高三作文

时间：2021-03-14 08:25:17 高三作文我要投稿

关于高三作文集合9篇

　　在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的高三作文9篇，希望能够帮助到大家。

关于高三作文集合9篇

高三作文篇1

　　“这几日，心里频不宁静”，这句话，应该是朱自清《荷塘月色》中的一句话，此时，用在我的身上，却最恰当不过了。

　　窗外，狂风呼啸，沙尘肆虐，天地一片昏暗，能够看得清的，无非是那些无着无落的垃圾袋一类的杂物，隔着玻璃招摇着它们扭曲的身影，对着呆若枯木的我发出“歘欻”的叽笑：“人啊，何必那么沉重，放了你的尊严和自知，且随着这迅疾的风儿，过一会飘飘摇摇的生活吧！”见我没有一点反应的样子，其中的一片儿猛烈地撞到我面前的窗棂上，却软软地歇了力气，落在了阳台上的角落。飘飘摇摇的生活，曾经也很深深地吸引过我，那时啊，心里装着一个诺大的世界，身子攒足了气力，抱着“天将降大任于斯人”的豪情壮志，梦想着“栉风沐雨奈我何，立马横刀笑风月”，在青春激荡的日子里，任着性子憧憬着未来，由着心神左拼右打。高耸的山崖，奔腾的河水，变幻的世界，纷纭的人事，还有我自己渐迟渐钝的心灵，把心里的一个美好世界涂抹的杂乱而无章，终究，自己是一个自己，世界是一个世界。像此时，呆若枯木的我，不被那片纷飞的纸屑所打动，也不会对它的张狂抱有偏见。

　　“是不是该让自己找一处少有风雨的地方去静住一阵子，看看山高水长？”这么劝说着自己，并设身处地地想像着那样的一个处所，一方水塘连着一脉山崖，青草如坪，风声若颂，雀欢蛙鸣，远望峰峦起伏，近看农夫欣仆，陶然自得，优哉游哉，爰居爰处。

　　“是不是该让自己丢了心思，在城市的灯红酒绿中放任精神？”这么纵容着我一会，应该能让烦躁的情绪得到一时的安宁吧？美酒咖啡，本就是我这样频有些小资情调的老夫子心里的渴望，让一段音乐缓缓在耳畔缭绕，呷一口小酒在嘴中慢慢吸啜，如痴如醉，如醉如痴。

　　“是不是该让自己把过去的梦想拾起，不要随波逐流，再造一个自我？”这么着鼓励着自己，抖起精气神，把心智，体魄，承受和思想给了“争名者于朝争利者于市”，用“汗水”拼搏一方天地，坐享“成功”，笑看“人生”。

　　风，渐渐停了，一弘弯月静静地挂在苍穹，并不清白，却把它独有的娇媚点亮在混浊的空气中，“静躁两不相干”。街道上也没有了往日的喧哗，人们早早地驻留在他们的夜晚，各有各的心思，各有各的梦。我的房间，电视里播放着一段京戏，老生的“咿呀”充满了韵味，“小东人下学归言必有错”，与京腔并不明白的我还真听了进去，通透与胸。一曲听罢，还没缓过神来，一段广告轰然迸出，好不容易顿下来的心神再次回到了纷乱状态，而这时，也劝说不了自己，也纵容不了自己，更不能鼓励自己，“是不是该让我躺了下来，睡他一个浑浑噩噩？”这样想了想，还真是个好主意呢。

高三作文篇2

　　“我叫乡音，乡音的乡，乡音的音。”

　　──题记

　　乡音，我对这个词的讨厌连自己都无法形容。是的，我讨厌它。因为它，我成了城里同学取笑的对象；因为它，那些我努力试图遗忘的贫穷过去总在我脑海中浮现；因为它，我的性格变得尖锐而沉默。它就像一个梦魇，不厌其烦地提醒我，尽管我已经在城里住了五年，我仍是个在乡下长大的孩子。

　　所以，当那个有着让我生恶的名字的女孩成了我新同桌时，我狠狠地拍掉了她伸过来表示友善的手，不屑地说：“我讨厌你的名字，所以，我讨厌你。我从不和讨厌的人做朋友。”记得，当时的乡音很惊讶，却微微地笑了。

