时，我长大了，虽然嘴上没说什么，心里早就明白，奶奶以后就不会常在自己身边，那双手也不会再经常帮自己做饭。我知道我和奶奶在一起的时间是有限的，奶奶终有一天会永远离我而去……可是那天，我还是狠心丢下奶奶走了，坐在爸爸的车上，热泪盈眶，却不敢显露出来。
20xx年，我十四岁，已经在这所中学待了将近一年。放假回家看奶奶，明显的已经很苍老，因为那个孩子不再在她怀里。奶奶，那么多年，您一直握着我的手，现在，轮到我了。
让我握住你的手，一直一直往前走……
抒情的作文 篇4
那是杳无的背影
最是寂静无声处，年少不复少年无。——题记
落叶无声，空余尘土满心的偏执，埋葬了往昔的留存；流水无痕，唯剩顽石无言的见证，缠绵了几世的缘分。岁月的年轮间封印了太多不经意的瞬间，其中亦有那空若无物的回忆，确实是一片空白，只因那身影离逝的太快，不曾有过一丝一毫的犹豫，以至于我再无法看清那背影。这是悠悠几载的年少，也是此间彼时的少年。
当燕子归来，紫薇花开几度浸月，当那份缱倦的邂逅已归还给了曾近的誓言。那个隐约渺无的背影依然没有出现。似乎从未来过一般，潇洒的走了。可是我知道，她确实是存在过的。因为这是我的.青春，与对年少永恒的祭奠。即便被世人摈弃，即便怎样的污浊不堪，那终究是流连轻拂过的年少，一个杳杳无痕的背影。
迷惘几何？顿措几何？失意悲凉又几何？转过了时间的幻梦，度过了充盈满心的酸涩，她便随着向晚的钟声，消失在寂静的古道。断肠芳草伴行，杨柳西风悠远。百里莺歌杜鹃啼血。
既是无声，何谈复存？和着繁华初成却被烟雨凋零的悲凉，吟诵着年少尚好却被苍老华年所湮灭的凄怨。一遍又一遍，是对逝去时光的挽歌。年少已去，未留影。
其实，那杳杳的背影并非未被知晓，不过那往昔的模样，如今早已淡忘罢。可即使不在亦无妨，即使消逝亦无妨，只要存在过便足以被珍惜。
逝去的终将逝去，存在的唯于即刻。只有似曾相识的记忆与那虽杳无却存于心上的背影，彰显着那时，有过曾近。
抒情的作文 篇5
其笔触直接暴露作者的思想感情，无需在意情节是否连贯，景象是否完整。当今的电视散文也可纳入其中。
一、其特点主要有：
1、借景抒情，托物言志。此类散文充满主观色彩，多以人的感受与感悟为主旨。写景定抒情，状物必言志，以此区别了与叙事散文的界限。
2、意象立意，意境形体。这类散文大都有特定的情景、画面或事物，连题目多刻意强调意象。这些情景、画面、事物多为行文线索或中心场景，在篇章建构中起着重要的作用。文章的立意也是通过这些景象来展示的。
因此，它们非常看重意境，总是努力通过情、景的想象交错，辅之以虚实，爽出一片美的享受。
3、语言优美，情文并茂。它们既然号称抒情散文，必唯美是瞻，方可唤起受众美的欣赏。因此为文，其语言必极尽刻意为美，除讲究韵律、节奏、词彩及形式美外，只要能够传情答意、形神兼备而展示美的，皆合乎其语言大潮。
二、分类
1、传统散文
它们主要以文字为载体，运用语言来抒写情怀、描状景物，并最终形成文字。具体又可分为两类：
一是直抒情怀式。它是作者值陈情思，诉说“我”的愿望和感慨。它不太在意景物的吟诵，而是侧重感情的抒发，以情感人，信手将所需要的人事、景物拈来，为抒情服务，特点是主观色彩浓厚。
二是写景状物式。它与直接抒情刚好相反，多采用间接抒情的表达方式。它是通过写景状物来抒写情怀的，或侧重写景，融情入景，;或侧重状物，咏物抒怀，托物言志。
