机会作文

时间：2023-12-25 18:14:40 机会我要投稿

机会作文6篇(必备)

　　在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的机会作文6篇，希望对大家有所帮助。

机会作文6篇(必备)

机会作文篇1

　　“这真是一次锻炼身体的好机会！”妈妈高兴地对我说。怎么回事？原来，明天就是新生军训的日子，妈妈想借此机会好好锻炼我。

　　“一二一，一二一。”操场上的口号声此起彼伏。细细一听，这些口号软弱无力，让人提不起一点劲来。但是，有一个声音充满活力，显得尤为突出，像古代两军交战时的擂鼓声，短促而有力，它是我发出的，“宝剑锋从磨砺出”，我希望军训能真正锻炼自己。

　　烈日当空，毒辣辣的阳光，像潮水一般大片大片地涌向我们，白花花的，灼人眼。小花小草全都耷拉着脑袋，没精打采。操场上，一大群人整齐地站立，两眼目视前方，像一个个稻草人。豆大的汗珠从我前额簌簌落下，我感到浑身都不舒服，仿佛无数只小虫在拼命地撕咬。

　　有一个同学的脸上有些发痒，他下意识地抓了抓。顿时，一道严厉的目光扫了过来，像子弹般射到他脸上，教官的`眼里多了几分怒气。这位同学一愣，突然想到什么，吓得手半悬在空中，一动也不动。教官走到他跟前，用手指着他的脸，恶狠狠地说：“你怎么站军姿的，趴下！”声音里透着一种不容违抗的威严。

　　教官来回扫射，越来越多的人受到责罚。汗水浸透我的校服，一颗又一颗汗珠调皮地顺着脖颈滑落，我的眼睛有些模糊，两手僵硬地贴着裤缝。一秒过去，十秒过去，一分钟过去，十分钟过去，我的神志已不是很清醒，我感觉时间被按下慢镜头，一点点地逝去，如同沙漏里的细沙缓缓流泻。一阵尖锐的哨声传来，“站军姿结束。”几个字让我心中的石头猛然落下，我长舒一口气，软绵绵地倒在草地上。奇怪，我竟能坚持下来，要知道平时，我一见到炎阳，就像老鼠见了猫，赶紧躲进开有空调的书房里。

　　教官看见我们屡屡犯错，忍无可忍，命令我们在跑道上爬。我们听后倒吸一口凉气，这是塑胶跑道也，温度恐怕超过四十摄氏度，在上面爬，不烫伤手才怪呢。但军令如山倒，必须服从！我像一条疯狗，快速地爬行。高温的跑道和手指接触，发出一阵阵嘶嘶声，仿佛贴近一块红通通的炭火，疼痛难熬。拼了！我加快爬行速度，手似乎没了知觉。

　　抵达终点，我翻开手掌，一个毛豆大的伤口不知何时在食拇上安家，火辣辣地疼，丝丝血迹让人触目惊心。我忍住疼痛，用冷水冲掉上面的碎肉和血迹，用纸巾包扎起来，而后走向操场继续接受训练。真没想到，我竟能忍受疼痛继续训练，要知在家里，我受了一点小伤都会哭爹喊娘。

　　一个个英姿飒爽的身影，一列列整齐划一的队伍，一声声激越豪迈的口号，一套套眼花缭乱的军拳，家长们纷纷鼓掌喝彩。我们也欣喜不已，背都挺得直直的。

　　这次军训让我能在毒辣辣的阳光下锻炼，让我养成吃苦耐劳的好品质，让我改掉娇生惯养的坏毛病，让我明白“梅花香自苦寒来”的道理。这真是一次锻炼自我的好机会。

机会作文篇2

　　总是止步于青山绿水处，倾听不经意的鸟鸣虫叫;总是流连于山穷水尽的路口，期待柳暗花明又一村的奇迹;也总是沉醉于灯火阑珊，回首刹那默然的惊喜。机遇可以改变人的命运。也许正是怕错过稍纵即逝的它，才会如此珍惜上天赐给我们的每一个时刻。