　　她似乎知道我讨厌她的原因，便越发毫不介意地带着浓重的乡音和我说她的家乡，说她的家庭，说她家养的猪和大白鹅。虽然我脸上满是冷漠与不屑，其实我偷偷地听得仔细。从她细致优美的描述中，我似乎看到家乡绿油油的田野生机勃勃，婀娜的细柳守着清澈的小溪穿过古老的石板桥，桥上年幼的孩子结伴玩着游戏。

　　日子就这样一天天过去，我脸上的冰霜逐渐融化，我觉得心中某个由我强压着的阴暗角落被柔软地触动，从前始终郁结于心的一些东西逐渐散去，心里开启了明亮的窗，豁然开朗。

　　好吧，我决定不再隐瞒：乡音和我，其实是同乡同村的。正因为乡音对我的那份羁绊，我才那样讨厌带着乡音的乡音，与我同乡的乡音。

　　当我决定告诉她的时候，她弯起嘴角告诉我，当我说讨厌她的时候，乡音，让她知晓了一切。“所以你才这般固执地与我做朋友？”我低着头，不想让她看清我的表情。她依旧挂着一成不变的笑容，说：“不论走到哪，不论拥有怎样的身份地位，乡音都是永远不会变的。它是一个记号，烙在每个人的心间──当你在远方孤独无助的时候，它会给你帮助和温暖，在冥冥中带领着你找到家人。乡音更是乡亲之间才懂的暗语，只有同水同山养出的人才能在话出口的瞬间，领会到从未有过的亲切，生出无限的感慨。”

　　我想，只要我还是我，无论几辈子，我都不会忘了这番让我泪流满面的话。

　　时过境迁，乡音早已不再是我的心结，而带着乡音的乡音，也已在20xx年离开我去了遥远的北方。每每回想当初，我总感叹当我说着多么多么讨厌“乡音”的时候，绝想不到有个叫做乡音的女孩改变了我一生对“乡音”的看法。

　　梦回过往，明媚的阳光轻巧地越过窗沿，熟悉的容颜带着微笑伸出手：“我叫乡音，乡音的乡，乡音的音。”我脸上展开灿烂的笑容，心中深藏的某种默契让我轻轻握住她的手。

　　那手如此温暖，一如冬日的阳光。

高三作文篇3

　　如果我不再提笔，我想我永远也写不下这些了，也会永远忘记人生中这忧伤的一瞥。

　　我发疯了。是的，我却是发疯了。我便得看着书眼里却是一片空白，我便得莫名其妙地异常烦躁，我便得上课时沉沉睡去，下课时将头慵懒地搁在桌上，让散乱的头发铺满我的面颊，偷偷地流泪，然后偷偷地把它擦干。我又突然傻傻地笑，然后望着同桌笑，直到无奈爬满我困倦的眼神。我很羡慕思思，当她伤心时，当她无助时，由小黄在他身边，还有我在她身边。我是真心这样做的，因为我很喜欢她，不愿看到她伤心。可是我呢，无论我怎么伤心，无论我怎样哭泣，没有一个人走过来问我：你怎么啦？我身边之中没有一个人，不知道是我掩饰得太好，还是什么其他的原因，我很不愿意在别人面前流泪，因为我不想在别人面前脆弱，让别人认为我不够坚强，我也不想做作地去乞求那份被施舍的关心。可是，在我无助时，我多希望我身边有个人，能支持我、关心我，可是，几年来，没有一个人。

　　我发现，我的心空了，我被世界磨砺得没有感情了。正是这个洞，使我的心没了依傍，使我越来越能忍受我以前不能忍受的东西，没了灵魂，没了寄托，只需一颗心来填补这个洞，一颗心而已。我累了的时候，把头一歪，想找一个肩膀，可抬眼一望，竟没有一个，内心的空洞随之越来越大。没有依靠，内心苦，就写出来吧！可不知什么东西，压抑得我一提起笔，却一个字也吐不出来。于是，我睡觉，来忘记这一切，睡不着，给心情笼上一层更厚的乌云。我便傻笑，大笑，似乎这样就能把一切事情都笑出来，笑走。笑笑，停停，再笑笑，再停停，知道无奈占据我的脑海，然后，书一摔，趴在桌上，默默流泪，流着流着，睡着了。醒后，就继续我的生活。其实，这一切不怪任何人，只怪我自己，我认准了一个人，就排斥所有人。

