【精品】感受的作文汇总六篇
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的感受的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
感受的作文 篇1
清晨，一束温暖的阳光洒进心房，将我全身照得温暖烘烘的，自信和美好立马涌进心中，将自卑和傲慢冲洗而净，我蓬松着睡眼，伸了伸懒腰，开始笑对一天。
——题记
作茧自缚
从前的我，一直是一个不大自信，内心脆弱的男孩，我不敢和陌生的人打交道，因此，我的朋友也比较少，周末，我便宅在家里，与我交谈的也就是爸爸妈妈，那时的我，心灵就如一个黑匣子，不愿打开，也就从未有阳光照亮我的心房，长期封锁在自己的世界中，难免有些孤独与失落。
因缘成蛹
幼儿园的我终于毕业了，我也顺理成章的成为了一名小学生，而现在的我遇到了一个难题，我将会见到许多陌生的面孔，我独自一个人坐在阴暗的角落，不愿与他们一起嬉戏打闹，而是远远的看着他们。
这是，我的身边响起了一阵清脆的声音：“你好，我叫小宋，来和我们一起玩，好吗”我随着声音寻找过去，发现一个与我差不多的男孩，我上下打量着他：一张憨厚的圆脸，一双大眼中像镶入了两颗宝石，似乎格外出神，这还是我第一次被别人邀请，我轻轻的点了点头，他拉着我的手走入了他的队伍；在牵手的一刹那，似乎有一道阳光流入了我心中；打开了我那尘封已久的自卑，脆弱。
化蛹成蝶
渐渐地，我长大了，小宋也成了我最好的朋友我也变的开朗起来，父母老师看到我的变化都倍感欣慰，我也不会像懒虫一样窝在自己家中，我愿意去认识更多有趣的朋友。
终于，欢乐的六一儿童节要到了，学校要组织一次活动，在欧美班推选主持人，我照以前的样子认真的写着自己的试卷，毫无顾及主持人的事情，但在这时，老师点着我的名字说“小陈，这次主持人就由你来吧，”什么，我的心中顿时被压得喘不过气来，下课后，我独自一人坐在座位上，摆出一副垂头丧气的样子，小宋视乎注意到我，走到我身边说：“你不要担心，主持人的事，不要怕，我来帮你”。
他拉着我的手走向操场，陪我一点一点练习，使我的信心越来越充足，终于在上舞台的那一天，我发挥了自己最好的水平，赢得了掌声。
也许，我就是一只毛毛虫，我沐浴在阳光下，感受温情，准备化为那只五彩的蝴蝶。
——尾记
感受的作文 篇2
众所周知，感受首先离不开观察。作文教学时，我们比较重视指导学生对大自然进行观察，这种观察的对象无疑是一种客观存在，但由于观察的途径、要求不同，就产生了科学的观察与文学的观察的不同特点。科学的观察要求尽可能排除一切可能的主观色彩，有时为摆脱人的感觉器官的局限，科学工作者常常又借助仪器排除错觉，（如显微镜、放大镜）以避免虚假的观察成果。然而文学的观察除了要有那种标准的、带普遍性的眼睛外，还得有自己的眼睛，用带有鲜明个性特色的眼睛去观察生活，使观察的结果染上个性的情感的色彩。
女作家张洁说：人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西。这就是说，在文学艺术领域，形象产生于客观与主观的遇合，它是情感与理智的合拢。同样一个对象，一个景观，如果是纯客观的，也许并没有什么特别深刻的启发性，但人是带着自己的全部阅历在吸收生活信息的，对一个联想丰富，情感活跃的人而言，静静地注视袅娜两个汉字，他的眼前就能浮现出公园里迎风摆动的杨柳细枝，神话里美貌仙子的轻柔飘带，舞台上翩翩起舞的少女的苗条体态。