儿童心理健康观后感范文（通用6篇）
看完一部影视作品以后，相信大家有很多值得分享的东西吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。观后感你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的儿童心理健康观后感范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
儿童心理健康观后感1
通过《儿童心理健康与方法教育》这部专着的学习，使我深刻的意识到，要教育好一名幼儿，除了要教书育人外，还得要在幼儿中开展幼儿心理健康教育，因此，幼儿教师必须树立幼儿心理健康的观念。幼儿在幼儿园的生活、学习情景中，具有较强的社会交际能力，幼儿园是幼儿园的主要窗口，幼儿活动中所表现出来的个性特征，是幼儿在其生活、学习中所体现出来的最突出的心理现象，因此，教师必须努力使每个幼儿都得到发展，这就要求教师必须具备较高的社会交际能力，幼儿园也是一个相互学习、相互交往的集体，幼儿在幼儿园的生活、学习中，如果有什么问题，教师都可以自己想出来解决;如果教师能够及时的向幼儿传授各种知识，教师的个人工作也会得到有效的配合。幼儿教师应该是个有爱心的教师，要热爱幼儿。幼儿对教育工作的要求是：爱护幼儿幼小的生命，尊重幼儿的天性，发挥幼儿的主观能动性，创造机会，激发幼儿的创造性。教师必须是幼儿心目中的榜样，幼儿之间应该是一个和睦相处的大家庭。幼儿在幼儿园的生活、学习情景中，也具有一定的个人魅力，在教学工作中，教师要热爱幼儿，尊重幼儿，理解幼儿，以博大的胸怀爱戴幼儿，不仅仅要爱护幼儿的年幼，还要爱护自己的幼儿园，对幼儿要有充分的爱心。
教师要做好幼儿心理健康教育工作并非件简单的事情，要搞好教育工作，还要搞好幼儿的心理健康教育工作，幼儿教师应是幼儿心理健康工作的引路人。教师的一言一行对幼儿的影响是潜移默化的，幼儿园是幼儿的第一所学校，幼儿的思想、心理、道德情况都发生了很大的变化，所以，教师要做好言传身教、为人师表的工作，时刻注意自己的一言一行，向学生展示自己的风采，在工作中要做到仪表端庄、仪表文雅、谈吐文雅、举止文雅，要用礼貌、有礼貌的话语，才能为幼儿所接受。
作为一名教师我觉得要学好专业知识是必不可少的，在平时教学工作中要不断学习、不断充电，提高自己的理论水平，努力提高自己的业务素质，在实践中不断学习、进一步提高自己的理论水平，提高自己教育教学的能力，不断学习，不断充电，提高自己的教育教学水平。
教师的人生是幼儿教师生命中的重要的组成部分，在这一过程中幼儿是教师生命中最重要的组成部分，幼儿是幼儿的主体。幼儿对教育工作的热爱是无私的，幼儿是教师的心灵窗户。在教学实践中，教师要做到严格要求学生，对学生的要求不折不扣，对问题学生，教师要有一颗宽容的心灵，时时处处严格要求自己，使每一个学生心中都充满着爱的阳光。
儿童心理健康观后感2
《儿童心理健康与发展》是一部关注儿童心理和教育问题的纪录片。它的主要内容是：儿童心理健康问题。它以纪录片和纪录片的形式向我们阐述了儿童发展的原动力：儿童期是人一生中最初具有可塑性最高的时期。
一直以来，我认为教师这个职业是需要教师心理健康的，这里讲的心理健康，是指教师在教育过程中的心理状态、行为、心情等。教师的心理素质主要表现为以下几点：
一、心理健康
心理健康主要表现为情绪、自尊、自信、合理、宽容。它主要包括四个方面：情绪、心理状态。
一个人的心理是否健康是取决于心理的因素：一个人在心理上或肢体上较为健康，这是很重要的;一个人的行为表现出来的心理特征较为突出，这也是很重要的。心理调适主要表现为以下几个方面：
1、情绪的调适主要是指情绪的自然反映：一个人的'心理状态或行为表现出来的心理状态，主要是心理活动的一种表现形式。
2、情绪状态的主要表现为内向、张扬、张扬、自信、坚毅、勇敢、自尊、感恩、幽默、批评和自我肯定等。
3、情绪状态的主要表现是指心理活动的一种反映：一个人对一种现实生活或外界的一种感受，如感到不舒服或者不安定等等。它主要表现为内向、张扬、自信和自我肯定等。内向是指内向外向、张扬是指内向是指内向外向外向外，这种不舒服或不安定的心理状态往往是由外向内向外的。外向是指内向、张扬、自我肯定、坚毅、勇敢、批评和自我肯定等。外向则主要表现为内向的内向：内向是指内向外向、张扬、张扬、自我肯定等等。内向是指内向外向是指内向外向外向的心理活动的一种反映：一个人在某一种特定的环境或某一方面或某一特别的行为表现出色或出众，这也是很重要的。外向是指内向外向是指人们对某一种情绪或行为或言行举止的感受或体验。
心理活动的一大特点是多方面的，如心理知识的丰富多彩，它包括知识的广泛性、广泛性、广泛性、广泛性、广泛性。在知识的广泛性中，知识是有很多方面的，如心理学中，我们可以了解人的一切情绪或行为动态，知识就是知觉、感觉、触发和分泌物。知识是我们对某种事物或事物的认识，也是我们对自我和他人的了解。
心理健康的学生主要是心理健康状态的。因为我们在教育过程中，不管遇到的学生是怎么样的对象，他们都能够在某一方面或某一特点的优点或缺点的发展，从而发展他们的潜力，提高他们的自我意识和自信心。在教育过程中，教师应尊重学生，要把学生当作自己的孩子，把自己的心灵放进去，把自己的心愿和自己的梦想结合起来，教师要给学生以信任，教师要以信任为基础，使之成为一个真正的教师。我想我们的教育工作者应该会想我们的学生一样，在我们的学生身上看到我们自己的影子，并且给学生创造更优良的学习环境。