　　从此，我的生活便只有我一个人，我为自己笑，我为自己哭，所有的寂寞孤独都只有我一人默默地承受，唯一能与我分享的，恐怕只有这阴森寂静的黑夜了。

高三作文篇4

　　高三，请别走远！一句话语似乎充满激情，却让人感受世界末日的味道。高三，我不兴奋，也不悲哀。只不过心如死水。常常发现身边的人，个个活得很滋润。天天张着嘴笑，欢乐地玩耍。我并非不愿如此，而是不能。似乎欢乐已离我远去，而变得遥不可及了。整天埋头做题，一副很有追求的样子，这似乎才是我的归宿。球场上的欢乐，流过的些许汗水，应该逝去，不再归来。时间一分一秒的沉淀，我只能一点一点地被灰尘掩埋。忘记时间，忘记自我，被同化，被遗忘。

　　高三，请别走远好吗？因为自己觉得好累。是很累的，累得眼睛不愿睁开，生活剩下一种单色调。飞来的足球，只剩下受力分析。无数的方程式叫嚣着”无解“。黑板上的排列组合，你舍得解开吗？一句”简单，就这么简单“秒杀了一切。是很累的，抬头看看那澄蓝的天空。望着那深邃而忧郁的瞳镜，微微有些看不清了。习惯在累的时候，点亮昏暗灯光，照亮一丝黑暗。黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。黑夜中，习惯了一种歇斯底里的麻木。孤独的我，伫立在茫茫尘世中。聪明的孩子提着易碎的灯笼。

　　高三，请别远走。我不愿沾染上那份战场上的“戾气”，而变得满眼“血腥”。不愿看见有些人会不堪一击，亦或是自己。我们还是孩子，仅仅存在的一点点顽强抗争抵不过现实的残酷。我们的防御能力还不够完善，还不足以登上战场，不足以独自抵抗。

　　高三，请别远走。天气已经微微变凉了，阳光也日渐稀薄。降温了，秋天要别离了。秋天要过去了，冬天还会远吗？在这个充满寒意的深秋，只愿贪婪的享受略带温暖的阳光。阳光照进窗来，看到的是光明，而不是入射角和反射角。空气闻起来很清新，不是氧气氮气二氧化碳。愿意在这个秋天温暖午后，静坐，享受这缕阳光，享受这片刻的美好。

　　高三，请别远走。留下，好吗！

高三作文篇5

　　挣扎在逼仄的岩缝中，青松飒爽屹立，让有限的空间洒满无限的绿意。

　　扎根在狭窄的泥土中，玫瑰灿然绽放，让有限的空间弥漫无边的幽香。

　　诞生在窄小的蛋壳中，天鹅钻破蛋孔，让有限的空间孕育无尽的生机。

　　偌大的地球上，每个生灵都占据着一方有限的空间，可它们，却用对生命的追求活出了各自的风采。

　　自然如此，人世亦然。正如常言道：“心有多大，舞台就有多大。”每个人的生存空间、生长空间和生活空间都是十分有限的，但精神的丰盈能让心灵的空间变得无限。

　　——心无涯，天地宽。

　　撑一支长篙，漫溯，时间的长河里，在有限的空间里活出无限精彩的智者如恒河沙数。

　　譬如严子陵，他的同窗刘秀成了一国之君，坐揽“无限”江山，邀他做官，他却笑笑拒绝。自在如他，当江上钓叟；隐逸如他，成悠游仙翁。其实他并不是固守一方有限的土地自娱自乐，也不是胸无大志眼里装不下乾坤，他只是明白拥有“无限”江山却失去心灵追求的人才是真正的一无所有。他虽脚踏寸土，却在无限的精神空间里遨游。“先生之风，山高水长。”这种人才是真正的智者，他们对心灵的追求让有限的空间变得无限。

