写树叶的作文教学教案

时间:2017-11-17 我要投稿
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  写树叶的作文教学教案1

  教材分析

  俗话说:一叶知秋。“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。”秋天,许多树的叶子换上了新的色彩。组织一次秋游,到野外、山上、公园或植物园里去,观察一些植物的叶子,看看它们的颜色有什么变化,注意搜集各种植物的落叶,仔细观察它们的形状、色彩,还可将它们搜集起来,制成“树叶册”或“树叶书签”。在作文课上,先给同学们介绍自己搜集到的树叶,然后围绕“秋天的树叶”,自拟题目,写一篇习作。

  设计理念

  习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进秋天,走近树叶,引导学生仔细观察,积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中,启发学生做有心人,写出自己的发现,自己的体验,自己的想象,自己心目中“秋天的树叶”,那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文,张扬学生的个性,培养学生的悟性,焕发学生的灵性,让作文成为学生生命的一部分。

  习作目标

  1、引领学生走进如诗如画的大自然,激发学生对大自然的无限热爱之情。

  2、组织学生到公园、野外、山区等处去秋游,着重观察秋天的树叶,搞清它们的形状、色彩。

  3、着力提高学生参加语文综合实践活动的能力,指导学生制作“树叶书签”、“树叶册”等。

  4、引导学生互相介绍自己搜集到的各种树叶,培养它们的口头表达能力。

  5、以说促写,努力提高学生书面表达的水平。

  课前准备

  1、组织学生秋游,观察树叶,搜集自己喜爱的各种植物的落叶。

  2、请学生查找相关资料,如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等。

  3、教师拍摄一段录像,包括秋天的景色全景,秋天树叶的特写镜头,同学们观察、搜集树叶的活动。

  教学过程

  一、在回味中亲近。

  1、唤醒回忆。(播放音乐《秋日的私语》)

  (1)师描述:前天,我们去秋游,感受到了浓浓的秋天的气息,特别是与秋天的树叶进行了亲密的接触。那么,你眼中秋天的树叶是什么样的呢?(请学生用一两个词或一两句话简要谈一谈真实的感受)

  (2)老师眼中秋天的树叶是什么样的呢?(教师也谈一谈,与学生真诚交流。)

  (3)古代诗人眼中秋天的树叶又是什么样的呢?

  (4)学生汇报搜集的资料。用实物投影展出:

  人烟寒橘柚,秋色老梧桐。——唐·李白

  雨径绿芜合,霜园红叶多。——唐·白居易

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——唐·杜牧

  金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。——唐·王昌龄

  山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。——唐·刘禹锡

  (通过师生交流,谈对秋天树叶的印象,虽寥寥数语,却勾起了学生的回忆,和着那一曲《秋日的私语》,使学生不知不觉又一次走进秋的天地,走近秋天的叶子,流连其间。学生把搜集的与秋天树叶有关的古诗词展示出来,营造出浓浓的诗的意境,与秋天的树叶的神韵相契合。)

  (5)师:是呀,古人对秋天的树叶既有“一叶知秋”“榈庭多落叶”的感慨,又有“红于二月花”“霜干片片轻”的喜爱。看来,秋叶真是秋日一道靓丽的风景。边出示边朗诵:

  写秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

  写秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。

  写秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。

  写秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

  2、精彩回放。

  播放录像,体会秋雨秋夜秋色秋声中的叶,录像中可以加话外音,然后播放同学们观察、搜集树叶的活动情景。在展示秋色红遍山野的时候,加入秋天树叶的特写镜头,从整体到局部,由漫山遍野到一棵树,再从一簇树叶到一片树叶。

  (播放录像与展示学生搜集的叶子,进一步使学生亲近树叶。学生只有“情意”萌动时才有用语言表达的愿望,在作文指导时努力通过创设情境撩拨学生情感,激发学生习作激情,产生“我要写”的愿望。)

  3、展示分享。

  秋游的时候,同学们都做有心人,不仅搜集了许多树叶,而且不少同学回去还进行了加工,制成了书签,绘成了“树叶画”,给大家展示一下吧。(学生争先恐后,展示自己的“杰作”。)

  4、小结。

  “只有一枝梧叶,不知多少秋声。”正是这些多姿多彩的树叶把秋天装扮得如诗如画,今天我们再一次走进秋叶的世界,去感受它的美。

  二、在发现中体验。

  1、教师引导:所谓观察,就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书:颜色、形状、姿态……)

  2、指导观察。

  (1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的,是金黄、橘黄,还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶,只要细心地去观察,也会发现它们有细微的变化。

  (2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的,还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察,就会发现虽然树叶形状不一,但都精致奇丽。

  (3)摸叶片。在看的过程中,提醒学生伸出小手摸摸叶片,是光滑的,还是粗糙的,进一步感知秋天树叶的特点。

  (4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅,感受叶子透出的秋的味道。

  (观察力最可贵的品质是从平常的现象中,发现不平常的东西。从指导学生观察开始,教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味,从观察一枚树叶,一簇树叶,一株树叶,及至漫山遍野的树叶。指导学生观察有层次,有方法,循序渐进,全方位多角度地去感知秋叶,为习作打下了坚实的基础。语句是可以模仿的,但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱,调动学生多种感官,启发学生看、闻、摸,静静地想,细细地品,分享发现,分享体验,分享快乐。)

  3、启发回忆。

  (1)我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶,一株树叶,满山树叶,又是怎样的情景?(指导学生习作时可以由点到面,或由面到点,既写单片的树叶,又写整体的树叶。)

  (2)俗话说,“树欲静而风不止”,风中的树叶是怎样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态,以及它们发出的声音,鼓励学生说出自己的独特感受。)

