课文雷锋叔叔你在哪里词语理解

时间:2024-02-05 10:20:34 春鹏 词语 我要投稿
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课文雷锋叔叔你在哪里词语理解

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课文雷锋叔叔你在哪里词语理解

  本文是由语文教案工作室上传的:《雷锋叔叔,你在哪里》词语理解、搭配与例句。

  【迷路】

  〖理解

  ⑴ 本课指迷失道路,找不到来去的方向。

  ⑵ 比喻失去了正确的方向。

  〖例句

  ⑴ 一群游客在森林里迷路了。

  ⑵ 他激动地对王老师说:“谢谢您在我迷路的时候,给我指明了前进的方向。”

  【泥泞】

  〖理解

  因有烂泥而不好走。

  〖搭配

  小路泥泞,山路泥泞;泥泞的工地,泥泞的道路。

  〖例句

  一场大雨过后,王总在泥泞的工地上检查工程质量。

  【荆棘】

  〖理解

  指山野丛生的带刺的小灌木。

  〖例句

  荆棘丛生的山坡上开满了野花。

  【晶莹】

  〖理解

  光亮而透明。

  〖搭配

  晶莹的雪花,晶莹的浪花,晶莹的水晶,晶莹的泪珠。

  〖例句

  雨后,大大的荷叶上滚动着晶莹的水珠。

  【露珠】

  〖理解

  指凝结成像珠子的露水,也叫露水珠儿。

  〖例句

  清晨,怒放的牡丹花上缀满了这晶晶的露珠。

  【寻觅】

  〖理解

  寻找。

  〖搭配

  寻觅踪迹,寻觅时机,寻觅文物,寻觅矿藏;寻觅幸福,寻觅光明;积极地寻觅,耐心地寻觅。

  〖例句

  一只狼犬正在四处寻觅猎物。

  一、教材分析

  《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。

  二、教学目标

  1、会认12个生字。

  2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。

  3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  其中“会认12个生字”是知识目标;“有感情地朗读课文,培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人”是本课的情感教育目标,教育学生确立正确的价值观。

  目标1、2为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点,通过课件展示资料图片,和课外延伸的小诗入手,使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。

  三、教法学法

  根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。

  四、教学程序

  1、导入新课

  导入新课时,我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。

  2、整体感知课文

  首先,利用视频播放《雷锋叔叔,你在哪里》,听范读,熟悉课文。然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。

  字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。

  最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

  雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。

  3、深入理解课文,有感情的朗读课文。

  首先学习第一、二小节。

  学习第一、二小节朗读时,重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

  边读边想这两小节中,雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

  然后学习第三、四小节。

  方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。

  接着下一个环节,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。

  最后学习第五小节。

  提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。

  然后突破重点。引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

  讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁?

  播放一段公益广告,展示现实生活中“雷锋”图片,让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们,雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。

  最后,请学生看看书上的学习伙伴,他向我们提出了一个很好的建议,让学生找一找身边的活雷锋。

  四、巩固练习

  积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。