我发现了空气是占据空间的作文

时间:2023-04-11 18:19:04 蔼媚 发现 我要投稿
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我发现了空气是占据空间的作文(精选11篇)

  在现实生活或工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么,怎么去写作文呢?以下是小编帮大家整理的我发现了空气是占据空间的作文,欢迎阅读与收藏。

我发现了空气是占据空间的作文(精选11篇)

  我发现了空气是占据空间的作文 篇1

  在日常生活中,我们经常可以遇到这样一种现象:当你用漏斗漏东西时,斗孔紧贴在瓶子的瓶口时,水是很难漏进瓶子的。

  有一次,我用漏斗漏东西时也遇到这种情况,于是,心里的疑团油然而生:为什么当斗孔紧贴在瓶子的瓶口时,用漏斗漏东西会十分困难呢?

  带着这个问题,我做起了实验。我首先把漏斗放在一个瓶子里,再把一杯水迅速倒进漏斗,只见水只进了一点点,其它的'水则在漏斗里越聚越多,最后由于漏斗上的水的重量比瓶子的重量重,所以水全侧倒了。由于是第一次做实验,所以我没有气馁。我吸取第一次做实验的教训,我端正了瓶子和漏斗,又把一杯水缓缓地倒进漏斗,同时我又用手把漏斗微微向上提,只见水十分顺畅地流进瓶子。这是为什么?我反复做了几个实验,结果还是像刚才的一样。渐渐地我就知道了第一次实验失败,是因为漏斗完全紧贴着瓶口,使瓶子里的空气无法排出,所以漏斗上的水无法流进瓶里。第二次做实验时,漏斗没有完全紧贴着瓶口,使斗孔在水冲入的同时留有空隙,使瓶里的空气容易排出,所以水就能顺利通过漏斗进入瓶子里。我翻阅了有关材料,证实了这一点,可见空气是占据空间的。

  通过这件事,我懂得了:在日常生活中,有许多小事,虽然不起眼,但其中蕴含的道理却是非常深刻的。任何事只要你善于发现,勇于探索,就会知道其中的道理。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇2

  对于空气可不可以占据空间这个问题,你知道答案吗?你想知道吗?我一听老师说完,就迫不及待地想去寻求答案。

  回家后我就开始准备材料:一次性塑料杯、盆、水、泡沫球、打气筒、球针、纸团、双面胶、牙签。一切准备就绪,我要开始做实验啦!

  我先小心翼翼地在塑料杯的底部粘上一个乒乓球大的纸团。接着,把杯子慢慢地竖直倒扣在装满水的盆里,目不转睛地静静观察,一分钟,两分钟,三分钟······发现水始终没有进入杯中,纸团没有湿。我想应该是空气占满了杯子的.全部空间,水不可能接触到纸团。

  为了验证自己的猜想,我尝试用牙签在杯底扎一个小孔,一只手拿着杯子让杯口朝下,另一只手的手指按住杯底,把杯子压入水中,会看到有气泡往上窜,还会发出咕噜噜的响声,像小鱼儿在吐泡泡呢。不一会,看到水跑进了杯里,纸团慢慢地湿了。是空气从小孔中逃走了吗?

  再用打气筒连着球针,从杯底的小孔向杯里打入空气,我发现水会从杯口的缝隙一点一点被挤出去,最后,空气占据了杯子全部的空间,外面容器里的水位也会升到一定高度。

  通过三次的实验,我发现了空气是可以占据空间的。我是不是像一位小科学家呢?相信还有更多的科学奥秘等着我去发现!

  我发现了空气是占据空间的作文 篇3

  今天,我来到了快乐学校,上课老师拿出了四个东西:一杯水、一包花生米、两个自制天平,我一看傻眼了。这个老师到底是教的,还是科学的?我心理想:这个老师不会是科学怪人吧!两根筷子用白色的绳子系着,上面还挂了两个不同颜色的心形气球,这是用来干什么的呢?还有一杯水,这里面放的该不是农药吧!这包花生米该不是给我们吃的吧?我真倒霉第一天学就遇上了科学怪人!

