课堂作文

时间：2023-05-18 08:37:23 课堂我要投稿

【精华】课堂作文锦集10篇

　　在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的课堂作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】课堂作文锦集10篇

课堂作文篇1

　　学习，对于我们学生来讲，是十分重要的事，但你知道吗？课堂并不局限在教室里看书上课，因为知识无处不在。这不，一周前我就随同学们一起来到襄阳研学，在那里，我学到了很多，我发现了另外一种形式的课堂。

　　第一天，我们来到了诸葛亮的故居---古隆中，经常在语文书上看到诸葛亮的文章，也经常听说诸葛亮的故事，我也知道诸葛亮足智多谋致。我以为通过课上老师的讲解与课下自己的学习，已经十分了解诸葛亮是个什么样的人，真不知道还能学到什么？怀着一种怀疑的心情，我走进了古隆中景区。

　　一进去，迎面而来的就是一座由石头砌成的经受岁月洗礼的石牌坊。抬头看，石牌坊上面刻有三个鲜红的大字－古隆中。石牌坊两侧还各有一个小门，我看见小门上写的是：淡泊明志，宁静致远。你再走近一些看，就会发现这石牌坊上还雕刻着精细的'花纹，只是因为年代久远，花纹变得模糊了，给人一种古朴的感觉。将手轻轻放在那冰凉的石牌坊上，刹那间，我像是突然与这段历史的距离拉近了。看着这座石牌坊，我好像近距离感受到了一种历史的从容，不知怎的，心中油然而生出一种对历史、对诸葛亮的敬意，这种感觉是我在书本上从未感受到的。

　　接着，我穿上了庄重优雅的汉服，拿着竹简，站在树荫下静静等待着开营仪式的开始，看着身着汉服学术风满满的样子，我暗下决心一定要读好《隆中对》完成开营仪式。

　　开营仪式开始了，我拿好竹简，认真地读起了《隆中对》来，当我读到“此人可就见，而不可屈从也”时，我的心中十分好奇，如果我读到“凡三往，乃见”这短短一句话时，感受到了刘备的求贤若渴与一颗炽诚之心；当我看到诸葛亮将刘备的处境，对待他人的态度，以及应做出的行动，分析得头头是道时，我心中暗暗佩服。微风习习，四周一片寂静，又有朗朗读书声入耳，但又于以往不同，因为我的面前是那一座座后人缅怀诸葛亮而建立的石牌坊，我所处的，是一代军事家、政治家的故居。我是如此指直观地感受到了诸葛亮的淡泊名利与大智慧，这种感动与认知，也是我在书本中从未体会，从未品味到的。

　　研学之旅给人以启示，我学到了诸葛亮的足智多谋，感受到了古建筑的恢弘大气，触摸到了悠久的历史，谁说这不是课堂呢？这也是另一种课堂。

课堂作文篇2

　　春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她的手轻轻一挥，大地便穿上了美丽的花衣裳。瞧，公园里盛开了朵朵桃花啦！

　　临近桃林，一阵沁人的芳香就扑鼻而来，令人陶醉。远远望去，一簇又一簇的桃花开满枝头，公园成了粉红色的花海。走近桃花，那绚丽多彩的桃花红的似火、粉的像霞、白的像雪。美丽极了每朵桃花都有五片圆圆的花瓣，挨着一个花瓣儿，就像小朋友可爱的笑脸。

　　我在一片桃林中快乐的穿行。看那，有的已经完全开放了，在轻风的吹拂下炫耀着自己美丽的纱裙；有的'才展开两三片花瓣，像害羞的少女通红的脸；有的还是花骨朵儿，正含苞欲放害羞着呢！

　　我忽然觉得自己仿佛成了一朵桃花，穿着粉红色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红色的衣裳随风飘动。风过了，我便停止跳舞，静静地站在那儿。蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获，蝴蝶飞过来告诉我森林的趣事……

　　我喜爱美丽的桃花，更爱这美丽的春天。

课堂作文篇3

　　我认为自习课很有趣。上自习课对于我来说就好比是上QQ，只不过一个是在电脑上进行，而另一个则是在教室。就拿今天来说吧，身为班长的我不知不觉地“导演”了一堂“QQ课”。

　　上午第三节科学课，王老师让我们默读《科学素养》。班上的同学都开始装摸做样地看了起来，一丁点儿声音都没，跟“隐身”状态没啥区别。半节课过去了，王老师欣慰地表扬我们：“嗯，今天班上的每个同学都表现得很不错，我就奖励你们20分钟自习吧。”说完，便“下线”了。