　　还有史铁生，一位下身瘫痪、被轮椅禁锢终身的作家，他生活的空间是那样的狭小，他活动的范围是那样有限！然而他并没有被生理缺陷束缚，他用文字将自己的人生困惑和精神思索融汇成奔涌的江流，奔向五湖四海。局限在一个小小的空间内，他依然追逐心灵空间的无限，以至于今天，不计其数的人被《我与地坛》中深刻的思考所震撼，被《合欢树》中的深情所感染。

　　看看托尔斯泰，这位耕作的诗人，他不是用深邃的目光看尽人世的悲欢离合，为自己开辟出无限的精神空间吗？看看余秋雨，他不是在封闭的小书房中，创造出一个古典诗意、任人驰骋的无边世界吗？看看邰丽华吧，她不是凭借着有限的交流空间和展示空间创造出了一个无限大的舞台吗……

　　心无涯，天地宽。心灵空间的大小不是由物质决定，不是用计量工具来计算，而是用心灵的丰盈程度来衡量。

　　心大，再小的空间也是无限；心小，再大的空间也是牢笼。

　　朋友，挣脱现实空间的束缚吧，去奔赴心灵的无涯空间，去奔赴人生的精神盛宴！

高三作文篇6

　　人生是丰富多彩的。生活是丰富多彩。人的个性应该是丰富多彩的，但为教育者，为家长者，为什么总习惯用一个模式去培养孩子。社会、家庭、教育者应学会尊重和保护学生健康的个性而不是扼杀个性。为什么不许留长发？为什么不许……？树上没有完全相同的两片叶子。职业是丰富多彩的，三百六十行，行行出状元。成才之路是丰富多彩的。没有必要只炒作高考状元。世界是丰富多彩的。多极比单极好；每个国家和民族都有自己的历史背景和文化传统。具有不同认识和看法是正常的，可以求同存异，各走各的道。

　　换个角度，你会有新的认识；换个角度，你会有新的体验；换个角度，你会有新的机会；换个角度，你对生活的难题会有新的解法，你的天地可能更广阔；换个角度，你就走出了小小的自我，你不在是井底之蛙，你不在夜郎自大，你会发现，生活并不绝望；换个角度，你会发现更适合自己的路；换个角度，你会第一次发现自己有那么多可爱的优点和潜能；换个角度，你常常有“柳暗花明又一村”的惊喜。

　　生活是什么？小时候，生活是块糖；长大后，生活是一枚橄榄，先苦后甜；老年后，生活是一杯茶，需要慢慢的品味。说生活是一首歌，正确；说生活是一杯酒，也对。生活是解不不开的疙瘩，这时候，标准和角度就是人生的经历人的处境人的认识。

　　创新就意味着用新的角度看问题。

　　有个脑筋急转弯问题：老师问：一个美国人到印度后给他原在美国的妻子说的第一句话是什么？学生A回答说是美国话，老师表扬了他；B回答说是电话，老师先是惊讶，接着特别表扬了B。

　　有道小学语文题是，雪融化后变成了什么？说变成了水是对的，说变成水蒸气的也是对的，可回答都比较一般。有一个学生说雪融化后变成了春天，本来是富有创意和诗意的，可容易被我们有些老师扼杀。而执意认定只有“春天”才是标准答案的，也是扼杀。

　　苏东坡前赤壁赋里，身处贬谪之地的苏轼看待人生的角度就值得借鉴：从变和不变的角度，想的很达观和超脱。他说，“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

　　世界上有许多仁者见仁，智者见智，众说纷纭，莫衷一是的问题。

　　忽然想起了几则寓言：

　　两小儿辩日

　　有一年高考题是“玫瑰花与刺”，两个小姑娘对玫瑰，一个看到了刺，一个看到了花；态度当然不一样了。

　　想起了钱钟书先生《围城》里关于婚姻的精辟论述：他说婚姻就像一座城堡。城里的人想出来，城外的人想进去。

　　角度和标准可以鉴往知来，可以照人，可以明事。像祥林嫂头上的疤，卫老婆子认为“出格”；康大叔认为老栓运气，茶客们认为夏瑜是该打，因为“他竟敢劝牢头造反”。认为他是打不怕的*骨头。