　　氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中，独立于乌江之上，你那深邃的眼神让人迷离，此时的你大概已了然了吧，犹记得，鸿门宴上，优柔寡断不仅让你错失了杀刘邦的最好机会，更落得个“竖子不足与谋也”的评价，也许你是后悔的，怎奈“林花谢了春红，太匆匆”，当四面楚歌之声响起，你知道一切都晚了，霸王颈血浸染乌江，苍天抽泣，大地无语。人这一生实在没有过多的机遇供你去把握，一次的错过足以让你身败名裂，当然，一次的把握也足以让你光辉一生。

　　没有资本，再好的机遇也是枉然。“杂交水稻之父”袁隆平花费了六年时间，不断观察，不断摸索，像神农尝百草，日复一日的在一簇簇野草堆里搜寻，最终开创了震惊世界的一次“绿色革命”。因为努力，因为善于抓住机遇，更因为他那丰厚知识的沉淀积累，让他在机遇面前，有了更进一步对自己人生升华的资本，没有这些，即使机遇仅仅是与他一步之遥，这一步也永远是那么的遥不可及。

　　世称“卧龙”的诸葛亮可谓三国时期一颗明星，然而世人尽知其神机妙算，却不知他隐居隆中边种地，边修学，静观天下，待机而出。刘备的三顾茅庐，为他的出山提供了最好的`机会，多年的知识储备让他早已按捺不住寂寞，大干一场才是他所追求的。也许无边的等待是痛苦的，但只要相信机遇是青睐有准备的人的，那么当机遇来临，我们的人生就会变得分外辉煌。

　　当破晓的光晕驱散西湖之畔的水汽，当混沌的尘灰又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，就连那机遇也无处遁形之际，伸出双手，紧紧地握住它，去创造另一个大风起兮云飞扬的时刻。

机会作文篇3

　　现实生活中，没有人会永远无忧无虑，过着童话中才有的幸福生活。重要的是，在遇到那些让我们纠结不已的问题时，我们是不是停在原处自怨自艾。如果我们努力去找到烦恼的根结，勇敢地面对它们，那所有的担忧都将成为浮云。

　　谨记这一点：今天就是你昨天担忧的明天。你怎么会知道，今天的担心，明天一定会成为现实？

　　生活中，烦恼总是与我们如影随形，使我们承受着来自方方面面的精神压力。我们不应责怪自己，我们只是整个社会环境的一分子，每个人都是其受害者。我们接受的教育往往会忽视一些问题，它没让我们学到在心智成熟阶段如何把控自己，也没有教会我们如何平复受伤的`情绪。我们的不快乐，并非源于我们所学的知识，而是源于那些我们根本没机会学到的东西。有一点是毋庸置疑的，任何人的人生都不能重来一次。如果我们希望改善自己的状态，就必须从现在开始，拿出“众人皆醉我独醒”的勇气，从情感的纷扰困惑中解脱出来。或许有人认为这样的困惑已严重如附骨之蛆，但是除了彻底解剖它，我们没有第二个选择。

　　我们要试着改变自己，丢开那些让我们无比纠结的沮丧情绪。或许你也曾听到周围人的鼓励，然而你四顾周遭，那些让你头晕脑涨的烦恼依旧层层环绕，眼前漆黑，看不到前方的道路。让你在这种状态下把情绪稳定下来，对你而言，就好比是你的第一堂游泳课，就把你放在尼加拉河里去学习一样困难。

　　其实，学会稳定情绪，抛开精神压力并非难事。何况，这将是一个全新的愉悦的经历，能让你在短时间内从幼稚迈向成熟。那么就从现在开始，迈出你的第一步吧！

机会作文篇4

　　那是一个冬天的夜晚，我与朋友约好，到外面玩。窗外北风怒号，屋内却十分温暖。我正在看电视，把约好的事忘到了九霄云外，都过去半个小时了，我才想起来。可是我却想：“他一定走了吧，我还是不去了。”然而，没想到，他却足足等了一个小时。从此以后，那位朋友与我的关系便日渐冷漠了。

　　每当我想起这件事，我的`内心便不由自主地想：“假如再给我一次机会，那该有多好呀！”脑海中便呈现出心里所盼望的景象。

　　我正在温暖而又舒适的房间里看电视，却浑然不知朋友正在刺骨的寒风中等我。突然，我的身子一顿，想起我还要和朋友一起玩呢。但是心里又犹豫了：“时间都过去这么久了，他会不会以为我不来了，所以走了。”我又自言自语地说：“还是去看看吧，万一他还在等我呢。”