  (3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。

  4、小结。世界上没有两片相同的树叶,同学们只要仔细观察,就一定会发现秋叶的不同特点,发现秋叶的细微差别,就会有一份收获,有一份惊喜,笔下的秋叶一定会栩栩如生。

  三、在想象中张扬。

  1、播放录像。看到这些色彩缤纷、千姿百态的树叶,你联想到什么呢?请把你联想到的写在你搜集的树叶上,或写在准备好的各种树叶形状的纸片上。

  2、集体交流。请学生读写在叶子上或叶形纸上的句子,教师及时点拨,对写出自己真实感受和富有个性的想象给予赞扬,鼓励学生有创意的表达。

  3、出示课件。课件上出现形状不一、颜色各异的树叶,上面写着一些句子,请学生欣赏,并谈谈自己受到的启发。进一步启发学生大胆想象。

  (孩子们的思维是最活跃的,想象力是最丰富的。一旦他们的思维打开,插上想象的翅膀,就能“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。我们鼓励学生率性而为,张扬个性,用自己的心灵去体验,用自己的语言去表达,用童心为秋天涂抹色彩。)

  写在树叶上的句子有:

  (1)一片秋叶就是一首诗,几声虫鸣就是一曲歌。

  (2)秋天停在一片树叶上面……

  (3)飘飞的树叶是风的语言。

  (4)一阵秋风使树叶变成黄金一般的玫瑰。

  (5)风走后不久,那片树叶的脸红了。

  (6)大树,是撑开的伞,现在,叶子落了,是伞漏了吗?

  (7)秋意踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一簇风掠过山谷离开。

  4、小结。生动的想象有一种魅力,就像是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就产生奇特的变化,读后常常令人长久难忘。只要插上想象的翅膀,哪怕是最普通、最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。

  四、在表达中成长。

  1、自主拟题。我们围绕“秋天的树叶”写一篇习作。题目是文章的眼睛。你打算拟一个什么题目呢?(请部分学生把拟定的题目写在黑板上,供大家欣赏。)

  写在黑板上的题目有:《落叶的旅行》《秋天的“鬼精灵”》《秋叶抒怀》《秋叶赋》《霜叶红于二月花》《小树叶的秋天舞会》《漫天红叶》《百变秋叶》《秋天的“信件”》……

  2、下笔成文。下面就让我们用手中的笔来描绘眼中的秋天的树叶吧。学生习作。(略)

  写树叶的作文教学教案2

  教学目标:

  1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。

  2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。

  3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:写出秋天树叶的特点。

  教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。

  教学准备:

  1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。

  2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶。

  3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。

  教学时间:90分钟

  教学过程:

  一、 欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦。

  目标:创设情境,激发动机,乐于表达。

  作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力。

  注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写。观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。

  1、师述:现在正是金秋时节。课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。

  2、学生简要汇报。

  (过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。

  4、学生欣赏秋叶。(出示课件)

  在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。

  5、激发习作的内驱力。

  今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站。

  二、指导观察秋天的枫叶。

  目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达。

  作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序。

  注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达。同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方。

  一)、观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍。

  ● 观察一树枫叶:

  1、 师述:首先看一树的枫叶。(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)

  2、 学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式:

  颜色:

  (    )的叶子,就像(                                 )。

  形状:

  (    )的枫树,仿佛(       )。阳光下,犹如(                  )。

  动态:

  风乍起,树叶摇动,枫树好似(                         )。

  2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。

  (板书:颜色  形状 )

  过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富。下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍。

  ● 观察一片枫叶:

  出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍。

  1、自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景。

  2、指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体。

  颜色——

  形状—— 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉

  动态——微风吹过 ……

  ⑴ 学生口述风中的枫叶。

  ⑵ 指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达。

  ⑶ 小结:我们在介绍秋天的树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。

  (板书:静态  动态)

  ● 阅读教师下水文, 在体会与比较中习得观察与表达的方法。

  1、学生阅读《秋天的枫叶》。

  秋天的枫叶

  牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天的枫叶。

  阳光下,远远望去,火红的枫树分外耀眼,如同烧着的晚霞。

  走近观赏,枫叶长在树梢,疏密有致。它们有的红得鲜,有的红得艳。一片片叶子,精神抖擞地平展着,绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶。每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异。长的,像一根根美丽的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的发卡。它们组合得又是那样的自然、妥帖,充满韵味,仿佛小金鱼美丽的大尾巴,又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧,一根根叶脉清晰可见,伸向叶子的四周。摸一摸,叶片正面软软的,滑滑的,就像绒布;手指滑过叶片边缘,感到痒痒的,原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”。

  一阵微风吹来,枫叶在树枝上不停地颤动着,似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声,那是在悄悄地告诉我:“看!我们红艳艳的,多么漂亮…… ”

  哦,秋天的枫叶,红似火,美如画。

  2、交流,体会观察与表达的方法。(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写。)

  3、介绍开头和结尾的方法

  开头方法

  开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。)

  作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。)

  名言警句引入(例:“一叶知秋” “霜叶红于二月花”)

  抒发感受 (例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返。)

  结尾方法

  首尾呼应  (例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。)

  抒发情感  (例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。

  二)、学生观察自带的树叶,自主习作。

  目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富。

  作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达。

  注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

  1、 学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。

  预设:银杏叶   樟树叶   桂树叶   冬青叶   芭蕉叶

  师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。

  2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

  四、示范评改。

  目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。

  作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

  注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。

  挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点。优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。

  五、自改习作

  目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体。

  作用:让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力。

  注意点:评改需要反复地读,敢于出声地读,要仅仅围绕本次习作的要求,正确使用修改符号。教师重点对个别学生给予修改的辅导。

  六、展示交流

  目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦。

  作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励。

  注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会。

  七、板书设计。

  颜色      形状

  秋 天 的 树 叶

  静态      动态

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