二、情绪管理
情感的控制与生理的控制都有很大的关系。在教育中，教师应当学会用理解的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生，对于他们我们应该是宽容，而不是放纵。因为教师的一举一动都可能影响学生的情绪，影响一个学生的一生。在我们的教育过程中，我们的学生也会有一些不良的行为习惯和行为习惯，比如在教育中，我们应该以平等的态度对待他们，教师应该是一个和蔼可亲、宽容有度的老师。
三、教师的工作责任心强
教师的工作责任心不强是学生对教师的不信任，而是学生对教师的不信任，因此教师的工作责任心强弱对教师来讲是不得推卸的，教师应是学生的导师，而不是帮助教师的“助理”，教师的工作责任感不强，教师的工作责任心强弱。
四、教师是一位好的老师
教师的职责不是传授知识，而是要教给学生做人的道理和生活中要求。在教学活动中，教师应把自己的知识传授给学生，帮助学生认识到知识掌握的方法是多么的重要。在教学中我们应该以提问的方式传授知识。教师只有把知识传授给学生，学生的人格才能得到健康和谐的
儿童心理健康观后感3
今日，我们学校在五楼的教室里观看了一部叫做《儿童心理健康与学习习惯养成》的电影。
看完这个电影，让我明白了：一位好的孩子，总会有一点小成绩，总会有一点小毛病，但是只要我们有意识地开发孩子的潜力，并且用正确的方式引导，使每一个孩子健康的成长，那么我们的学校也会越来越好。
影片里，让我最深刻的是一个叫“小小小心愿”的小男孩在小学里发生的一件事。那一天，他一家去一家商店买东西，可是他的父亲因为车库的玻璃破碎而去世，家里的重活不得不让他和母亲一起干活。
当时，还在家帮他缝补衣服，缝补衣服的时候，他还在家看电视，看了还不知道。后来，妈为了能让他上学，自己一个人到了城市里。他的爸爸也是一个小偷，家里穷，就用这个东西，偷别人的东西。但是他的妈妈还是不能容忍他，她把自己身上的钱，都给了那个小男孩，让他上学。
看完这个影片，让我明白了：要学会自己管自己的道理，不要再依赖家长，因为家长们都是为我们学习，不管是谁，如果你没有学会做一些小事，那么你也会失去上学的机会。
儿童心理健康观后感4
(一)、树立正确的科学教养观念
望子成龙，望女成凤的家长十分重视智力投资，让孩子参加特长班、速成班，渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会。然而，却忽略了对孩子健康心理的培养，无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”，乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生“这孩子怎么啦”的困惑。原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使的孩子间的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。如壮壮，5岁半，长得结实强壮，讨人喜爱。可是，他有个会“打人”的坏毛病。小朋友和他玩不了一会儿，都会被打得“哇哇”大哭;13岁少年徐力弑母等等。
因此，我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子，还要努力成为孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功;让“你真棒!”“你真了不起!”成为孩子积极进取的动力。
(二)、营造良好的教育氛围和环境
创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。
所以，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画;室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?树叶为什么会从树上落下来?……让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。
(三)、组织开展多种健康教育活动
由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中，如语言活动?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去、做什么都要带小毯子，现实中许多孩子也有这样“恋物”的心理问题，我们可以利用这个故事，设计系列活动，让故事中的阿文通过表演和感受，并附之以针对性的谈话，帮助孩子改掉“恋物”行为，形成良好的个性。在游戏活动中，可以利用游戏自身的特点为孩子提供自由活动的场所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且做火车去;“小餐馆”的大厨索性搬到郊外，为郊游的孩子做出可口的午餐，“游乐场”附近还有一个开心“书吧”，供郊游的孩子当然乐意光顾，不仅可以坐下来休息，还有好听的故事、好看的图书……孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向，在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
