第三单元写一个童话故事的教案

时间：2022-10-13 18:17:33 [第七单元]编一个童话故事我要投稿

第三单元写一个童话故事的教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的第三单元写一个童话故事的教案，欢迎阅读与收藏。

第三单元写一个童话故事的教案（精选10篇）

　　第三单元写一个童话故事的教案篇1

　　一、教学目标

　　完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

　　能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

　　发展学生想象能力和创造能力。

　　从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

　　三、课前准备：

　　投影片、投影仪。

　　阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

　　四、教学过程

　　(一)、抛砖引玉

　　同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

　　既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

　　（二）、他山之石

　　刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

　　1、从学过的童话类课文中领悟写法

　　同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。

　　想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?

　　2、从课外读物或听过的童话中领悟写法

　　同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?

　　3、归纳编写童话的一般规律

　　归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。

　　同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：

　　① 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

　　②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。

　　② 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。

　　④童话有一定的故事情节。

　　4、精雕细刻

　　我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!

　　A、认识特性，选取动物

　　你喜欢哪些动物，它们有什么特性?

　　不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。

　　b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。

　　（三）、大胆想象、确定内容

　　（1）、启发、点拨

　　几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。

　　（2）、独立构思，师巡视指导

　　学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。

　　鼓励大胆、自由有创意地想象。

　　（3）、学生拟题

　　拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。

　　①、用动物的名称作题目

　　②、根据故事的主要内容拟题

　　③根据要表达的中心拟题

　　④从说到写、自由表达

　　⑶说故事

　　小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。

　　B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。

　　再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。

　　对说得好的同学均授予童话故事大主奖。

　　写故事

　　老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。

　　对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。

　　4、锦上添花

　　1、提出修改要求，学生自改习作

　　在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改

　　①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？

　　②想象是否合理、丰富?

　　③读了你的童话，能否受到启迪?

　　2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学

　　3、出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。

　　同学们：

　　你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。

　　祝

　　学习进步!

　　《童话世界》A版编辑部

　　10月20日

　　4、读中再改，定稿抄正

　　五、佳作创作坊

　　本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇2

　　在小学四年级上学期的第三单元，要求我们写一篇童话，题目自拟。说起童话，同学们可以说没有不喜欢的。我们从幼儿园的时候，总是听爸爸妈妈给我们讲《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等，那时我们听得多么津津有味呀！现在，轮到你了，让你创作一篇童话，我们是不是很兴奋呀！好吧，让我们一起来学习写童话。

　　一、我们在写之前要弄清什么是童话？

　　童话，是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

　　二、童话都有哪些特点呢？

　　第一：写童话需要幻想和夸张

　　幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，司时也就应运而生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

　　第二：写童话需要有拟人化的形象

　　童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”

　　第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节

　　由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

　　三、童话的分类：

　　1、从表现手法分：

　　（1）拟人、体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。

　　（2）常人、体童话：童话中的人物，看起来与常人一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种风刺性和象征性。

　　（3）超人、体童话：所描写的都是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺。

　　2、按题材分：

　　（1）文学童话又称品德童话。

　　（2）科学童话又称只是童话。

　　四、童话的写作和要求：

　　优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：

　　第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。

　　第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。

　　第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。

　　第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。

　　第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇3

　　第一课时

　　一、讲讲空话故事，初步感知

　　同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?

　　教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐…这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育，小学四年级作文教案：写童话故事。一般都把动物、植物等当作人来写。

　　老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

　　二、说说童话故事，深入体会

　　1.自主学习，合作学习。

　　(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

　　(2)你确定的"主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)

　　2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

　　(1)"故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

　　(2)想象的"故事"要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

　　(3)你想通过这个"故事"告诉大家一个什么"道理"，这个"道理"可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

　　三、写写童话故事，动笔尝试

　　下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：

　　1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

　　2.语句要通顺。

　　3.写完多读几遍。

　　第二课时

　　一、交流童话故事，相互提升

　　当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

　　1.组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

　　2.小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

　　3.教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。(有目的地讲评)

　　二、演演空话故事，加深感悟

　　1.小组内推选出"剧本"。

　　2.小组集体合作：自编、自导、自演。

　　附：童话故事

　　苍蝇与蜜蜂

　　一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说："这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我…我决定搬家了。"

　　蜜蜂说："这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。"

　　苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说："你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。"

　　苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇4

　　教学目标:

　　1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。

　　2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

　　教学过程：

　　一、开心猜童话，体会特点，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜猜童话。（点击课件出示学生熟悉的童话图片）

　　2、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？

　　师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？

　　（学生回答）

　　师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？师：老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）

