小学三年级作文教学总结

时间:2021-07-13 12:46:43 三年级作文 我要投稿

小学三年级作文教学总结

  在我们无暇顾及时间时,时间早已匆匆流逝,回眸过去这段时间的成果,一定承载着我们许多的心血和汗水,将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢?下面是小编收集整理的小学三年级作文教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学三年级作文教学总结

  小学三年级作文教学总结1

  读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。要关注作文的写作质量,要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。

  作文是学习语文的基础,作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。只有在小学阶段打好作文基础,才能使学生以后的学习更加得心应手。而现在,“教语文难,教语文中的作文更难”这是许多语文教师的感受。一些语文老师害怕教作文、改作文;学生也害怕上作文课、写作文。如何让学生乐意写作文,教师轻松教作文、改作文。我在作文教学的起始阶段主要做了以下几个方面:

  一、创设情境,激发写作兴趣。

  二、立足生活,积累作文素材。

  三、鼓励阅读,积累好词佳句。

  四、粗略评价,促进能力发展。

  五、提供平台,学生展示自我。

  学生有话可说了,自然会越写越喜欢,我就在班里的“文化阵地”(包括教室后面的黑板、墙壁,外面的墙壁)上开辟了“我口抒我心,我手书我口”的小窗口,展出学生的优秀习作。中下生的作文,从整篇来看不行,就找出其中的`好词佳句,让他们重新誊写工整,在旁边加上老师与同学的评语,张贴出来,让大家欣赏。这样,大家都有了“发表”的机会,全班同学的写作热情更高了,对自己的写作也有了更高的要求。特别是班里的小朋友李倩如的作文《迷人的秋天》和《妈妈和我》发表在作文大世界上,更激起了全班同学的写作热情。平台,给学生展示了自我,无形中提高了学生书面表达能力。

  小学三年级作文教学总结2

  新语文课程标准中对3~4年级的习作是这样要求的:学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的写作读给别人听,与他人分享习作的快乐;能用简短的书信便条进行书面交际;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;根据表达的需要,使用冒号、引号;学习修改习作中有明显错误的词句;课内习作每学年16次左右。从中可以看出,三年级的习作教学,主要是让学生留心周围事物,有写作的.愿望和信心,写作不拘形式,乐于分享习作,会使用冒号和引号,会修改习作中的明显错误。

  根据新语文课程标准及学生的现有水平,结合教学实践,我认为,对于三年级的习作,可以这样来进行教学。

  一、创设情境,激发写作兴趣

  创设轻松愉悦的写作情境,给学生一种如临其境的感觉,是克服学生畏难情绪的一个好办法,也能激发起学生表达的欲望。

  多媒体集图片、动画、声音、文字为一体,变抽象为形象,变平面为立体,教学时可以利用它来创设优美的情境,唤起学生的情感和写作的冲动。不能忽视的是,大自然是位好老师,孩子的天性就是亲近大自然。我们当老师的,就应该把孩子带到大自然当中去!大自然那青山绿水,茫茫田野,绿树红花,小桥流水,鸟叫蝉鸣,都是可以和孩子对话的。那初升的朝阳,落日的余晖,闪烁的星星,濛濛的细雨,飘飞的雪花,都是令孩子神思飞扬,流连忘返的。大自然真是天然的情境,教师不能浪费了它,要先到实地去考察,优选场景,带着孩子进入场景中,用鲜活丰富的情境激发学生鲜活的语言。

  二、积累材料——为有源头活水来

  我们知道“巧妇难为无米之炊”,如果没有材料,是写不出作文来的,为此,平时要注重材料的积累。我认为,可以分两条途径来积累材料,一条是书,一条是生活。

  教师要指导学生读一些符合他们年龄特征的健康书籍,读一些经典书籍,读一些和教材有关的拓展类书籍,培养他们做笔记的习惯,把好词好句好段好篇章摘抄下来,到时写作文就能派上用场。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,熟读成诵,写文章时就能信手拈来。

  生活,是作文的源头,教师要引导学生学会观察,观察身边的人、事、景和物。引导学生去欣赏大自然中的花红柳绿、草长莺飞、落霞孤鹜、春花秋月、小桥流水等;引导学生去感受同学之间纯真的友谊、父母亲慈爱的唠叨和老师循循善诱的谆谆教导等;引导学生去了解各种动物、昆虫、鸟类的可爱和对人类的好处,了解环境遭受的各种破坏等。教会学生通过写日记、写片断的方式记录下平时的所见所闻和所思所感。

  三、言之有物,言之有序

  作文的目的是为了表情达意,也就是说,通过文字,把我的情感思想传达给别人,以引起读者的注意和内心的共鸣。因此,写好你要传达的东西,是作文成功的关键。而写好“要传达的东西”的重要标准,就是“言之有物”。而中学生因受生活环境的限制,作文最容易犯 “无病呻吟、言之无物”的毛病。那么,中学生的作文如何做到“言之有物”呢?