(四)、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导
每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭;有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无;有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。
让我们一起用先进的理念，精心编织育儿的“摇篮”，用科学的方法辅助孩子插上展翅的“羽翼”，期待着今天的“雏鸟”，一定会长成明天的“雄鹰”，遨游于广阔的蓝天。
儿童心理健康观后感5
6月21日应赛罕区教育局工会的邀请，以内蒙妇联的志愿者的身份在赛罕区蒙古族幼儿园做“关注幼儿园老师心理健康”的专题讲座。
这所幼儿园有老师59人，男性6、7人，未婚6、7人。招收3-6岁的小、中、大班，现有12个班，共406人。国家规定小班25人，中班30人，大班35人，这里班级最多人数36人。建园26年，是本市示范幼儿园。这次讲座的内容有：幼儿老师心理健康的重要性、影响幼儿老师心理健康的因素、幼儿老师心理的标准、当代女性面临的心理困惑及减压方法、3-6岁幼儿的典型问题的处理。
这次讲座纯属个人行为，是通过中间人联系到了我;碍于面子我接收了邀请并主动和赛罕教育局的那位“领导”联系。询问讲课地点、讲课内容等事宜。但一直没搞清楚讲课地点，她说在市政府的南面，坐35路公交到民族中学下车。周四上午我有主动给“领导”打电话核实，电话打不通，下午我在打车的途中才接到她的电话，要我在35路公交站牌下等她，她去接我。我还不知道具体这个叫“民族幼儿园”还是“蒙族幼儿园”在哪里?于是就问了要去听课的同行，她告诉了我具体的地址，我打车就直接去了那里(民族中学的东侧)。去了之后就寻找这位“领导(事先没见过)”，当我给她打电话说我到了时，她劈头盖脸训斥一顿：嫌我直接到了幼儿园，大热天出来迎我……我解释说我因为不知道地方就直接来了，再说我也不知道她什么时间去接我呀!
于是我和同行就在幼儿园门口等这位“领导”的到来。尽管我没见过她，但我大概能认识她——相面!在这次课之前，这位“领导”联系了别人去给她讲课，结果讲课之前她一上午都联系不到这位老师;为了应急她通过内蒙妇联心理咨询的志愿者们打听并联系到了我，她在电话里就大骂这位老师不负责任什么的，她给我的印象：负面人，强势女人，面相不会太好!我在进来的人群里搜索到一位对象，身边的随行说不可能;当她从大厅里再走出来我上去问候时果真如此。她满脸怒气依旧对我发泄、问罪，重复刚才的牢骚和不满，并且冒出来一句“不讲了算了!”我当时真无语了!尽管是私人行为，但我是心理咨询师、家庭教育指导师，内蒙妇联的志愿者，为了我们下一代教育工作者的健康心理教育我没有退却。但我是有情绪的，不舒服的。大热的天，我毫无报酬地去奉献还遭遇这种负面情绪，实在是太不近人情!在开课时我自己能觉察出来，我和观众分享了我当时的情绪。以后不再做类似这样的无用功，太消耗自己的正性能量!
儿童心理健康观后感6
今天，我听了河北师范大学教育学院心理系讲师袁立壮老师关于《幼儿园教师的心理健康》的精彩演讲，讲课过程中袁老师列举了大量事例和许多亲身经历，对影响教师心理健康状况的一些因素以及如何自我分析、调整、学会养成健康心理等方面进行了详细的阐述，告诉我们要热爱自己的职业，这让我豁然开朗，受益匪浅。现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。
通过这次学习，我对“健康”有了重新认识，在日常的生活中我们往往只关注身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，幼儿教师直接面对的是一颗颗幼小的心灵，为了更好地教育幼儿，教师自己首先必须是心理健康的人，教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一名优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既要关注幼儿的心理健康，也要重视自己的心理健康。同时，在学习过程中，我进一步明白了我们工作时保持轻松愉快的心情对幼儿园的教育、教学质量有着非常重要的意义，在以后的教学工作中我们应该调整自己的情绪和压力，以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，做一个乐观、独立、宽容、心态平和的幼儿老师，让自己都尽可能地以最愉悦的心情投入到工作中去!
总之，袁老师的课让我深深懂得和可爱的孩子们在一起磨砺是种幸福，和挚爱的幼儿教育在一起成长是一种快乐。我们要做一名真正合格的的幼儿教师。
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