图形里的数学二年级作文
今天我刚从外面回到家，遥遥就兴冲冲地对我说：“妈妈，妈妈，出道题考考你，你知道三角形分几种吗？”
“嗯，分三种吧，直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，对吧？”我一边喝水一边回答。
“不对！”想了一下，遥遥又说：“不完全对，还有一种分法。”
呵呵，我明白了。看来他又学到了新的知识想向我炫耀了，好吧，给你个机会。想到这儿，我眨着眼睛，一边“努力”地想着，一边说：“那还能怎么分呢？”
“还有等边三角形、不等边三角和等腰三解形。”我话音刚落，遥遥就急不可待地说出了答案。
“原来如此呀，我是按角把三角形分类的，你是按边把三角形分类的。”我笑着说，“奇怪，你是怎么知道这些的？”
“就是从这本《逃不出的怪圈——圆和其他图形》里看到的。”遥遥一边拿起桌上的书向我摇晃着，一边又问，“妈妈，我知道三条边都相等的叫‘等边三角形’，三条边都不相等的叫‘不等边三角形’，可是，三角形的‘腰’在哪儿啊？我可不知道。”
“哈哈，三角形的腰在哪儿？这问题太有趣了。”我忍不住笑了起来，“难道书上没画图吗？”我边说边拿过那本书翻了起来。
“画了，但是……我来帮你找吧。”遥遥一把拿过书，熟练地翻到了那一页，“看，画了一个站着的三角形，左边和右边是三角形的腰吧？要是躺着的三角形呢？腰在哪？”遥遥指着书的三角形比比划划的。
什么站着的、躺着的……我一时没明白。看儿子一通比划后，我终于明白了，原来是这么回事：
书上的等腰三角形（也就是遥遥说的“站”着的三角形）
遥遥找不着腰的三角形（也就是遥遥所谓的“躺”着的三角形）
“等腰三角形并不都是‘站’着的，”这样说怎么这么别扭呢，我忍不住笑了起来，然后又继续解释道：“一个三角形只要有两条边相等，那它就是等腰三角形了，这两条相等的边，就是三角形的‘腰’，明白了吗？”
“哦，相等的两条边叫腰啊，怪不得叫等腰三角形。”说完，遥遥一脸崇拜地看着我说，“妈妈，你怎么什么都知道啊。”
嘿嘿，我心里暗自窃笑，这点知识对我们大人来说，还不是小菜一碟嘛，这就让你崇拜啦？那就让我再展示一点吧。想到这儿，我说：“妈妈知道的`还多着呢，我还知道等边三角形除了三条边相等之外，三个角也相等。”
“你怎么知道的？”遥遥怀疑地问。
“那我们就做个实验看看呗。”说完，我拿出一张纸先剪出了一个等边三角形，然后说：“我们可以用两种方法，第一呢，用量角器量一量每个角，看看它们是不是一样大。或着我们可以再直观一点。”我一边说一边把三个角撕掉，并把这三个角重叠在了一起。
“哇，果然一样！”遥遥叫了起来。
“哦，对了妈妈，书上还说三角形的三个角加起来永远是180度，也是用这样的方法证明的，”遥遥一边说一边摆弄起这三个角，把他们拼在了一起，底部成了一条直线，“你看，180度吧。”
“哎，你真棒！”我笑着夸赞道，“这下你提醒了我，用这种方法，我们还可以再做另一个实验。”我边说边剪了一个直角三角形，把三个角分别涂上颜色，然后把两个锐角剪了下来，让遥遥拼在了直角的上面，正好完全覆盖。
“这说明，直角三角形的两个锐角相加也等于90度，对不对？”我问遥遥。
“嗯，真是这样啊。”遥遥一边摆弄一边说。
“看，这两个税角加在一起等于90度，那再加上那个直角的90度，刚好等于……”
“180度！”遥遥抢着答道，“哈哈，刚好三个角相加也是等于180度，真有意思。”
做完这些，我也被这本书吸引住了，跟遥遥一起兴趣十足地看了起来。有一章是关于多边形的，最初我们先按自己的想法又是量、又是画，费了半天劲儿，想得到一个正五边形、正六边形，还真不容易。后来，我们马上按照书上介绍的方法非常容易的得到了正五边形和正六边形。遥遥显得十分开心。
剪一个长方形，打一个这样的结
把边都折进去，就得到一个正五边形
先用上面的方法得到一个等边三角形
折出三角形的中心点
把三个角对准中心折，得到一个正六边形
除了这些，书中还介绍了其他一些图形及其有趣的性质，我和遥遥按照书上介绍的各种简单有趣的实验方法折一折、画一画，玩得不亦乐乎。
据说，古希腊人最初开始研究数学时，他们最钟爱的对象就是图形。这本书的介绍就是简单的几何，虽然没有几何学复杂的证明和计算，但是它用最直观、最易懂的方式为孩子推开了几何的大门，让孩子从中找到了一些图形的秘密，感受到了图形的乐趣。我想，这就是一本儿童科谱书应该具备的魅力。