  谜底揭晓了,原来,老师要说的是空气,老师让我们说几个空气的特点,我们都说空气看不见摸不着,空气无色无味,只有健乐同学说空气有重量。没错,这节课我们要写的就是空气的重量,老师语重心长地说。

  这下老师的自制天平就派上用场了,老师向我们诉说了实验的过程:一、把一个气球解下来。二、吹气球。三、把气球的两端进行比较。

  老师把我们五个分了组,我和方成一组,其余三人又分一组。我和方成把气球解下来他吹,他深深地吸了一口气“噗噗噗”直响,原来这个气球是破的,我们又把另一个解了下来,还是“噗噗噗”的声响,最后老师把两个气球都换掉,我们吹好了气球,小心翼翼地把两个气球绑在天平上,吹了气的那个气球鼓的`像一个红彤彤的小脸蛋。

  我们把天平提起来,天平明显偏向那个吃满气的气球,我感到非常惊讶,那个看不见摸不着的空气竟也有重量!

  老师当时问我们空气有重量吗?我是一问三不知,心想空气是没有重量的,可是做了实验才知道世界是不可预知的。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇4

  空气看不见,抓不着,也闻不到,好像并不存在,但是有一些现象证明,我们的生活中到处有它,而且离不开它。

  记得我每次玩水,把杯口朝下径直向水里压,越往水深处,使用的力气越大。我就在思考:是不是空气被罩在杯子里了?这样一来,空气应该也要占据空间了?

  好奇心使我想探个究竟。我急忙将一张纸粘在杯底,又端来一大盆水,按照刚才的动作,把杯子往下压。等碰到底儿了,我把杯子提上来。结果发现,粘在杯底的纸完好无损,这也就表示空气需要占据空间。

  我的脑海中又浮现出一个问题:既然空气要占据空间,那么它是不是有重量呢?于是我找来两个重量相同的气球、一根木棍、两股短线和一股长线。我将长线固定在木棍的中心点上,然后把一个气球吹满了气,另一个原封不动,最后用短线把它们与木棍两端连接,为求保险,我又将这些工具挂在墙壁的.钉子上。

  一切布置妥当,我抬头一看,发现吹满气的气球果然重些。这又证明了一点:空气也有重量。

  我自己单独实验发现了空气像普通事物一样,具有一些基本的性质,这让我兴奋不已,我对自己说:“以后一定当一名科学家,探索大自然,为人类造福!”

  我发现了空气是占据空间的作文 篇5

  推开海伊教室的门,教室里一片静悄悄的,咦?怎么这么奇怪,平时这时候教室里不是应该叽叽喳喳的像菜市场一样热闹吗?原来,同学们都在专心致志的观察老师手里的空气实验呢!

  只见,老师一脸严肃地拿出一把黄色的尺子,尺子上绑着一条雪白的线,线往中间一拉就成了一个简易的天平称。我们都在想,老师究竟想做什么,葫芦里究竟在卖什么药?接着老师把一个吹好的气球用线绑在尺子的左边,再把一个没吹的气球用线绑在尺子的右边,这时候我可以清晰地看到,天平秤往气球大的`那一边倾斜下去了。这时,老师问:“你们看到了什么?”大家异口同声地说:“有吹气球的那边沉下去了。”老师语重心长地说:“空气虽然看不见,摸不着,它却无时无刻不在我们身边!”我们恍然大悟,通过这个实验,我明白了原来空气是有重量的。

  接下来,我们进行了第二个实验。老师叫包括我在内的三个同学站出来,让我们互相捏着对方的鼻子。我们全都禁闭着嘴巴,很快就有同学头上冒出了青筋,涨红了脸。这时,一个同学忍不住笑了,喷了另外一个同学一脸的口水所以他也跟着笑了,最后我赢了,我真开心!

  多有趣的实验啊!通过今天的实验,我知道了只要善于观察,会发现空气是时时刻刻存在我们的身边,我们是离不开空气的。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇6

  今天,老师问大家喜不喜欢做科学小实验,同学们异口同声的说:“喜欢!”老师又问:“空气占不占用空间呢?”许多同学都认为不占用空间,可个别同学一直在说:“占用空间。”老师听见了说:“那我们做个试验来证明占用不占用空间吧!”