人，又是带着自己的情感在观察自然的，一经作者感情的渲染乃至似乎是主观的解释，微不足道的就可能变得意味深长了，垂柳可以变得多情，天鹅则善良而又高洁，黄鼠狼却是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理学派的解释，外部自然事物之所以可以具有人的情感性质，主要是外在世界的力（物理的）和内在世界的力（心理的）在形式结构上的异质同构。这两种结构之间，（比如植物与人）质料虽然不同，但由于它们本质上都是力的结构，所以会在大脑生理电力场中达到合拍、一致或融合。这时，外部事物与人类情感之间的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特质。
欢快愉悦的心情与宽厚柔和的兰叶，激奋强劲的情绪与直硬折角的树节，树木葱笼一片生意的春山与你欢快的情绪……这里面不都有对象与情感相对应的形式感么？（《审美心理描述》，腾守尧著）天鹅那洁白一尘不染的羽毛和从容的形态正好与人类高洁、善良的情调相对应，黄鼠狼那细长、油滑的体态正好与人类某种隐蔽、狡猾的情感相对应。但是，按照科学的理解，天鹅并非高洁善良，它会经常咬死接近它的鹅鸭，黄鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠为生，只在不得已时，才偷吃小鸡。又比如我们观察一枝刚出土的嫩芽时，我们会说它先是伸出柔柔的芽尖，向周围试探着，然后弯曲自己的身子，设法避开障碍物，或者是想推翻它，经过努力，它终于从重压下解放出来，舒展姿容……。可这个表述过程中所展示的不正是人类才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素吗？
这样看来，我们平时在指导学生观察事物时，若只局限于对外在客观事物的观察，而不强调同时关注与之相对应的内在心灵感受，这不能不说是一种缺欠。如果说在写作与生活之间，观察是桥梁，那么感受与体验则是这桥梁的基石。仅仅满足于表层的看得见摸得着的观察肯定不够，如果观察外物特征时，又能观察自己内心感受的特征，在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这种观察才是充满了性灵的。试看初中课本中《济南的冬天》一篇，作者老舍是怎样用拟人手法写冬天沉睡着的济南的，小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，'你们放心吧，这儿准保暖和。'
这儿，作者赋予了老城与小山人的性格，使人感到这是一个温馨的世界，生机勃发，因为它不仅仅是自然的再现，而且是心灵的感应与沟通。于是，被心灵感受了的自然景物便充满了生命的律动，静物变成了动物，死物变成了活物，就是这点幻想，不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！这慈善一词，是作者用心灵在热爱自然，感受自然，因此自然便有了生命，这自然的生命是作者给的，作者是把有生命的自然交给了读者。
在日本学者今道友信看来，艺术的创作，甚至应该是人们对自然的一种改变，是在自然的基础上建立起只有人才能完成的另一个世界的行为。他说：艺术就是将自然中可直观到的美，通过人的手，和人的活动一起编刻到自然中去的活动。在这里人的意识和物质的自然不存在什么对立，这时自然显露出的美，充满了人的意识，人们抱着这种意识，改变着作为素材的自然，在这个意义上自然与艺术的关系，可以说是从自然中得到暗示，又在自然中实现这样一种环形关系。（《关于美》）