　　唉，其实老师哪里知道，刚刚的'那些表现都是假象啊。这不，老师刚“下线”，大家立刻“现了身”，可爱听话的乖乖兔露出了狐狸的尾巴。瞧，要好的女同学兴致勃勃地聊着天，仿佛天地间以及周围的一切都与她们无关；调皮的男同学拿着尺和笔在座位上不是“厮杀”，就是在大声讨论着网络游戏什么的；就连语文委员和数学委员这对前后桌“冤家”也在为某事争执着……这样的场面，这样的噪音，可真应了那句俗话:“山中无老虎，猴子称霸王”啊！没办法了，为了不影响其他的班级上课，为了不让六（1）班成为茶馆，老师不在的时候，就该由我出马了。我使出了大绝招——把那些大吵大闹的人全都拖进了“黑名单”（也就是在黑板上记上他们的名字）。嘿，还别说，这招果然管用，起初还有两三个同学在窃窃私语，不过没几分钟，教室里终于恢复了“安静系统”。现在，每个同学都是显示为“忙碌”，他们都在津津有味地阅读课外书籍呢。

　　没多久，午饭铃声响了起来。看着这些重又活跃起来的同学，我不由得在心中感叹：“嗬，这趟“QQ课”可真是让我快乐让我累啊。

课堂作文篇4

　　“不对，错了，左边，右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了，我还是告诉你们吧，我们在给三毛画嘴巴。

　　我是第一个被老师挑上去的，老师给我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。开始转圈了，我不紧不慢地转了三圈后，已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着，看看有没有碰到讲台。我上了讲台，双脚有些不稳，就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台，我却不知道三毛的脸在哪儿了，没办法，我胡乱地画了一下，急忙把红布给摘下来了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了，同学们都哈哈大笑起来，我也难为情地笑了。

　　最有趣的是我们班的一位同学了，他转了三圈后，向着墙角大步跨去，还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他：“你知道这是哪里吗?”他说：“不知道。”老师把他的'手挪到门的玻璃上，又问他，结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了门把手，才恍然大悟地说：“这是门。”下面的笑声更大了。最后，他可算是走上了黑板，却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来，也笑了。

课堂作文篇5

　　现在是20xx年，我坐着时光穿梭机来到了900年后的2920年。穿越到这里就有一种特别新奇的感觉，公园、街道、学校都变成了另一番新模样。今天，我就走进2920年的纬一路小学给大家讲一讲那里的不一样吧！

　　走进校园，咦？发现大家为什么都不背书包呀？我自言自语的说道。带着疑问我走进了教室，正好是我们班主任王老师的语文课，今天讲的是古诗《宿新市徐公店》。老师告诉我们不需要书本，只要轻轻敲三下桌子就可以了。我们按照老师的方法做，课桌突然翻开变成了一台电脑。电脑里显示出九门课程：语文、数学、编程、科学、化学、物理、历史、地理等。我们点开了语文，老师和我们全班同学被一齐吸进了电脑里。瞬间，我们来到了一个古代的旅店，旅店外漫山遍野都是黄橙橙的油菜花，花丛中有一条弯弯曲曲的小路伸向远方......这时几个穿短褂的'小朋友从远处跑来在追一只黄色翩翩起舞的小蝴蝶，但那只黄色蝴蝶时而高飞，时而低走，突然迅速的飞进一大片油菜花丛中，找不到踪迹了。此情此景，让我看的痴迷！王老师告诉我们，此时我们来到了诗中的场景，我才恍然大悟。我正想和同学们一起去花丛中寻找那只美丽的蝴蝶，突然又一股吸力，把我们带回了教室。我和同学们都意犹未尽，依然沉浸在那个画面当中。

　　“哈哈，太好玩了”不知不觉中一节课就过去了，这种身临其境的授课方式真是有趣又能体会作者当时的真实感受，再也不会有上课开小差不爱学习的孩子了。

　　这样的奇幻课堂你们喜欢吗？

课堂作文篇6

　　今天健康课上马老师说：一个人在家不能动电，不能动火，不能动电器。如果陌生人敲门不能给陌生人开门。

　　如果马老师敲门要给马老师开门，如果马老师没有给妈妈说：今天马老师要来我们家就不能给马老师开门。听了马老师讲的内容现在我懂得了怎样保护自己。

课堂作文篇7

　　师：教你们语文的是男老师还是女老师？

　　生：女老师。

　　师：你们老师姓什么？

　　生：谭老师。

　　师：你们班有多少学生？

　　生：四十八人。

　　师：我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的，我写了一个片断，请你们自由大声地朗读。

　　（生读）

　　师：读完之后，你们觉得写得像谭老师吗？

　　生：像。

　　师：好，在老师之前加一个谭老师，再读一读。

　　（生读）

　　师：是写谭老师哪方面的？

　　生：头发。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：在这段文字里有一个关键句，是哪一句？

　　生：老师有一头漂亮的头发。

　　师：在这个关键句里有一个关键词语，谁知道？

　　生：头发。

　　师：是啊，在一个句子里，除了关键语，还有很多修饰语，哪些修饰语会吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……