  1、描写要有形有色,反对闭门造车。描写是学生常用的一种语言表达方式,无论是写一次日出,写季节的变化,还是写自己的生活环境,都要运用描写的手法。有的同学善于抓住事物的特点,描写生动细腻;而有的作文一看就知道是闭门造车。描写粗线条,老套俗烂,没有鲜明的感觉。因此,我们要引导学生学会“留心观察”。要培养学生养成平时留心观察的习惯,让学生有一双敏锐的眼睛,有一颗敏感的心灵,亲近自然和社会,在郊游、散步、购物、候车等日常活动中,用心去观察,用心去倾听,在单调的生活中发现并不单调的东西。同时,要善于运用联想和想象,把平时看到的、听到的、读到的、感受到的在写作时都能调动起来,并用自己的感觉去捕捉。这样,你所描写的对象才会生动可感,给人以具体形象的感觉。

  2、记叙要有血有肉,反对记流水帐。学生在日记中,经常记叙一些学习生活内容,如“今天早上我起床后,就去刷牙洗脸,上厕所,然后上教室,放学后,我又和某某同学去打球”。本来这些都是学生亲自经历过的,应该有内容可写。但有的学生写出来的往往只是一个过程,没有多少生动具体的内容。有的学生不懂得,过程不过是串联文章内容的“一条线”,而线上还要有一颗颗的“珍珠”。而这“珍珠”往往是人事方面的细节。细节从哪来?细节来自生活。如日记《打球》,写我“打篮球”过程,作者通过仔细观察,记录下一个个生动的动作的细节,如“转身投篮”、“三步上篮”等。

  3、抒情要有凭有据,反对无病呻吟。如果一篇文章没有感情,即使用了世界上最优美的语言,也打动不了别人。教师要鼓励学生用自己的性格和语气说话,写出自己独特的生活和感悟,抒发自己独有的生活情感和体验。写作文就像和好朋友谈心,要娓娓道出心中的情感。一次学生以“令我难忘的一件事”为题写作文,质朴的语句和情感,让笔者感动了好久。有的学生在作文里写道,“我的爸爸妈妈都在外地打工,只有爷爷奶奶在家带我们,有一次我半夜发烧,奶奶整晚没有睡觉照顾我,第二天还没好,又赶了几座山路把我送到了乡卫生院,我非常爱我的奶奶。”虽然他们的书写不是那么美观,有时句子也不通顺,还有错别字,但那真挚的情感确实可以让人感动很久很久。

  四、巧用修辞和写作技法,美化作文

  三年级的学生,已经学过比喻、拟人、夸张等修辞手法,在写作文时,教师可以提示学生采用这些修辞手法来把作文写得更生动、更形象、更逼真。而且,三年级已经学过先概括后具体的写作技法,教师告诉学生学着采用这种写作技法,这样写出来的作文就条理清晰了。平时结合实际,给他们一些练习的机会,教师可给出开头,给出中心句,如:“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真热闹呀!”、“春天是个花的季节”等,让学生展开想象来分写。

  通过作文教学,我发现,虽然未教学生仿写,但是有些学生已经在仿写,他们根据语文书中例文来仿写,有的仿写得很成功,有的仿写得闹出了笑话。教师可以抓住契机,根据具体内容来对学生进行仿写指导。

  五、树立写作信心——我能行,我真棒!

  树立写作信心,我认为,有两条途径。第一,给学生宽松的写作环境,不拘形式地写。第二,积极地反馈。

  三年级的学生,刚开始写作文,要指导他们留心观察周围事物,鼓励他们乐于表达,写下自己的见闻、感受和想像,写下有趣的或者印象最深、最受感动的内容,让他们不拘形式地写,不要限制太多,不出一些死板的题目,要给一些和他们生活相关的题目,让他们人人有话说。

  对于学生的习作,教师要认真及时地修改,写上积极肯定的评语,因为每个人都希望得到别人的肯定,小学生更是如此。有的教师批改作文时,看到写得不通顺或者抄录的文章,随便写一个“阅”字或者“补写”,这样大大削弱了学生的写作信心和兴趣,教师要以和蔼的语气,提出修改的建议,让学生知道怎样去修改。对于一些写得好的文章,教师要让他们在班上朗诵自己写的作文,让他们感受到成功的喜悦和分享习作的快乐,为其他同学树立写作榜样,也让其他学生知道,写作文并不是一件难事,我的同学能写好,我也行。

  六、培养写作好习惯

  俗话说:“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”,平时让学生养成修改作文的好习惯。通过自己改、同桌改、班委改、教师改等多种形式的修改来改出好文章。修改的时候,教师要教会学生一些修改作文的方法,如:①修改标点。方法:借助标点歌(标点符号很重要,组成文章不可少。该用哪种小符号,都要认真来思考。意思未完用逗号,一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。并列词语用顿号,并列分句用分号。书文名称要标明,前后加上书名号。有些意思要省略,可以加上省略号。标点符号用准确,文章清楚都称好)来修改。②改病句。方法:自己多读几遍,不通的句子改过来,可以用“谁在什么地方做什么”这个句型来套,看看句子成分是否残缺,不会改,可以请教同学或者老师。一些词语是固定搭配,不要把它用错了。比如的有点句子用词重复,意思相近的选择一个就行,把另一个去掉。③修改段落顺序。写作文是切记东拉西扯,要根据内容来安排,可以按时间顺序来分段,也可以按空间顺序来分,可以按事件的发展来分,等等。

  平时,要求学生养成勤动笔的好习惯,可以让学生每天写一篇日记。 总而言之,激兴趣,细观察,练说话,导想象,勤积累,是三年级作文指导有效途径。

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