　　想起《列子》里有个故事，名字叫“快乐的三个原因”。孔子去游泰山，在鲁国遇到了荣启期很快乐的坐路边自弹自唱。

　　请问你为什么这么快乐呢？

　　我快乐的原因很多，，，，，，，

　　天地万物中以“人”为最尊贵，我有幸生为“人”，这是快乐的第一个事；人有男女，男尊女卑

高三作文篇7

　　怨天涯之远，恨地角之遥，此般阻隔，梦里关河，不能一一凭我指与。凭栏难解，魂梦中千千连环结，即无据，漫笔涂鸦，聊一笑，吊千古！

　　河·死士

　　浩浩兮，沅湘沆漭，汤汤兮，汨罗怀石！

　　屈原的一生注定只是一个悲剧。皦皦者易污，峣峣者易折。在一个举世混浊的时代，他偏偏选择了一个至清至察的位置。抚情效志，是一谏被疏斥，再谏遭流放。嗟乎，空叹臣肯竭忠尽智以事其君，却哀君之不聪蔽明于谗谄邪曲之害，逢时不祥，又怎么能不常太息以掩涕兮？

　　缱绻楚国，而又系心楚王，俟罪长沙，而又不忍出走，上不纳于君王，下不容于权臣，至于江滨，则颜色憔悴，形容枯槁，披发行吟泽畔，前叹怀王，作忧愁幽思之《离骚》，今再叹襄王，作长恨当歌之《怀沙》，徘徊南土，只能俯诎以自抑。

　　一个身疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，浮游尘埃之外的人，又怎肯逐流在乱世？宁赴常流而葬鱼腹，不愿以皓皓之白蒙俗世之污，于是“明以告君子兮，吾将以为类兮”自投于汩罗，身后的位置上，徒然，传来一个贾姓书生绵绵的喟叹！

　　生时，位于朝堂之上，死时，遁隐江河之下，只是生死两遭，屈原的位置都没有挪动一下！

　　酒·狂士

　　李白用酒写诗，张颠用酒作书，阮籍则用酒避世。

　　江河日下，国风不淳，是致君尧舜上的文人最大的悲哀。

　　怀经天纬地之才，负济世救民之心，却为当局莅政者所疑，隐居放言，行中清，废中权，无疑是最好的出路，退可不随其流而扬其波，进可不凝滞于物而能与世推移，怀瑾握瑜，葆已之志洁行廉。

　　阮籍选择了酒，酒也成全了阮籍！

　　醉酒六十日，让善于权变的司马昭也无从开提亲之口，酒杯不曾疲倦，再酌，塞钟会包祸害之心，卧身置于酒坛旁，酒在此刻便成了盾，阮籍是时，所处的位置已不再是山阳瑶林琼树的白鹿山了。历史被酒醺醉，惝怳中，留下了另一个嵇康。

　　酒，是狷介的酒；人，是狷介的人！

　　不识其父兄，而往悼其所死之女，阐释的是不羁；不避其夫，而侧卧东邻少妇旁自若沽酒，阐释的是坦荡；以天地为栋宇，以屋宇为衬衣，阐释的是大气，酒在此刻成了狂士仗倚之剑，阮籍不将自己放在寒素清白的虚名坊上，历史上则多了一个更潇酒更睿智的弥衡。

　　登广武，极目沧桑的楚汉古战场，昊天旻然，那一声“时无英雄，遂使竖子成名”终于如雄鸡一鸣，道破了阮籍佯狂的天机，阮籍的位置，由酒升华，却在此时被定格。

　　置身酒上，阮籍选择了任诞

　　山·隐士

　　夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒然，自谓羲皇上人！陶潜用任真自得，压倒了汗青上所有的隐者。