如此看来，有必要让学生明确，观察决不能停留在一种单纯的形式上，它还应是一种能力，是一种还须融进作者自我内心体验的对生活的真切感受，它带着鲜明的审美特征。 因而引导学生感受现象世界时，非常重要的一点便是帮助他们弄清什么样的形式是生命特有的形式。树叶是在倾诉？海洋是在呼吸？小鸟是在欢闹？老牛是在叹息？外部自然界中有多少与生命同构的运动形式啊！一棵垂柳，一汪池水，飘零的花朵，落日的余辉……不都具有着生动的表现，不都能从中折射出不同的人类情感么？当我们平静地道出乌云遮住了月亮这一客观事实时，能不能又说成看，月亮正在和乌云搏斗？
和学生同听一首乐曲，同读一篇美文，同看一场电影后，让我们更多地和他们先谈一谈这种感受吧，不需要都从什么作者生平啦，写作特点啦开始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在乌云间的穿梭运行，还是海燕在恶浪上的拍翅冲击，它们不都像在展示着自身与命运的较量？这才是真正的审美感受。经过这样无数次的观察与感受，外物与内心之间无数次的相互作用，自然界种种事物变化的运动模式与种种复杂的人类内在情感体验之间的一一对应，便会在感知中变得稳定、持久和巩固。到那时，甚至是一朵微小的花，也能唤起眼泪表达的那样深的思想。（华尔华兹）而我们要培养学生获得的，正是这样一种感受。
还须指出的'是，学生在学得了一定自然科学常识后，往往易从规范的角度将事物归于某一类别、范畴或追问其生成原理，这种追究对于尊重科学无疑是好事，但它会不会削弱人的想像，从而再不见事物的审美属性了呢？阿波罗宇宙飞船登上了月球，嫦娥与玉兔要不要退出月宫？因此，培养审美感受能力的重要一关还在于要中学生能克服思维惯性，将日常态度转变为审美态度，将科学的分类标准转变为审美的分类标准，按这种审美标准，彩虹可以不再是太阳光和雨雾相互作用的产物，而是通向幸福的桥梁，白杨树倔强地挺立着，俨然北方农民的化身。由于这种理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与事物之外在完形的相互渗透，于是，便将该事物从理性世界移到了情理交融的世界。这种审美感受使万物蒙上美的光辉，无生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇3
写字是四五年级的比赛重点，就在上周我们五年级举行了一次写字比赛。
老师首先让我们数好字，身怕我们写错位置，那估计得不了优。开始比赛了，我们都很紧张，教师里很安静，连一颗小钉子掉了都听得很清楚。每个人也都很认真，写完两三个词就用手指点过去，眼睛直盯着比赛纸和书本。害怕出一点点的差错。不过写到第三行时一不小心重复写了两个字，然后我就不知所措了，非常着急，后来总是出错，影响了我后面的发挥。
在第二部分——续写。为了好好完成下面的续写，我停顿了一分钟，深呼吸，让自己的情绪平静了下来，对自己说：“不急不急，慢慢来！”。过来几分钟，我不在急躁了，暂时不顾前面的差错，认真写好下面的。比赛结束了，我把比赛稿纸交给了老师。
这次的写字比赛虽然在第一部分出了一点小差错，但是通过我自己认真的调节，还是很完美的完成了比赛。通过这次比赛，我领悟到了，遇到事不要急躁，要心平气和的去处理。认真完成下面的任务，不要受上面的错误影响。
感受的作文 篇4
书中总是会写到，生活不止眼前的苟且，还会有诗和远方。而现如今，人们总是会去向往远方，想要去赤道感受热带雨林的惊险刺激，去世界的最南端感受寒极的冰天雪地，去北纬六十度看璀璨夺目的极光。但如果我们连距离我们最近的花香都感受不到的话，那么我们又何谈去感受远方的世界呢?