  试验开始了,先拿出了一个接满清水的盆儿,又拿出一个玻璃杯,往里面塞两个纸团,同学们屏息凝视,目不转睛地盯着老师,只见老师将杯口朝下,缓慢地将杯子贴进水面,然后迅速地放入水中,为了不让这个玻璃杯浮起来,老师便用双手按住杯底。这时老师问我们:“里面的纸会不会湿?”“肯定会!水都没过纸团了,还能不湿?”“不可能湿!因为空气已经把水和纸团隔开了,所以不可能湿!”老师说:“耳听为虚,眼见为实!”她迅速地把杯子提出来,杯口和杯子外面都“哗哗”地往下流水,我们又七嘴八舌的议论着“一定会湿,水都哗哗地往下流!”“不会,这只是表面现象。”我们用手摸了摸纸团竟然是干的`,我恍然大悟,原来空气真的是占用空间的。

  这次实验使我更加热爱科学,让我们一起继续探索科学的奥秘吧!

  我发现了空气是占据空间的作文 篇7

  今天,刚上课老师就问我们一个问题:“空气占不占空间?”我们异口同声的回答:“不占。”老师说,那我们就做个实验来证明一下吧!

  首先,老师准备了一个装满清水的盆子,一个玻璃杯和两张纸。把两张纸揉成团放进玻璃杯中,怕掉出来,又使劲儿向里按了按,把玻璃杯口先接近水面,再猛地向下把玻璃杯按到水底,然后让我们猜一猜纸湿没湿?有的同学说湿了,有的说没湿,还有的`说不知道。老师让我们上前去看一看,只见她快速提起杯子,用干布擦了擦杯口和外面,让我们每个人用手摸一摸,看看纸湿没湿,我们都摸过了,纸没湿,我们迷惑不解,水明明到了杯子底部,为什么纸不湿呢?老师说,因为放进水里的时候杯子里面的空气还没完全出去,空气就把纸和水隔开了。这时,老师又大声的问:“空气占不占空间呢?”“占。”我们异口同声的回答。

  做完这个实验,我开始对科学感兴趣了,今后我要了解更多关于空气的奥秘。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇8

  你一定知道空气,可是你知道这轻飘飘的空气中蕴含着巨大的能量吗?能吹倒大树、刮倒房屋的台风其实就是流动的空气。而我今天要做的实验是让空气推着车子跑,来证实空气所具备的.这种能量。这个实验就是空气车实验。

  空气具有可压缩性,经空气压缩机做机械运动使其体积缩小,压力提高后的空气就是压缩空气。空气车便是利用储气室把空气压缩起来,然后通过它释放时形成的一股动力,来推动车子前进。

  我首先认真地看说明书,里面的零配件可真不少。有注射筒、唧筒、三通接头、本体、齿轮、齿条、螺丝等。然后我根据说明书的步骤,一步一步仔细地安装起来,这个阶段很顺利地完成了。空气车就装好了。

  开始做实验了。我使劲地按着唧筒,给车子加“油”打气。当我感觉“油”加满了,就把手松开了,可是车子没跑出多远就停住了。这是怎么回事呢?我仔细检查了一遍,发现是三通接头和唧筒的连接处没有拧紧,加进去的空气都漏掉了,所以没有什么动力,车子就开不远了。我重新把它拧紧了,再试过,这下车子能跑得远了。

  空气车实验真有趣啊!我从中学到了许多科学知识,还知道了空气动力能够节约能源,是一种取之不尽、可再生的、清洁环保型的二次能源。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇9