　　辟举为州祭酒，少日自解还归，召为主簿，不就而以抱有羸疾辞之；迁彭泽令，却又不应束带以见上，颖悟不羁之文士岂能为五斗米折腰？

　　飘然绝尘而去，少了一个俗吏，多了一个隐士。

　　釆菊东篱之下，涉步南山之中，寄情田园，此风流雅致，自是高标独步，徜徉就荒三径，登东皋，临清泉，赋诗达情，此情致豪迈，自是风骚盖世。

　　听深巷犬吠，桑颠鸡鸣，此清笙幽磬，绝世无伦；开荒南野，居柴荜之间，隐榆柳桃李之中，此野云孤飞，去留无迹。

　　选择了一个水木清华的处所，一个漱流枕石的位置，自然是寂处观群动，独立自吟诗。

　　陶潜用一身素衣，立身在清磬声中，终于找到了自己的位置—用淡泊靖节于世！

　　林·侠士

　　勿须剑，也能像侠士一般笑傲风尘！横笔一搠，十八般兵器尽成齑粉，万受摈弃的柳河东，用隤而不息的侠气祈后世之君子。

　　恨永贞之败，诗豪、柳痴齐贬，当人们为那连名字都记不得的八司马叹时，刘柳却在秋风肃杀中，萧萧送南翔之雁。庭树朝来，孤客最先闻知。天边横亘的那一抺永州，用崎岖预示着柳河东的后半世。

　　寒江钓雪者定然会是真正的侠士，而真正的侠士又怎么会为苍苍之无信，漠漠之无神阻碍？

　　于是，或施施而行，漫漫而游于高山，悠悠于与灏气俱，洋洋于造物者游，或伐竹取道，隔竹篁游于流水，亦或是上浟浟湘水，再逐而浮湘，揽蘅若以荐芳。柳河东，贯于化始，处道大艺备之位置，任千载纷争，或失或得，而佐王之志，立而不没。

　　人物千古，莫可亲承，庙貌数楹，临风结想，复看柳河东所处之位置，则幽明茫然，一恸肠绝而已！

　　天涯地角寻思遍，羁怀多感，终一枝秃笔，灯影里无故寄予诸子：论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生！

高三作文篇8

　　铅灰色的雾霾笼罩着每一条纵横的街，人烟开始变得稀薄，好像是祭奠我们的不期而遇。

　　————前记

　　窗外风萧，望星斗，揽明月，一切如同云烟。时光悄然而过，云卷云舒；窗里的梦，不知庭前花落花开。时光悄然而来，洗涤的不是梦而是惆怅。好想找个借口去握住时光的手，去给痛苦一个流淌的出口，给记忆一个以往的理由。

　　好想握住时光的手，给痛苦一个流淌的出口。

　　分开在即，看透了杏花的芳艳。等不来的终究没有来，滂沱大雨打湿了曾经的痛楚。也许注定我不会那么坚强，泪水与雨水的交响曲在惆怅与迷失中奏响。当曾经被毫不经意地定义为痛苦时，那些撕心裂肺的过往只会在每个无眠的夜晚泛滥，令人窒息的诺言更加剧了内心的空乏。微微抬头，窗外落红如水，一股寒气沁入窗户。那些绵延不绝的痛苦，在静如止水的深夜里，如潮水般漫过眼眶，只是终究要分离。一直压抑着自己，一直把悲伤放在心里酿，直到哭出来，才知道这杯酒的度数原来这样高，这么浓。

　　倘若，我把痛苦交给时光，亦或是握住时光的手，或许这一切不会发生，亦或是不会如此孑然吧！

　　好想握住时光的手，给记忆一个遗忘的理由。夕阳西下，流水而过，独自在夜空下寻思。悄悄的捡拾贝壳，海浪打湿了足下的痕迹，与明月分手，我寂寞的彷徨。

　　习惯性的沿记忆的小路走，昔日的此地应是良辰美景，而现在空无一人。寻着我们的脚印走，再也走不回我们的曾经。就这样走了好远好远，没有在意自己哭红的`双眼。潇潇的雨还在下着，可我们的伞呢？是被我们遗弃，还是丢失在风里？雨打湿了眼眶，不知是雨水还是泪水，只觉得视线渐以模糊。

　　倘若，把记忆交给时光，亦或是握住时光的手，或许这一切不会结束，亦或是不会如此潸然吧！

　　好想握住时光的手，给诺言一个伪装的眼眸。

　　我发着呆，用思绪绕过每一秒的深沉，终于明白或许有些事情不必再等，沉默的我们分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鸟在即将破晓的天空划满伤痕。翻腾的烟又伴我一整夜，好久没有温习的画面丢在昨天。眼泪要诱惑双眼去寻找我们的誓言，裹挟无尽的碎片又是一年年在盘旋。