　　师：坐下，你说。

　　生：五颜六色、轻轻地。

　　师：一段文字，一篇文章离不开修饰语，有了修饰语，会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家，我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面，我们再来看看下面几个词语。

　　师：请同学们读第一排的词语。

　　（生读）

　　师：老师请一个同学读一读，其他同学体会到了什么？

　　（生读）

　　师：你体会到了什么？

　　生：感受到了悲伤的情绪。

　　生：这些词语都是写人很伤心的。

　　师：我们感受到了伤心、沮丧的情绪，下面再请一个同学读下面的词语。

　　（生读）

　　师：从这些词语你又体会到了什么？

　　生：写一个人很开心的。

　　生：写一个人很精神。

　　生：写一个人很神气。

　　生：写一个人很有活力。

　　师：这两大块词语虽然都是描写心情的，但却不一样，上面一排是写伤心的，下面一排是写开心的，现在你们再读读，感受一下。

　　（生读）（纠正读音：容光焕发fā)

　　师：刚才老师听了一下，如果是10分的话，这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下？（指名读）

　　师：读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读（指名读）

　　师：声音很洪亮，但是没有读书的腔调。

　　（师范读，生模仿读）

　　（再指名读，感受两组词所表达的不同情绪）

　　师：我们从这两组词语中得到启示：要想读好文章，离不开读好句子；要想读好句子，离不开读好词语。这四行词语，让我们感受到了两种心情，一个是伤心、一个是快乐。伤心，刚才同学读出来了声音的高低，语速的快慢，就能把人的心情体现出来。孩子们，让我们轻松一刻。孩子们，你们喜欢漫画吗？

　　生：喜欢。

　　师：大声一点，喜欢吗？

　　生：（大声）喜欢。

　　师：请你打开想象之门，进行超级想象。

　　（出示漫画）

　　师：你觉得画得像什么？

　　生：我觉得像一个鸡蛋。

　　生：像一块小石子。

　　生：有点像鸟巢里的一个鸟蛋。

　　生：像一个人的头。

　　师：你肯定吗？请你用肯定的语气说一说。

　　生：像一个橄榄球。

　　生：像一个充满气的气球。

　　师：你们刚才是一小句一小句说的，现在请你将大家说的`一小句一小句连起来说一说。

　　生：有些同学说这幅画像一个鸡蛋，有些同学说像一个操场，还像一个游泳池。

　　生：是像一个蛋，像一个橄榄球，还像一个球。

　　师：老师要增加一点难度，请你们按照先总后分的顺序再说一说。

　　生：老师在黑板上画一个圈，让同学们猜猜它是什么呢？

　　师：对，这就是一个关键句，请你重读。

　　生：老师在黑板上画了一个圈，让同学们猜它是什么呢？有的同学说它是一个鸡蛋，有的说它是一个操场，还有的说它是一个游泳池。

　　师：同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。

　　生：有的说它像一个石子，像一个鸡蛋，还像一个游泳池，它到底是什么呢？

　　师：那么它到底是什么呢？你们想知道吗？

　　（出示第二张漫画）

　　师：这是什么东西？

　　生：鸭蛋。

　　师：知道这个小女孩叫什么吗？

　　生：不知道。

　　师：这个小女孩有名字，注意看老师的板书：愁女。

　　师：跟愁女打个招呼吧！

　　（生打招呼）

　　师：愁女的脸到哪里去了？

　　生：被头发遮住了，没脸见人。

　　生：她的脸藏到头发里去了。

　　师：此时此刻，愁女心情怎么样？

　　生：难过。

　　师：这是一张什么样的脸？

　　生：这是一张非常难过的脸。

　　生：这是一张无精打采的脸。

　　生：这是一张愁眉苦脸的脸。

　　师：这是一张愁眉苦脸的脸，去掉两个字，怎么改？

　　生：这是一张愁脸。

　　生：这是一张愁眉的脸。

　　师：是啊，这是一张神情沮丧的脸，一张没精打采的脸，一张泪流满面的脸，那愁女她还是要面对现实啊！她直愣愣地看着这个鸭蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一声，发生了一件十分可怕的事情，到底发生了什么事情呢？