  我今天发现了一个天大的秘密,那就是——空气也要占据空间。

  下午,胡老师捧来一个装着清水的玻璃盆。咦,老师的葫芦里究竟卖的什么药呢?我不禁奇怪地想。听了老师的解释我才明白,原来这节课我们要做一个小实验。

  实验开始了。只见胡老师飞快地拿出两个一次性透明杯和一个胖嘟嘟的,像“橘子”一般的乒乓球。胡老师把乒乓球轻轻放在水面上,水面顿时漾起了一道道细小的波纹。一个杯子被胡老师拿来当作第一个实验品——它可真“惨”呀!胡老师让杯子头朝下,对准乒乓球垂直地向水里俯冲。乒乓球晃晃悠悠,懒懒散散地跟着杯子一起冲向了水底。哇!我的天哪!乒乓球居然沉到水底去了,水不是有浮力的吗?乒乓球应该还是浮起来的呀?“接下来,让我们看下一个杯子。”正当我百思不得其解时,胡老师开口了。下一个杯子又会带给我们怎样的惊奇呢?慢慢地,二号杯沉入水底,而乒乓球却懒得理睬它,还浮在水面上自由自在地欣赏风景呢!同学们急了,争先恐后地问胡老师这是为什么。胡老师故作神秘地笑了笑,没作声。忽然,张东屹和金席锦不约而同地大叫起来:“第二个杯子是漏水的!”“哦?是漏水的吗?那让我们来看一下吧!”胡老师把一号杯放入水中,舀起满满一杯水,丝毫没有漏水的现象——一号杯过关!再来瞧瞧二号杯的表现,舀起一杯水——哇,有三股细小的水流从杯底流出,就好像可爱的婴儿在尿尿,又像是迷你喷泉在展现自己绚丽多姿的风采。

  “下面,有谁愿意自己试一下?”顿时,教室里炸开了锅:“老师,我!”“我!”“我!”……最终,我成了幸运儿。

  我学着老师的模样,右手抓住一号杯的小脚丫,让它怀抱着水面上的乒乓球一起去探索水底的奥秘。呀,水流好像故意在和我作对,拼命地把杯子向上推。可恶,看我再压!于是,我又暗暗使了一把劲儿。这下,水流终于成了我的手下败将,杯子成功地抱着乒乓球潜伏到了水底。下面就要使用漏水的.二号杯了。我用同样的方法将二号杯子送入了水的怀抱,可乒乓球却赖着不肯下去。我急了,把杯子往上提了提,再往下压了压,可这乒乓球倔得很,任凭我使出了浑身的解数,它还是无动于衷。

  这到底是怎么回事呢?听了老师的讲解,我恍然大悟:空气就像人一样,如果人全部挤满一个教室的话,还有十个人要进来,就没地方待了。如果非得让这十个人进来,必须从教室里走出去十个人才容得下。第一个杯子的空间全被空气占满了,水无处可待;第二个杯子,空气可以从小洞中溜出去,而水就可以趁虚而入了。

  看来,生活中还有许多小奥秘等着我们去探索。只要我们善于发现,乐于思考,就可以知道更多的知识了。

  我发现了空气是占据空间的作文 篇10

  作文班开课了,又将带给我们怎样的神奇呢?

  钟老师进了教室,看他手上带来了什么。同学们像摄像机一样,扫视着老师。老师双手没空闲,端着一个大盆,盆里盛满了水。等一切东西放妥当,我们定睛一看,桌上依次摆满了四只玻璃杯子、一叠彩色卡纸、一盒绣花针,一个大水盆。老师说:“今天,老师要送大家一双火眼金睛!来亲眼目睹神秘的大力士!”

  “真的吗?火眼金睛能看到妖怪吗!”话多的李卓桐大声说。

  “我们的凡胎肉眼看不到吗?”爱动脑筋的欧阳兆鑫也喷了一句。

  “不可能,真有神秘的大力士?”

  “……”

  还没开课,同学们你一句,我一言说开了,热闹的教室顿时像炸开了锅。

  老师说:“信不信由你,神奇将拭目以待。”老师请来了一位小同学当助手,叫他装满一杯水放在桌上备用,又叫小同学拿了一张绿色卡纸,取了一枚绣花针要往卡纸上扎。一会儿功夫,卡纸就像一个蜂窝一样,全身扎满了小洞。

  老师将扎了洞的卡纸平放在水杯上,用手掌盖住卡纸,突然,迅速又将水杯倒扣在手掌上,说:“同学们,睁大眼睛看,神奇的大力士出现了!”老师把手掌慢慢移开,提着水杯。这时,大家屏住呼吸,目不转睛地盯着老师手里的水杯,神奇的现象发生了——只见卡纸紧紧地贴着杯口,水杯滴水不漏!怎么回事?

  “是谁托住了水杯吗?是卡纸吗?大家看到神奇的大力士了吗?”老师连续问大家。

  “神奇的大力士在哪呢,怎么我们看不见它?”

  “是卡纸吧!倒扣的一杯水,一张薄纸片怎能托住?”