2、电视散文
这是随着电视的发达而导入的一种新鲜形式。它以屏幕为载体，运用画面和音响等特殊媒介来抒情，文本则是通过电视播放，加上字幕、配音等综合立体建构而成的。
三、写作
1、传统散文的写作
A、直抒情怀式散文。特点是直接把情感置换成词语和意象，讲求韵律、节奏、词彩，并由关于“我”的煽情词语和极力铺排意象，让情感若汪洋泛滥，氤氲中突现“我”的形象。
写作时注意三点：第一、情感的表现要有起伏、容易引起共鸣，切忌无的放矢、滥发情感。第二、“我”一定要在其中。第三、真挚情感的.表现需要语言的煽动。
B、写景状物式散文。特点是通过情景、事物、画面等实体性形象描绘，将“我”的情感以象征、意指或者譬喻等的方式展示含蓄出来。
写作时注意三点：第一、景物与情感之间要有“我”的文化实践感受，能充分展示“我”的审美情感;要善于运用象征、比喻等手法，铺设好景物与情感之间的衔接。如看到圆月，就会自然的联想到故乡，看到弯月就会想到桥、穷苦人的脊背等。第二、对景物的刻画要努力传神，并时刻保持与主题真情实感的连接，造出意境。第三、必要时运用诗的语言与意象方式强化情感的喷发。
2、电视散文的写作
要结合电视特点，充分利用画面、音乐、视觉和听觉效果，加强动感与流动的协作，通过所要表达情感的充分展示色彩、声音等的魅力。由于此方面专业性强，本人未有涉及，对其特点等只是主观感受。不能正确引导，有点个人想当然而已。觉得这种散文的表达方式要因主题的需要而综合考虑画面、音效等。语言也不便平铺直叙，不能单纯的展示风景。而在语言方面则要求“动情”，甚至用动作替代文字难以表达的情感。
另外，作为媒体散文，对意境、哲理的要求要比一般散文更高。
具体的写作模式上比较简单，多为开头叙述“我”与景物的关系，然后将景物与“我”牵扯。只是在描写景物时，要注意层次感，注意细节刻画。手法上要运用象征、比喻、联想等。至结尾则少不了一番感慨。
抒情的作文 篇6
亲爱的妈妈：
您好！
您一定想不到天天在您身边的女儿会给您写信吧！因为我平时胆小，不敢跟您讲，今天就在信中一吐为快。
在我的一生中，只有婴儿时代最快乐。妈妈那双有力的大手托起我，把我放在摇篮中轻轻地摇我。可惜我却感受不到，因为我只是个婴儿。
稍稍长大一点，我印象中的您，拿着一根棍子，指着“a、o、e……”、“大、中、小……”、“1、2、3……”、“床前明月光，疑是……”让我读。只要没读好，妈妈的.脸立刻板了起来，斥责道：“教了你那么多遍，怎么还读不好呢？快读！”可您不知道，听您这么一说，我多难受。妈妈，我只是个孩子！
上了小学，您的笑容越来越少，“八字眉”却日渐增多。而我呢，那些培优课本、课外题大量“进军”书柜，把那些儿童读物淹没了。我的生活也单纯了，就连和妈妈一起游戏、玩乐也遥不可及。我想用偷懒来抑制我的悲伤，可妈妈又不同意，反而又加习题让我做。哎，妈妈，我只是个孩子，我不想一辈子生活在囚笼中。我多想做一只无忧无虑、自由自在的小鸟啊！
现在，我上六年级了，作业、习题越来越多，压得我透不过气来。妈妈，我也有自己的乐趣呀！那么多的习题，只是塑造自己的材料，不能当饭吃呀！小鸟假如被困在囚笼中，迟早也会死的呀！您总不会看着我死在您面前吧！
请您给我自由，我只是个孩子！
祝您
节日快乐！
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