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高中社会现象类作文

时间:2020-10-03 09:34:25 高中作文 我要投稿

高中社会现象类作文

  篇一:社会现象类材料作文写作指导

  一、“社会现象类”材料作文的特点:

高中社会现象类作文

  1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样,从材料中引出一个道理,然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论,有的放矢;

  2、要有准确立意角度。甚至你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点;

  3、要有说理性。定是以理服人,让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么,原因是什么,如何解决。

  二、就事论事就是指考生的写作对象必须是试题材料所展示的社会现象;一事一议的最大缺

  陷就是文章内容单薄,为了弥补这种缺陷,考生有必要运用相似联想或相反联想,寻找一些和试题材料同类的素材以充实文章内容,支撑自己的观点,这就是同类拓展。具体可分为以

  下四步: 第一步:引述材料,摆出现象。 第二步:从现象中提取论述的观点。

  第三步:分析论证观点——类比、对比联想同类或相反的现象。

  第四步:总结全文,提出倡议(紧扣标题,回扣材料)。

  三、“社会现象类”材料作文,从试题所给的材料性质来看,可分为三类:

  1、正面材料。如全国课标Ⅱ卷的“同学关系调查”,对于增进同学间的友好关系,营造和谐氛围,72%

  的人表示非常有信心;山东卷莫言在被“咬”之后表达了自己的谢意,并认为请别人挑错,可能是消除谬误的好办法;广西卷捡手机者认为不能用贪心来对待爱心。这类材料感情倾向明显,彰显着积极向上的价值观。

  篇二:社会现象类作文

  20XX年全国新课标I卷“小陈举报父亲高速路开车接电话”材料作文,这个作文题目是社会现象类材料作文。这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式,充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。

  20XX年高考,全国大纲卷“老王打工抵债”,选自上年的新闻报道;

  北京卷,“文学家与科学家对手机的认识”,取材于时事热点,贴近时代、贴近考生实际;

  安徽卷,“表演艺术家与剧作家的争论”的材料有20XX年3月宋方金与宋丹丹之间的口水战的影子;

  湖南卷的“最美乡镇干部”原型为湖南省桃源县观音寺镇党委书记唐述林;

  20XX年全国课标2卷的“同学关系调查”,广西卷的“寻找手机”,山东卷的“莫言被咬”,广东卷的.“富翁捐助”……

  这些都是来自现实生活,贴近考生的生活,跳动着时代的脉搏,体现了命题者引导学生关住现实生活,发表自己看法的用意。社会现象类作文题占三分之一。

  一、“社会现象类”材料作文的特点:

  个道理,然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论,有的放矢;你的鲜明的态度或观点;现象的本质是什么,原因是什么,如何解决。

  二、“社会现象类”材料作文,从试题所给的材料性质来看,可分为三类: 1、正面材料。如全国课标Ⅱ卷18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)

  高中学习阶段,你一定在班集体里度过了美好的时光,收获了深厚的情谊,同窗共读,互相帮助,彼此激励,即便是一次不愉快的争执,都给你留下难忘的记忆,伴你走向成熟。

  某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示,60%的人表示满意,36%的人认为一般,4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张,原因是什么?有人认为是我自我意识过强,有人认为是志趣,性格不合,也有人认为缘于竞争激烈,等等。

  对于增进同学间的友好关系,营造和谐氛围,72%的人表示非常有信心,他们认为互相尊重,理解和包容,遇事多为他人着想,关系就会更加融洽。

  要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意,不得抄袭。 命题点迷:本题考查“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”,属于表达应用,能力层级为E。仍为“三自”材料作文,材料为内容为“同学关系”,引导考生思考同学关系,体现了命题者“求稳”的命题思路。题目稳中有新:一是选用现实题材为作文材料,针对性强,真实感强,没用前几年爱用的寓言材料及童话材料,没有寓言材料及童话材料容易给人的虚幻性与虚假性;二是文体完全开放,没有“诗歌除外”的文体限制,利于考生发挥。当今社会,人际关系紧张,同学关系也有诸多不和谐的极端事例,如对同学泼硫酸、在同学食品中投毒等,命题体现了不避现实、注重导向的特点,有很好的导向作用,启示考生关注现实,贴近生活。

  解题指津:材料作文要根据材料的含义及感情倾向立意,读懂材料是审题立意的关键,一定要认真阅读,仔细推敲,读懂材料,把握材料含义及命题者倾向。有几年的材料作文要求总体把握材料含义,根据材料总体含义立意;近几年的材料作文不要求总体把握,选择一个角度立意即可,增加了开放性,减少了限制性。一般来说,没有命题者情感倾向的材料限制性小些。这则作文材料虽然暗含命题者的情感倾向(搞好同学关系,营造和谐氛围),但没有审题难度,立意范围较宽,紧密联系考生学习生活实际,审题难度较小,让考生有话可说,有利于考生发挥。考生可以多角度解读,多角度立意:可以叙写“在班集体里度过了美好的时光,收获了深厚的情谊”;可以叙写“同窗共读,互相帮助,彼此激励”;也可以叙写“一次不愉快的争执,都给我留下难忘的记忆,伴我走向成熟”;可以分析造成同学关系不和谐的各种因素(自我意识过强;志趣、性格不合;竞争激烈;等等。可以面面俱到,可以侧重一二);可以提出构建和谐同学关系的主张(互相尊重、理解和包容;遇事多为他人着想;等等。可以多角度展开,可以着重谈一两个方面);可以表达渴盼和谐的同学关系,呼吁构建和谐的同学关系乃至人际关系;等等。总之,只要围绕“同学关系”立意就切合题意,甚至可以适当扩展到人际关系的和谐,社会关系的和谐。

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