诗人汪国真曾经写到，凡是遥远的地方对我们都有一种诱惑，不是诱惑于美丽，就是诱惑于传说……到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景。熟悉的地方难道真的没有风景吗?其实不然，只是因为我们当局者迷看不见罢了，我们总是会去向往那些美好的，却独独看不见身边的美好。说到底都是因为我们缺少了一双发现美丽风景的眼睛。
旅游在如今已经成为潮流，但是仔细想一想，旅游不也是我们去走一遍看一遍别人走过的熟悉的路，去看别人最熟悉也是最陌生的风景吗?曾经有，一个故事，也便是如此，一个采茶的人无意间取到一个别的村庄中见到落英缤纷，群芽遍野，十分高兴，但是村中的村民们却是理解不了这份快乐，见到这些花儿又有什么值得开心的呢?作为一名旁观者看的我们很清楚这其中蕴涵的道理，但是换一个角度来想想，我们又何尝不是那些正纳闷着的村民们呢?也许我们踏遍了千山万水翻过了万丈高山，看见的只是为了看见别人门前的那些对他微不足道的风景。
古人曾经有云，江南无所有，聊赠一枝春。历经万事传递，为何那些近在咫尺曾经被世人视为珍宝的美丽风景就这样在我们的眼前消失不见，不，不是的!或许它未曾消失，是我们看不见了。现如今，美的教育应该加强，我们要学会发现学会探索，努力去追寻身边也有每一抹这样的花香。
只有当我们探索到了近距离的花香，我们才可能深刻的感觉到来自赤道热带雨林的奇妙刺激，来自最南端的那股阵阵寒风和来自北纬六十度壮观雄伟的极光。我们应该极力为美的教育发声，让每一代炎黄子孙都能够发现自己身边的美丽，延续下来古人们所遗留下来的美好。
我不愿意踏遍远方的千山万水，翻过万丈高山去观望和别人口中的美丽与传说。我只愿意站在窗前可以聆听到万籁之声，可以感受到那阵阵花香。
是啊，生活不止眼前的苟且，更有近距离的花香值得我们去感受。
感受的作文 篇5
今天是军训的最后一天了，这九天的军训任务也将要到此结束了。
我们把各项事情都准备好之后，就站着整齐的队伍来到了操场上，等待着教官的到来。开始我们先自己练习着这八天所学的东西，我们班的体育委员为我们呼喊着，我们就这样练习着。很快教官也来到了，他为我们划分了各班所在的区域，我们就在很努力的练习着，争取再上一层楼。不让教官对我们失望。教官告诉我们照这样练下去，我们肯定会往上提升的。教官便让我们休息一下。在休息的时间里，教官没有了课上的严厉，多了一点温和的气息。他跟我们一起玩耍一起谈论他人生的理想，为我们讲许多军人的故事。
很快就到中午了，我们都要去吃饭了，临走时教官对我们说了一句语重心长的话，他说；“我走以后，有时间我会来看你们的，那时我不是以教官的身份前来，而是以朋友的身份前来，我希望今天下午不要让我失望。”
下午，我们站好队伍，准备着下一秒的考试。到我们上场时，我们以整齐，沉稳的步伐进入考试区域。在考试期间，体育委员为我们欢呼着，我们以嘹亮的响声回应着，我们用沉稳的步伐向前迈着，很快考试结束，公布了结果，虽然我们只得了三等奖，但我们心里高兴，因为教官对我们赞扬了，他说；“你们做的很好，我不会怪你们的。”
在结束时我们和教官一起照了相，留着做纪念，在教官临走时我们全体都送了他。
虽然教官跟我们在一起的时间很短，但他依然融入了我们的心里。他为我们讲述这次军训的主要原因，让我们明白了军人比这更辛苦百倍，我们这次算什么。
我很喜欢这次军训，我永远也不会忘记的。
感受的作文 篇6
——综合活动课活动体会
今天是综合活动课。我是军棋兴趣小组的，也把军棋拿了出来。
起初，我不太会玩，在跟对手李朝阳的对弈中，前几盘很不理想，总是被杀的丢盔卸甲，落荒而逃。到后来，随着玩的遍数多了，我渐渐摸上了门道，知道了明棋要按明棋的套路摆，暗棋要按暗棋的套路摆。这样，越来越会玩了，甚至还自创了一套“阴损”的玩法，可以慢慢磨死对方。我还可以从对方每一次走棋中看出对方的那个棋子是什么级别，还有对方动这枚棋子想要干什么。然后我便使用相应的对策，采用不同的走法，灵活运用我的棋子，破解对方的进攻和防御。这样，我就能屡屡战胜对手，让他输的心服口服。
通过玩军棋，我体会到了，凡事只要动脑筋，勤于思考，掌握要领，多多练习，熟中生巧，这样就能出奇制胜，就可以变被动为主动。以后我在学习中也要像这次玩军棋一样，勤于思考，掌握知识的规律和要领，再加上多练习，巩固所学知识，这样才能取得好成绩。
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