　　（师出第三张漫画）

　　生：出来一个鸡毛掸子。

　　生：冒、蹦、跳、跃出来……

　　师：你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗？

　　生：打扫车子，打扫房间，打小孩……

　　师：她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的？

　　生：鸡毛掸子打愁女。

　　师：谁打？

　　生：妈妈打？

　　师：怎么打？

　　生：妈妈把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。

　　师：愁女的爸爸会怎样呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。

　　师：愁女的妈妈会怎样？

　　生：会骂她，唠叨她。

　　师：爷爷和奶奶看到这样一幅场景，会怎么做？

　　生：会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。

　　生：这时爷爷奶奶走过去说：打得好！（全场笑）

　　师：一个人的快乐，两个人去分享，就有了两份快乐，如果一个人的痛苦，两个人去分担，就减少了一半，我们怎么样减轻愁女的痛苦呢？让我们写下来，在我们写故事的时候，不要忘记愁女被打的原因，她可能会在哪里被打呢？

　　（生写作）

　　师：下面谁来读读自己的故事。

　　（生采用讲故事的方法读作文）

　　师：一年以后的考试，愁女会考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　师：（课件出示）100分，（出示第四张漫画）此时，她的心情会怎样呢？

　　生：高兴。

　　生：骄傲。

　　生：现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。

　　师：是啊，此时的愁女不叫愁女了，她的爸爸妈妈又给她取了个名字（板书：莫愁女）同学们，她的成绩是打出来的吗？

　　生：是打出来的。

　　师：说说理由。

　　生：因为不打不成材。

　　（生各抒已见）

　　师：（课件出示：成绩）是不是，只有考满分，才表明你学习成功？

　　（针对这个问题，学生讨论）

　　师：把你的故事完善一下，读给父母听，他们一定会有所启发的。下课。

课堂作文篇8

　　一个教师上出几堂好课并不难，难的是上一次课进一小步，逐渐从天然状态到达自由状态，写景作文课堂实录，感觉课堂真正体现了"朴素的语文，本真的讲堂"，实在向往之。希望对你有所帮助。

　　片断

　　一、创设情景，导入新内容：

　　师：同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。（让同学们说说看到的春天的景象）

　　生1：我看到了外面的柳树，它已经发出了嫩芽。

　　生2：我看到了桃花，是粉红色的，表示春天已经来了。‘

　　生3：我看到了河里的冰已经融化了，而且还有小鱼在水里面游来游去。

　　………

　　教师总结：同学们，你们说得都很好，这都是你们在生活中仔细观察来的。那么，你们能把你观察到的.漂亮景物用自己的笔写出来吗？

　　二、带领学生回忆写景要求

　　生：老师，三年级我们已经练习了写景的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

　　师：是啊，同学们，你们随着年龄的增长，知识的增加，认知水平也有了较大提高，如果把这种提高运用到我们作文中去，那么我们就能写出与以前的作文不同的感觉的文章来了。

　　生1:我能,因为我仔细观察

　　生2:我也能,我还能用比喻,夸张的修辞手法写出好的文章来了。

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　　3、回忆写景要求：既然同学们已经学过了不少写景作文，下面请同学们共同回忆一下我们的第一单元的课本上的文章有什么特点呢？（自由讨论）

　　三、共同探究写景作文的特点及其方法：

　　生1：按一定顺序

　　生2：选定一个景物

　　生3：抓特点

　　教师板书：按一定顺序选定一个景物抓特点

　　师：同学们，你们说得很好，来，掌声鼓励一下我们自己。（同学们掌声鼓励自己）可是，我们掌握了写景作文的习作要求，那么我们要想把这样的作文写好，最关键的怎么做？

　　生齐答：平时仔细观察。

　　师：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

　　生1：从上到下，从整体到到部分，从左到右……

　　生2：颜色形态

　　生3：气味声音

　　生：大小它的变化过程……

　　教师板书：颜色形态气味声音大小它的变化过程……

　　师总结：如果我们把上面说的方法用到我们的作文中去，那么我们在写作文时肯定不会无话可说,可是,在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　教师板书：生动形象具体

