我渴望高效课堂作文600字

时间:2022-01-27 20:47:40 课堂 我要投稿
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我渴望高效课堂作文600字

  我们已经厌倦了死板的课堂模式,我们渴望高效性的课堂!下面是小编为您推荐的作文:

我渴望高效课堂作文600字

  【作文一】

  一个充满生命力的课堂,一个充满希望与信任的课堂,一个时刻能闪烁智慧火花的课堂,那是什么呢?高效课堂!

  高效课堂是一种营造民主教学氛围,为学生插上想飞的翅膀的课堂。学生和教师具有相同的地位,学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者,也是学生学习的合作者和引导者。

  高效课堂有以下六方面的特点:(1)三高:高效率、高效益、高效果。(2)三动:身动、心动、神动。(3)三量:思维量、信息量、训练量。(4)三特点:立体式、快节奏、大容量。(5)三学:肯学、想学、学会。(6)减负:轻负担、高质量;低耗时、高效率。

  高效课堂对我们的学习和成长益处很多,比如座位排列、课堂学习等。

  一个小组的同学面对面坐在一起,这样的座位排列拉近了人与人之间的距离,方便了同学之间的相互交流。同学们可近距离的讨论、交流,学习上遇到不懂的问题可以互相探讨,这样就会产生心灵的碰撞,扩大思维的角度。

  通过课堂学习,我们的学习兴趣就会被充足的调动起来,表现会异常地精彩。一部分同学会根据学习内容,聚精会神地思考问题;一部分同学会抢着说出自己的看法,去反驳别人的观点;一部分同学端正工整地在黑板上书写学习的要点。虽然看起来课堂有点乱,其实是井井有条的。

  这种开放的学习模式,爆发我们的潜力,培养我们的勇气,能让我们更加自信,能让我们张扬个性。但是这种学习方式,对学生的自主学习的能力要求很高,有的学生不能自我约束,学习成绩就受到影响;还有的学生上课全部时间都闲聊,搞小动作,荒废上课时间,当然也是什么也没学到。所以,高效课堂这种教学、学习的方式,也是有缺陷的。

  高效课堂在各个方面对我们有很大的帮助,它不仅提升了我们的学习兴趣,增强了我们的竞争意识和合作意识,而且提高了我们的学习效率,锻炼了我们的表达能力。这些好处不正是我们现在所缺的吗?我相信,只要同学们认真听讲,积极回答问题,大家都能主宰课堂,主宰我们的自己的课堂!

  这便是我们所渴望的高效课堂!

  【作文二】

  高效课堂,是给我们带来快乐的课堂,是让我们尽情施展自己才能的课堂!

  就拿上一次演课本剧《西门豹》来说吧。汇报展示时,大家配合默契,演得很投入。到了西门豹扔巫婆一段,刘潇男扮演的西门豹特有风度。只见他像古人甩马蹄袖一般一甩胳膊,吴云松和刘宇龙扮演的两个侍卫立刻就如狼似虎的冲上来,把演巫婆的李想架起来扔进了“漳河”(其实就是推到了多媒体后边)。顿时,一阵掌声从台下响起。

  我们组的同学都有了展示自己才能的机会,过了把演员瘾,我这个组长也因为成功地做了回“导演”而心里像吃了蜜一样甜滋滋的。

  经过我和大家的共同努力,胜利组在班中日益脱颖而出,在各科课堂中表现都特别出色。我们的能力也逐渐提高了!

  高效课堂不仅让我们做了学习的主人,给我们提供了尽情施展自己才能的机会,还为我们每一个人的进步提供了广阔空间,让我们的经历更丰富。

  作为胜利组的组长,几次更换副组长后,我终于发现,更换组长不是办法,重要的是培养组长。于是我开始培养我的同桌:苦口婆心的劝说,手把手的教方法,不断的鼓励。经过艰苦的培养后,一个很棒的副组长就走马上任了。

  在帮助同学提高能力的过程中,我也充分体会到了老师的辛苦。

  在高效课堂中,我也经历了一些挫折,更加成熟起来。

  这个学期开学后的几次展示,我们组战绩都不佳,我觉得难以抬头,便想打退堂鼓。正在这时,老师找我谈心,帮我分析原因,给我鼓励、信心、支持,使我原本颓丧的精神又重新振作起来。我又开始积极投入到小组的工作中去,并调动小组成员们的积极性,努力让小组回到重前的状态中。前不久的公开课上,我们小组获得了第一名的好成绩,并得到了老师奖励的四本书!这件事使我认识到,成长的道路不是一帆风顺的,总会有困难与挫折,我应该努力克服困难,勇敢前进,不能知难而退。有一句话说得好:“跌倒了爬起来,不算失败;跌倒了爬不起来,就是真正的失败了。”

  啊,高效课堂,助我们成长的课堂,我渴望你!

  【作文三】

  同学们,当我们置身于这偌大的校园,一起感受集体浓厚的学习氛围时,我们有没有思考这样一个问题——今天我努力了吗?今天我充实吗?今天我快乐吗?

  学习是一件快乐的事情,能和同学们合作一起学习,那就更棒了! 在学校大力提倡高效课堂教学活动中,我就充分体验到了它的快乐。

  “主动”、“张扬”、“积极”、“自信”是我们班的口号,为了更好地让同学们快乐学习、学有所获,老师把我们分成六个人一组的学习小组,选一名品学兼优的学生当组长带领我们学习,课堂上我们不再是端端正正坐在位置上听老师讲课。教室里很热闹,站着的,跪在凳子上的,坐到课桌上的,跑到前面蹲着的,坐在地上的,形形色色,花样迭出;老师简单的几句引导便引来学生热烈的讨论,有时是小组内讨论,有时是全班人都参与;发言者真是随便,不用举手,不用请示,站起来就说,有时呼啦站起来好几个,谁的嗓门大,谁就算争取到了发言权;老师在同学间走来走去,时不时地提个问题,出个难题,引来的又是新一轮的热烈讨论;进入个人练习环节,四周的黑板便派上了用场,黑板不够用了,一些学生干脆蹲在地上写写画画……

  在这样的学习过程中,同学们良好的合作意识和习惯得到了培养,我们学会了交流和倾听、学会了思考和表达。

  例如在一节作文课上,同学们对《挖野菜》这一作文进行互评,各个小组成员推荐本组最优秀的作文,然后大声地朗读出来,其他各个小组进行点评。“我觉得,他前期工作准备太多,有好多句子不通顺,但是,他做到了首尾呼应,这一点是值得肯定的。”“我觉得,这篇文章中运用了排比的修辞手法,而且,文章给人以诗意般的感觉,让人更想走进大自然,贴近大自然。”同学们都争着、抢着发表自己的见解,生怕没了机会。在这样的课堂上,我们不仅理解和掌握了知识,还培养了我们的表达能力以及合作意识,更主要的是让我们“学着乐,乐着学,更自信,更成功”。

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