观王财贵后有感

时间:2021-08-20 16:27:44 观后感 我要投稿

观王财贵后有感

  一部《论语》兴天下,耳濡目染成栋梁,王财贵观后感。这应该是台中师大教授王财贵演讲的核心,他批判了现行的教育,批判了日益西化的失败教育,倡导古文经典诵读,认为这些古文经典诸如《四书》、《五经》应为学好语文及其他科目的基石。

  听君一席话,胜读十年书,是我对孩子的教育豁然开朗,相见恨晚之感。这是一次伟大的演讲,也是对现行教育的一次猛烈抨击,这次演讲同时也为我补上了怎样教育孩子的一课,使我倍感震撼,同时也为失去孩子教育的最佳黄金期深感自责。

  中华文化博大精深,可我们却不十分重视,听完王财贵教授的演讲,想一想这是多么可怕啊!我们现在的素质教育是否也应该从《论语》、《老子》等经典之作开始呢?这是我们应该深思的一件事。

  《四书》、《五经》这些书是我国几千年来的自然科学和社会科学的结晶,我们现在就应该万分重视起来,认认真真的学习这些古文经典,使人们变得更加理性,更加聪慧,愿天下的孩子真正能成为中华崛起的栋梁。

  所谓经典是指经久不衰的万世之作;具有典范性、权威性的著作; 它是承上启下的,是文学发展史上不可缺少的;且必须“讲出一些永恒的东西,不局限于这个时代,古今中外,各个知识领域中那些典范性、权威性的著作,就是经典。

  “文学”,文,文字也;学,学问也。文学者,文字的学问,文学只是“好”的文章、“妙”的文章、“美”的文章

  经典文学:即最有价值的以文字的形式表现的艺术,称之为经典文学

  以下是我看过视频后的感受,作为父母总想给自己孩子最好的:最有营养、美味的食物;最舒适、美丽的衣裳;最幽雅的生活环境;去选者设施最好的校园等一切美好的东西,但这些都是外在或者说只是物质上的东西,家长却往往忽视对孩子心灵的培养,只要让心灵茁壮成长,根深叶茂。孩子长大了才会树立正确的人生观价值观,才会拥有健康积极的人生。正所谓“维兹屏风,出自幽谷,根深枝茂,号为乔木。”

  正所谓“维兹屏风,出自幽谷,根深枝茂,号为乔木。”

  那么我们应该用什么去滋润和灌溉孩子的心灵,使他根深蒂固、根深叶茂的'健康的茁壮成长呢?就是让他们去接受经典文学教育、音乐教育、美术教育等。

  经典文学教育:让孩子去诵读经过历史选择出来的“最有价值的书”也就是经典文学,让孩子读经使他在圣贤文化的熏陶中成长,提升他们自身的文化修养,健全他们的人格、道德和智慧,观后感《王财贵观后感》。这不就是我们最想要孩子拥有的吗?而学习的方法是:坚持诵读,必须在孩子13岁之前,利用这人生记忆的黄金时期,诵读中国文化乃至世界以前文化的经典之作。诵读经文不仅让孩子继承祖先流传下来的优良文化,还可以培养孩子的记忆能力,一举多得,何乐而不为呢?

  王财贵教授说文学教育如此,音乐、美术教育也是如此。是的我们要把握教育的时机,这个时机就是0-13岁,我们要让孩子读最经典的文学,看那些最丰富的色彩,最和谐的线条,最美妙的音乐,让这么都成为他以后欣赏音乐、美术的能力背景。

  视频中一段关于学数学的话让我很有感触,他说为了孩子前途着想,不要逼迫他去思考他现在不能思考的问题,而是去思考游戏,数学是用来玩的,他玩得好他自己很高兴,如果玩的不好,他也不知道痛苦。如果他痛苦是我们家长给他的痛苦。

  我最想给予女儿的是快乐,想让她拥有快乐的童年,我努力的去营造快乐。到现在才发现原来快乐是不需要家长去营造的,孩子原本就是快乐的,无忧无虑的。是我们要求太多,超越她的现在能力范围,让她们感受到压力,感觉到了不快乐。想要给孩子快乐的我们反而是造成孩子不快乐的根源。

  听了王财贵教授的视频让我明白要在孩子对的时间里灌输孩子对的、最好的文学知识,什么是最好的?学一句就可以用一辈子的就是最好的。经典就最好的,所以我想说:孩子们我们一起来读经吧~

  记要:

  (一)“儿童读经”教育理念:

  一、教学时机“儿童”时期,从十三岁以下开始;

  二、教学内容,人类最高的文化“经”典,主要指中国传统文化经典

  分四个层次,从最高级到二、三、四级

  1、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

  2、《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》

  3、《古文》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》

  4、《三字经》、《千字文》、《百家姓》

  三、教学方法:诵“读”,每天坚持诵读。

  (二)读经的四要领:

  一、及早读。从胎教开始从今天开始;

  二、老实读。读真正的经典,不游戏,只是读;

  三、大量读。字数多,遍数多,时间多

  四、快乐读。前三者做到了,就快乐了

  (三)培养孩子读经的兴趣:

  一、首先父母和老师要有热情;

  二、和同伴一起读,越多人读越好

  三、通过时间和努力,孩子自己会背了,他就有成就感,这种成就感就是推动读经兴趣的最好方式。

  读的越少越没兴趣,读的越多越有兴趣,越多人读越有兴趣。

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