　　师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？

　　师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）

　　师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）

　　师：看来，大家都在回忆。好，你说——

　　师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。

　　（板书：受到启发）

　　教师小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事怎能不让人喜欢呢？

　　3、导入新课

　　师：写过童话吗？

　　生：写过。

　　师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——

　　师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？

　　生：想！

　　师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）

　　二、创设情境，说童话故事

　　1、学会方法：

　　师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

　　生：想！

　　师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的气球逐个放出来，然后抓住其中一个）

　　师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

　　生：漂亮！

　　师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

　　生：羡慕！

　　师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不

　　过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)

　　师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物

　　（学生回答）

　　师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的.事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么

　　（学生回答）

　　师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

　　4.师生齐编童话故事。

　　师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。（学生合作交流。教师巡视引导。）

　　5.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

　　师：你们从故事中得到什么启示呢？

　　三、扩展思路，创编故事

　　师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！（课件出示）

　　比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？（学生回答）

　　师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？（学生思考回答）2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

　　(1)师：故事的人物不宜选得过多，可以是老师提供的，也可以是自己选择的。

　　(2)师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

　　师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。

　　(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　（4）另外给童话取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物、花花草草之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。

　　（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）

　　师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事动笔写下来

　　3、学生动笔写作。

　　四、读童话故事。

　　1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌讲）

　　师：（参与指导）

　　师：谁来向大家说一说你的故事呢？

　　师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

　　生：讲故事。

　　师：他说得怎样，谁来评一评？

　　生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。

　　师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。你能帮他改一改吗？

　　生：加上动作、语言、神态、心理活动

　　生：

　　师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

　　五、小结：

　　师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。名人尚且如此，何况初学写作的我们，更应该仔细推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师相信你们，在今后的学习生活中，一定能写出更多更好的文章来。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇5

　　目标导航

　　1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；

　　2．交流阅读故事的体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到中；

　　3．通过多个故事的训练，培养兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

　　课时安排

　　2课时。

　　课时分配

　　建议第一课时进行指导与，第二课时进行批改、评讲、修改。

　　一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

　　二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一故事。不少于600字。

　　三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《__________的故事》为题，写一。不少于600字。

　　新课导入

　　从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

　　要求

　　1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。

　　2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。

　　3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。

　　技法点拨

　　写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？

　　1.要素要齐全，叙事要完整

　　写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。

　　2.写故事要注意人物和人物的关系

　　（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。

　　（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。

　　3.故事要有情节的发展，要有合理的顺序

　　情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。

　　4.大胆想象

　　写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。5.要设置悬念

　　要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。

　　引路

　　书包的故事

　　裤腿书包

　　我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。

　　花布书包

　　爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！

　　多功能书包

　　我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。

　　书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。

　　告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。

　　是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

　　名师总评这文章有以下几点值得借鉴。

　　（1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。

　　（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。

　　（3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。

　　1.当堂。

　　2.推荐评讲。

　　（1）同桌互评。

　　（2）教师点评。

　　1.布置作业：同桌间互换修改。

　　2.将推荐的佳作打印出来贴在班级园地展览，分享。

　　教学反思

　　任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。面对此次的三个题目，每个学生都有话可讲，只是不知从何起。课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的人和事。学生的积极性很快就调动了起来，然后我请几个活跃的同学讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他们也讲讲。整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来看，大多思路清晰，运笔如飞。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇6

