家庭故事作文教学计划

时间:2022-01-28 17:19:03 家庭 我要投稿
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家庭故事作文教学计划

  【教学要求】

家庭故事作文教学计划

  能够从生活中选取典型事件,通过合理的结构安排表达事情的经过。

  【教学目标】

  1、选取典型事件

  2、写好事情经过

  3、合理安排文章结构

  【教学重点】

  1、选取典型事件 2、合理安排文章结构

  【教学难点】

  怎样把典型事件合理有序的在文中表达出来

  【教学过程】

  一、导入一

  导语,放背景音乐《一封家书》。

  俗话说得好:“金窝银窝不如自家的草窝。”说起家就有一种亲切感,家是心灵的海,亲情是海中的浪花,从古至今,家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处,首先想到的是家,挂念的是亲人。然而在这个温馨的港湾里也发生这不同的故事,有喜,有怒,有哀,有乐。那么在你们的家庭中都发生着哪些家庭故事呢?

  导入二

  1、我唱我家,亲情流淌

  放歌曲《让爱住我家》,学生跟唱――唱着这首歌,看着这一家人,各个脸上洋溢着爱的喜悦,感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧,每个人爱它,家就有光彩,每个人付出,家就不孤独,每个人珍惜,家就有甜蜜,每个人宽恕,家就有幸福,让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏,让爱永远住我们的家。

  2、诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。

  如:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心,报得三春晖”等。

  二、 思路点拨

  家是温馨的港湾,当你受伤时,会想到它;家是心情的驿站,当你郁闷时,会记起它。家中有唠叨的母亲,严厉的父亲,当然还有一个调皮懂事的你。我们

  每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱,浓浓的父爱,都从家中一点一滴的小事,小物品中感受过家庭的温馨,当然也有一些同学认为,家中也少不了烦恼的变奏曲,在家里每天都会发生普通而又感人,高兴而又富有真情的故事。下面我们就一起来看看发生在小作者家在一件事吧!

  (一)范文分析,学习技法

  1、请同学们快速阅读教材p38《家庭娱乐》

  分析写作技法:文章开头运用 先声夺人 式开头。文章中间部分通过小作者幽默的语言,抓住人物的 语言描写 突出家庭娱乐活动的乐趣。

  2、请同学们快速阅读

  分析写作技法:《餐桌上的大学》

  《餐桌上的大学》写的是父亲教育我要不断学习;《父亲的叮嘱》写的是父亲教我做人要实事求是;《我的第二次生命》写的是父亲为我捐肾,使我有了第二次生命。《给妈妈》写的是妈妈与远行女儿依依不舍的离情。

  出示例文,指导写好对话。出示《餐桌上的大学》片断,这段文章以对话为主,提示语的位置有变化(提示语在前、在后、在中间三种情况都有),说话人的动作、神态、语气非常生动,是学生模仿练习写对话的典范。

  这时,父亲就把椅子推向后边,斟上一杯酒,然后扫视我们,于是,我们也紧张地瞧着父亲。

  最后,他的目光会停留在我们当中的一个身上。“雨生,”他叫着我的名字,“告诉我们,你今天学到了什么?”

  “我今天学到的是尼泊尔的人口。”

  餐桌上顿时鸦雀无声。

  我一向觉得奇怪,不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想,好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。”

  接着,父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲:“孩子妈,这个,你知道吗?”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然,这种回答正中父亲下怀。

  这段对话有什么特点?精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等,要有人物的个性特点,不能千人一腔。提示语的位置有多种,标点使用也有区别。

  师生归纳训练要求:写对话时应注意:提示语的位置要有变化,提示语中写出说话人的动作、神态、语气,正确使用标点。

  设计意图:作文前的准备一定要有针对性,比如课前搜集名言;回顾学过的例文;精心选取对话范例等。而学生习作前的访谈也很重要,它教会学生在日常生活中自觉观察,领悟思考,获得认识,捕捉创作的契机,激发孩子的写作动机,激发他们的表达欲。在这个基础上再适当作一些方法的点拨,学生就能为真情而写,为兴趣而写,为需要而写,会去自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话。

  (二)学生之间互相交流

  在家庭中不管是家庭联欢晚会,还是家庭的生日聚会,还是家庭大扫除,家庭的一次出游,家庭成员之间的学习与交流,甚至家庭里发生的一次小风波、小误会这些有趣的活动都会让我们沉浸在“家”的欢乐气氛中感受温馨家庭给我们带来的幸福。

  那么在你们的家庭中都发生了什么呢?让同学来说说自己家庭的故事,学生在说的过程中老师注意引导学生通过人物的动作、语言、神态、心理描写把故事的情节说具体完整。

  1、老师出示自己家的《全家福》照片,来说出发生在家庭里的故事。

  2、学生分组讨论

  第一组:我家简介

  第二组:我家的开心事

  第三组:我家的烦恼事

  第四组:我家的感人事

  (引导学生来说出发生在自己家里的故事,并要求学生把故事的经过叙述完整、生动、清晰)

  学生各自说出一件自家中最能体现温暖亲情的小事,包括和父母之间,和爷爷奶奶之间,和外公外婆之间,以及和其他亲人之间的相互关怀,相互体贴,相互谦让等。如,一杯茶,一盆洗脚水,一个电话,一句问候等等。要求说话时要有条理,简洁明了。

  打开学生的思路,学生说出家庭故事的同时,要帮助学生进行归类:(1)有意思的事情:家庭联欢会、聚会、生日会、旅游等(2)有意义的事情:家庭教育故事、受到的一次启发启迪、为爸爸妈妈做的一件事等。

  (三)探究

  用饱含深情的语言,最好能用上排比、比喻等修辞手法,写上几句赞美“家”的话,要求尽量简练,有点诗意最好。

  如:家是心灵的港湾,是情感的驿站。

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