　　离开，在那个下雨天。有没有一处地方可以让我不惧悲伤的躲藏？曾经妄想可以无忧无虑的生活，妄想可以很单纯的为某些事执着。时间可以隐藏伤口，却也加重了我的伤势。

　　倘若，那诺言交给时光，亦或是握住时光的手，或许这一切不会遗忘，亦或是不会如此狼狈吧！

　　好想握住时光的手。还是孤单的飞。

高三作文篇9

　　作文教学(这里将写话、习作、写作教学笼统称“作文教学”)是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地，是形成学生的写作能力,发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径，小学作文教学策略。它不仅是现代公民必备的知识和技能，而且是发展积极的心态，养成良好的个性和健全的人格的必备素质。小学作文教学是语文教学的重点，也是难点。新课程提出了“兴趣领先，乐于表述;突出个性，鼓励创新;贴近生活，引导实践;夯实基础，读写沟通;合作分享，共同提高”等崭新的习作教学理念。

　　为落实这些新理念，必须优化小学作文教学策略，这是小学作文新课程教学改革成功的关键。在一定的时期，传统的小学作文教学策略对于作文教学起到很大的促进作用;但随着新课程教学改革的深入实施，小学语文教师必须优化小学作文教学策略，以便适应作文教改的需要。新课程背景下，优化小学作文教学策略有两条依据：一条是学生的身心规律，一条是语文学习规律。这正是新课程所强调的。

　　一、激发兴趣策略与方法

　　《语文课程标准》强调作文要“对写话有兴趣”，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求，更重要的反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的写作积极性，是作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。

　　1.命题引趣

　　题目直接影响到学生的习作情绪。新颖有趣的命题，能引发学生的习作情趣。小学生正处于作文的起步阶段,如果作文命题的范围过大、过笼统,缺乏趣味感、朴实感,必会造成学生作文的心理负担。这样不仅效果不佳,还会使学生对作文失去信心和兴趣。缩小作文的命题范围、肢解题目、化繁为简、循序渐进,是激发学生写作兴致的有效途径。

　　2.情境创趣

　　有趣的情境是习作的催化剂。创设一定的情境，犹如给学生再现了生活，活化了人物形象，学生就有话可说，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，经常有意设计并组织一些小游戏、小表演、小动画、小音乐欣赏等活动，并相机启发学生注意观察、联想和想象。这样，就很容易地调动了学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。

　　3.高分励趣

　　作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。笔者曾经做过各种各样的调查，小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。给学生的作文打高分，是激励写作兴趣的一种好方法。

　　4.竞赛激趣

　　争强好胜，不甘落后、喜欢比赛是小学生的心理特点。在作文教学中，我经常组织一些写作大赛，或赛开头，或赛结尾，或赛观察，或赛想象，或赛系列日记……学生在竞赛中尝到了竞争的乐趣，得到了个性的张扬，引爆了情趣想象的火花，续接了习作兴趣的链条。另外，竞赛游戏活动的本身，也丰富了学生的习作素材，激发了学生的习作兴趣，作文指导《小学作文教学策略》。

　　5.评价固趣。

　　“激励”、“评价”是心理学上讲得两大功能。只有正确合理地使用这两个心理功能才能进一步激发学生的学习兴趣，并让他们真正体验到成功后的愉快，获得精神上的满足。传统的评价是“玉中指瑕”——找缺点找毛玻正确的做法是“沙里淘金”——找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”，都倍加“珍视”。

　　【案例】

　　在教学中，根据习作的要求，采用高分激励的方式，收到意想不到的效果。具体做法是好文章可以给100分。新颖的开头、结尾，精彩的细节描写，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当引用，文中的插图，坚持写观察日记等等给予加分，上不封顶，可以加100分到300分或更多。可以调动学生的积极体验，化解学生的消极体验，使学生在习作过程中形成快乐体验，可以较快地消除小学生惧怕作文心理，极大地激发学生的习作兴趣。

　　二、突出重点策略与方法

　　文章是一个由诸多因素构成的综合体，作文需要多方面的修养历练和持之以恒的实践锻炼。因此，培养学生的作文能力必须从整体着眼、局部着手，做到每个学段、每个学年、每个学期、每一次作文教学都有所侧重，逐步提高学生作文能力，切不可“贪大求全、眉毛胡子一把抓”。

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