　　四、老师读范文、学生从中受启示、解疑团

　　师：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的家乡的春天的。（师读）

　　教师提出听的要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

　　教师提问：你们认为她哪处写得好？为什么好？（生汇报）

　　生1:因为它写得很生动

　　生2:因为它写得很形象

　　生3:因为它写得像真的……

　　教师总结：从以上分析，你们听得很仔细，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　教师板书：拟人

　　夸张

　　教师告诉同学们写作秘诀并板书:(多观察多积累)

　　四、让学生欣赏电视上自己校园的风光，感受美。

　　教师：别人的笔下的校园这么美丽，如果我们学校的校园走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。(放录像，欣赏美。)

　　2、运用微机出示景点画面，自由描绘校园美景。

　　师提出要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　五、总结：

　　1、让学生谈本节课的收获。

　　2、教师总结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。在我们农村小学的周围，虽然没有名胜古迹、沙滩大海，但是有山头古庙、小桥流水、山川大地、日月星辰、鸟语花香、风土人情、社会习俗等等。这些都可以成为景物描写的对象。人们常说，触景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景语皆情语”。就是说，字里行间要有情，有写景物中寄托你的思想感情，抒发真情实感。希望你们拿起你的笔，描绘出你自己心中的美好景物。

　　郧西县湖北口乡中心小学陈彩敏

课堂作文篇9

　　“哈哈哈……”妈妈的笑声真是具有穿透力啊，我在沙发上坐着看书都被震到！到底是什么事让妈妈这么开心呢？我赶紧跑到卧室去看一看。

　　哦，原来是妈妈正抱着手机在微信上抢红包呢！

　　妈妈的手机“嘀嘀嘀”地响个不停，妈妈一边抢一边像神经病一样自己偷着乐。哎哟！难道这红包里面还发金元宝不成？嘘！千万不要让我老妈听到噢！

　　我凑过去一看，妈妈正好刚抢一个红包，妈妈怀着激动的心情打开了红包。呀！里面只有0.1元！天哪！这也值得抢得那么卖力吗？妈妈说：“好啊，群里的这人真小气，看我也发一个！”

　　妈妈把2元钱塞进一个红包，然后跟我说：“看到了吗，谁要是抢到了妈妈的这个红包，谁就得到2元钱，就是一个最2的.人！”哎哟，妈妈真能恶搞，简直不输于我！

　　红包刚发出去，就被妈妈的一位同学叔叔抢走了。妈妈马上发了一条短信：“恭喜你成为今天最2的人！”那位叔叔气急败坏，马上回了一句：“你更2！”

　　随后妈妈微信群里的叔叔阿姨又陆续发了一些红包，大家都开开心心地抢，妈妈抢的最终金额还不够我买一包薯片的呢！但是妈妈说，这就是工作之余的一种娱乐，好朋友在一起开心一下嘛！

　　“哈哈哈……”难得妈妈这么开心，让她自己偷着乐去吧！

课堂作文篇10

　　今年暑期三下乡支教活动中，我担任三年级和四年级的书法老师。

　　在仅有的几节书法课上，我教给学生的知识非常有限，但我却感悟颇多。

　　四年级的学生中，总是有几个调皮的学生不配合上课，不好好写字。刚开始时，我也很懊恼，也不知所措。后来，我想了一个办法，那就是让学生自愿到黑板上写下自己的名字。这下倒好了，学生前呼后拥的跑上讲台，一丝不苟的写下自己的名字。回到座位后，学生们热议着哪些名字写的好，哪些写的不好，于是我问：同学们，大家一起说说，哪些同学写的好看呢？学生们异口同声地说出几个写的不错的学生名字。

　　看着黑板上写的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我语重心长的说：同学们，你们自己看看黑板，写得好的同学再接再厉，写得不好的同学不要气馁，要向别人学习；我希望你们在课堂上能认真学习，课间可以尽情玩耍，你们要时刻记住什么时候该做什么事；你们更要明白，一分耕耘，一分收获，只要认真写，就一定可以写得一手好字。从那以后，书法课堂上，我看到的是学生们练习书法时的认真态度以及明显的进步。

　　有时候，当我们面对一群调皮捣蛋、无心向学的学生而素手无策时，我们需要反思自身的教学方式，思考一种能将学生带进课堂的教学方法。从这一节书法课中，我深深体会到，使学生变被动学习为主动学习的重要性。每个学生在黑板上写下自己的`名字，让学生将自己所写的与别人写的对比，从中他们可以看到自己与别人的差距，从而从心理上主动形成好好练字，向别人学习的潜意识。

　　是啊，学生应该是教学活动的中心、课堂的主导者。作为教师的我们，应该做一个引导者，以学生为主体，诱导学生变被动学习为主动学习。

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