  “为什么卡纸扎满了小洞,水还不会溢出来?”

  “……”同学们看到这奇特的现象,满脑子都是问题!

  “老师,快告诉我们这到底是怎么回事?”老师看我们急不可待的样子,说:“其实,同学们都生有一双火眼金睛,只要用心观察,认真思考,博闻多识,这里面的生活奥秘就一目了然了。”

  “老师,别卖关子了,快揭示原理吧。”急性子的.我终于等不急了,打开了话匣子,直嚷嚷。

  老师最后告诉我们,神秘的大力士是我们看不见的——空气,它有一种神奇的大气压力,在我们眼皮底下悄悄地帮卡纸托住了水杯。虽然卡纸上有小洞,但水面的张力恰好堵住了小孔。科学真是太神奇了!哦,只要多掌握一些科学知识,谁都拥有一双火眼金睛!

  我发现了空气是占据空间的作文 篇11

  空气和水会擦出什么火花呢?一个小小的魔术告诉你其中的秘密。

  又是一节作文课,老师从讲台底下取出一个透明杯,一张纸片和一件雨衣。同学们的兴趣一下子上升一截,好奇地望着老师微笑的脸庞。

  “今天我要为大家表演魔术。”老师终于打开了话匣子。

  “哦──!”全班一阵欢呼,老师举起双手示意大家安静。“变魔术可是需要助手的哟!”

  同学们的手“唰”地一下举了起来,老师选了此魔术的赞助商——“智多星”小韬。

  小韬一蹦一跳地跑到讲台前,王老师又神秘地说:“我可是初级魔术师,不能保证魔术成功。这么冷的天,如果失败……”

  小韬十分惊讶,他把雨衣又往身上裹了裹。王老师从饮水机上倒了满满一杯水,又拿出一张硬卡纸,飞快地用手按住水杯,来了个底朝天,缓缓地移向小韬的头顶,小心地将手挪开。

  小韬把身子缩着,有些发抖。此时的他心中一定在想:“上帝保佑,水千万不要流下,千万不要!”

  只见水一下子如固体一般,卡在杯中。卡纸乖乖地贴着杯沿,不漏一滴水,真神奇。这时,有些好动的同学大叫:“落!落!”没想到老师的`手真得一抖,杯子也颤了,水就在那一瞬间,连同纸一起坐着“滑梯”落在雨衣上,在雨衣上弹着钢琴。

  幸运的是,小韬有雨衣保护,不然在这零下五度的天气里,一定会变成“冰冻火鸡”了!小韬垂头丧气地回到座位上,不想再成为第二次炮灰了。

  下一个上场的是小涵。她见小韬被泼后的样子,不知自己会不会重现小韬的惨剧呢?

  小涵被老师盖上了一张一次性桌布,王老师和蔼可亲地问:“准备好了吗?”

  “好……好了。”小涵结结巴巴地回答。

  王老师从讲台下拿出一块海绵说:“这一次我要加大难度,将硬卡纸换成海绵!”小涵“啊”了一声,身子不禁有些发抖。同学们也为老师与她捏了一把汗。

  老师将水注满整个杯子,用海绵扣住杯沿,正要倒过来,却发现有水滴出,重来。

  小涵被同学们一惊一乍的声音吓得魂飞魄散。老师将手平稳地移至小涵的头顶,过了一会,见没问题,才小心地将手抽走。

  可能是因为海绵在杯沿“站岗”,水杯中不时会有气泡一起一落,我们的心也如气泡那样忽高忽低。这是,水中的泡泡忽然不见了,我与同学们都十分紧张,莫非海绵已经吸饱水,准备掉下了?

  但这次,顽皮的水宝宝一下子安静了,乖乖地在杯中。小涵的眼睛不时向上看,生怕水会滴下来,自己可就惨了。桌布下的小涵安然无恙,成功地完成了实验。她心中的那块石头终于落地了!

  魔术魔术,总会有谜底的。老师告诉我们:“其实当水注满水杯,再将纸片完好地贴在杯沿时,杯中几乎没有空气。空气争先恐后地想进去,正好托住了纸片,水和纸片就不会落下来了。”

  看不见、摸不着的东西,原来还有这么大的魔力。空气,你真让我刮目相看!

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