　　于是，我便匆匆穿了件外衣，便走了。当我走到约定地点时，看到他那瘦小的身影还站在路边等我，我的眼睛不禁湿润了。

　　“孙浩！你终于来了。”他看见我，立刻跑了过来。我说：“对不起，我把这件事忘了，让你久等了。你在外面站了这么就，冷吗？”

　　他拍拍衣服，装作没事的样子说：“不冷，我们走吧。”说着，他便拉着我的手，与我并肩向马路对岸走去。

　　但这毕竟只是想象，只要做了的事情，就无法改变，只能尽力去弥补。我相信，只要我向他道歉，他一定会原谅我的。

机会作文篇5

　　今天中午第三节，我和学生一起探究了《综合性学习·写作·口语交流》——马的世界。其中有这样一个环节：我让学生们先看课本上列举的两则故事，一则是的卢马的故事，一则是昭陵六骏的故事。然后让个别学生到讲台上用自己的话讲给同学们听。

　　我请郭玲玲同学到讲台上给同学们讲的卢马的故事，这则故事是这样的：一次，刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢马一跃三丈，带刘备逃出险境。她到讲台上后，想极力把故事给背诵下来，但支支吾吾半天，也没有讲出个所以然，我给她做了这样的提示：什么时候—谁骑了什么马—遇到了什么困难—说了什么话—最后结果怎样。然后她才结结巴巴讲下来，汗珠顺着脸往下淌，她讲得虽不成功，但我还是让同学们给她鼓励的掌声。

　　下课后，我对这种情况进行了反思，实际上，学生口头表达能力比较低，也不只是在今天这节课上凸显出来，有时让学生复述课文内容，学生也只是生硬地照着课本上的内容“背”下来，不会对课文内容进行归纳、概括和总结，不会加上自己对课文的理解，用自己的.话把文章有条理、有情节地复述下来。虽说也采取了提高学生口头表达能力的方法，但由于收效甚微，半途而废了。今天这节课，又引起了我对这个问题的反省和深思。语文教学是培养学生听、说、读、写能力，只有抓住了这个根本，语文才能真正回归语文课堂，语文课堂也才会有“语文”味。因此，在今后的教学中，我要从以下几方面来提升学生的口头表达能力。

　　以课堂为阵地，给学生提供机会，引导学生敢讲、敢说。现代教育理论指出，教学是实施全面发展教育的基本途径。教师在传授课本知识的过程中，要给学生多提供锻炼的机会，要面向全体学生，让学生多读，然后多讲，变学生的不敢讲为想讲，并能讲好。第一阶段，激发讲的兴趣，因为“没有兴趣，就不可能有真正的教育”，可由讲现成的故事，用书本语言回答问题开始，要求讲通顺，讲完整，以鼓励为主。第二阶段，学习讲的方式方法，综合性的问题想好再开口，讲自己的所见所闻所感，先在心中打好腹稿，要求用词准确，有条不紊，教师可予以一定的帮助；第三阶段，逐渐由“扶”到“放”，进行发散思维，迁移训练，开展即席演讲，临时辩论等活动，要求才思敏捷，无懈可击，以评价为主。近代教育家吴玉章就要求教师在上课时要善于提出问题，开拓学生的思路，让学生自由讨论、自由辩论、自由争论。只有这样，学生的口头表达能力才会逐步提高。

　　举行形式多样的活动来培养学生的口头表达能力。一是课前三分钟演讲的方式，来提高学生的口头表达能力，在上课之前，可以用三分钟左右的时间让学生进行即兴演讲，可以是学生的所见所闻所感，也可以讲故事，也可以把学过的课文进行复述。二是采取定期举办演讲比赛的方法，来促使学生口头表达能力的提高，举行演讲比赛时，不要求学生写演讲稿，以防学生背演讲稿，可采取即兴演讲的方法，来提高学生的口头表达能力。三是以读促说，常言道：肚里没本，倒不出挂水。只有学生读得多了，知识积累多了，才能提高学生组合和运用语言的能力。也才能提高学生的口头表达能力。

　　学生语文素养的提高，不是一朝一夕的事情，我们做教师的只有善于给学生提供展示的舞台，善于对学生进行恰当的引导，并坚持不懈地做下去，才会让学生的语文素养得到提高，我们的语文课才会充满浓郁的“语文”味。