叶圣陶先生阅读的名言

时间：2023-04-18 13:25:50 诗琳名言警句我要投稿

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叶圣陶先生关于阅读的名言110句

　　在平平淡淡的日常中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，熟记名言有助我们增加知识储备，打造语言亮点。什么样的名言才是好的名言呢？以下是小编精心整理的叶圣陶先生关于阅读的名言110句，希望对大家有所帮助。

叶圣陶先生关于阅读的名言110句

　　1、热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基

　　2、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　3、好读书，不求甚解。——陶渊明

　　4、参考要有路径，思索要有方法。

　　5、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

　　6、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯

　　7、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁

　　8、情感与思想是“互相联涉，分割不开的”，“有了真切的经验、思想，必将引起真切的情感;成功则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起深厚的同情。而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发，都足以使生活愈加充实。……生活永远涵濡于情感之中，就觉这生活永远是充实的。

　　9、语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。……教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。假若教师本人既不善读，也不善写，怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之尝闻也。

　　10、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。

　　11、活读运心智，不为书奴仆。

　　12、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为?小朋友?。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。

　　13、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

　　14、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

　　15、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。

　　16、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

　　17、养成习惯，换个说法，就是教育。

　　18、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　19、自得读书乐，不邀为善名。——王永彬

　　20、教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。

　　21、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

　　22、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

　　23、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。

　　24、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　25、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。

　　26、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

　　27、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫

　　28、读书贵精不贵多。——书摘

　　29、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　30、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　31、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

　　32、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　33、给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。

　　34、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

　　35、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

　　36、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森

　　37、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德

　　38、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习、讨论—历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。

　　39、阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。

　　40、教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!

　　41、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑

　　42、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。（这句要时刻铭记在心，受用一生。）

　　43、重复是学习之母。——狄更斯

　　44、读书要玩味。——程颢

　　45、什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

　　46、教育就是培养习惯。

　　47、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

　　48、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　49、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——朱熹

　　50、教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。……总之，教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之，使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用，最后达到不待教师之讲解而自能阅读。

　　51、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

　　52、改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。

　　53、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。

　　54、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　55、自己摸索得来比向别人学更重要。

　　56、读书忌死读，死读钻牛角。

　　57、教师并非教书，而是教育学生。

　　58、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　59、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

　　60、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　61、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　62、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　63、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

　　64、读书忌死读，死读钻牛角。

　　65、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

　　66、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

　　67、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

　　68、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　69、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　70、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　71、"逐句讲解"的教法却只是从教师的主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都得靠老师来讲解，来灌输。这种方法总是"老师讲，学生听;老师演，学生看;老师写，学生抄"，严重地阻碍了学生的独立思考，压制了学生学习的主动性和积极性。

　　72、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

　　73、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　74、教是为了不教。

　　75、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　76、心有所思，情有所感，而后有所撰作。

　　77、略读的“略”字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫做“略”。一半系就学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候却已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫做“略”。

　　78、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　79、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　80、教师并非教书，而是教育学生。

　　81、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　82、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

　　83、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

　　84、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想本事。

　　85、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　86、仅有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　87、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　88、教是为了到达不需要教。

　　89、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。

　　90、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　91、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　92、读书忌死读，死读钻牛角。

　　93、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　94、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。

　　95、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　96、梦想是事业之母。

　　97、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。

　　98、凡教导人的，非教导也得着。

　　99、只有学生的学生才能成为学生的老师。

　　100、教育工作不局限于课堂教学，把课堂教学与课外活动结合起来，使学生得到更多的好处，奠定德、智、体全面发展的基础。

　　101、除了各自的目标，这些学科还有一个共同的总体目标：教育学生，让他们成为合格的公民。

　　102、老师在镜头前是在教学，不是给予，而是诱导。

　　103、只有老师好读好写，才是逐步引导学生在好读好写。

　　104、尽可能多地使用语言不是生活中的奢侈品，是一个现代公民必须具备的生活能力。

　　105、把依附性教育转变为主动的自我教育。

　　106、养成习惯，换句话说，就是教育。

　　107、品德教育注重的是实践，而不是说话的能力。

　　108、课文当然要做，但重要的是关心生活。

　　109、当老师最重要的是不说谎。学生被要求做什么，他们应该先做什么。

　　110、无论它是什么，当习惯变得自然时，我们就会有意去拥有它。

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