　　教法提示：

　　一、复习导入

　　1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。

　　2、明确续写要求。

　　二、指导续写故事

　　1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。

　　2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。

　　3、指名说故事，教师指导。

　　三、学生练笔

　　1、学生练习写作，教师巡视指导。

　　2、交流，学生自评，修改。

　　四、教师小结

　　课题：15、水上飞机

　　训练内容：拓展小练笔

　　如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

　　教法提示：

　　一、积累素材

　　1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。

　　2、搜集关于水上飞机的资料。

　　3、说说水上飞机有哪些本领。

　　二、全班交流

　　1、将自己搜集的素材在班级中交流。

　　2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）

　　三、练习写作

　　1、学生练习习作

　　注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。

　　2、具体地向大家介绍自己的设计。

　　四、师生评价。

　　训练内容：小练笔

　　1、说说卫星是怎样跟踪台风的？

　　2、课文的第六自然段写了台风来临时，由于人们作了充分的准备，所以并不惊慌，仍然谈笑风生，想一想：人们在台风来临之前都作了哪些准备？

　　教法提示：

　　一、复习导入

　　1、熟读课文，理解课文内容。

　　2、查阅资料，深入了解台风和卫星。

　　3、了解人造卫星的种类。

　　二、自主选择，完成练笔。

　　1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。

　　2、练习说话，形成初步思路。

　　3、学生动手练习写作，师巡视指导。

　　4、全班交流，师生共评。

　　三、反馈、总结。

　　训练内容：小练笔

　　在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！

　　教法提示：

　　一、审题，明确练习的目的。

　　1、写身边的人物。

　　2、用一两件事来反应人物的优秀品质。

　　二、联系实际，进行练笔。

　　三、小组讨论，师适当指导。

　　四、学生练笔。

　　五、全班交流，展示优秀的习作。

　　训练内容：手抄报

　　进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。

　　教法提示：

　　一、复习导入

　　1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。

　　2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想。

　　二、搜集素材

　　1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。

　　2、小组内交流，商讨手抄报的分工。

　　三、合作手抄报

　　1、学生练笔，师巡视指导。

　　2、选出优秀作文在班级展示。

　　四、总结表扬

　　训练内容：小练笔

　　虽然蜻蜓是人们所常见的昆虫，但许多人对它却并不是很了解，请你为蜻蜓写一篇《自我介绍》

　　教法提示：

　　一、复习引入

　　1、精读课文，说说课文内容。

　　2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。

　　二、资料搜集

　　1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。

　　2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。

　　3、学生练习写作，老师指导。

　　三、小组内练说，全班交流。

　　评价要准确，有导向性。

　　四、指名说话，师生共评。

　　五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。

　　训练内容：恐龙资料展

　　搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作“恐龙资料展”。

　　教法提示：

　　一、复习导入

　　1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。

　　2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。

　　二、素材搜集

　　1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料，准备展览。

　　2、分工合作，共同完成“恐龙展板”。

　　3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）

　　三、展览过程

　　1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。

　　2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。

　　3、请参观者提出宝贵意见。

　　四、结束展览。

　　训练内容：仿写练习

　　认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）

　　教法提示：

　　一、品读课文，学习写法。

　　1、认真读读课文，学习作者的写作方法。

　　2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。

　　二、小组讨论，理清思路。

　　1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？

　　2、同桌交流，互相说说写作思路。

　　三、动手习作，反馈评价。

　　1、学生自主练习写作。

　　2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。

　　3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。

　　四、教师总结。

　　训练内容：仿写练笔

　　学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法，进行仿写练习。

　　教法提示：

　　一、复习导入

　　品读《海底世界》第三自然段，体会“总分”写法的好处。

　　二、练习写作

　　1、教师出示中心句。

　　（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！

　　（2）这里的景色真美呀！

　　2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕这个中心句写一段话。

　　三、交流作品

　　1、指名读自己的作品，师生共同评议。

　　2、选出优秀习作，表扬。

　　四、教师总结。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇7

　　仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。

　　这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。

　　指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。

　　【知识与技能】

　　1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

　　2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

　　【过程与方法】

　　指导学生通过观察图片把握故事中心。

　　【情感、态度与价值观】

　　养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。

　　重点

　　观察图画及文字，续写故事。

　　难点

　　能主动修改自己的习作。

　　教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。

　　学生：课前预习。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　1、指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

　　2、指导学生完成习作后与同学互相评改。

　　重点

　　指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

　　难点

　　指导学生完成习作后与同学互相评改。

　　一、习作前准备指导

　　指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。

　　二、习作中成文指导

　　1、仔细看第1幅图，弄清图意。

　　（1）出示第1幅图的投影片。

　　说说你在图上看到了什么。（指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？）（给小朋友取名。）

　　（2）出示第2幅图的投影片。

　　同桌练说。（提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情）

　　（3）出示第3幅图的投影片。

　　想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？

　　2、引导想象，续写故事，续画图画。

　　（1）启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。

　　（2）四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。（出示空画框）（可用简笔画）

　　（3）小组讨论，画画，师巡视指导。

　　（4）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

　　3、练说故事，明确重点。

　　（1）说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。（关爱同学）

　　（2）重点该讲清哪些方面的内容？（或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？）

　　（3）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

　　（提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。）

　　（4）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

　　4、学生练习起草，师巡视指导。

　　三、习作后评改

　　1、学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。

　　2、小组互读草稿，互相修改。

　　3、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

　　4、教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇8

　　教学目标：

　　1、培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

　　2、继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

　　3、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

　　教学重点：

　　能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。

　　教学难点：

　　引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣；能运用修改符号修改自己的习作。

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入主题。

　　1、同学们过生日时你的家人都会给你祝福，当时的场面一定非常感人。说说自己是怎样过生日的，也可以用简短的几句话写一写。

　　2、小组学生互相交流。

　　3、小组派代表参与全班交流，教师小结，情景预设：

　　预设一：傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首《祝你生日快乐》的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

　　预设二：我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。

　　预设三：妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

　　4、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。（板书：续写故事）

　　二、整体观察图片，推想人物关系。

　　1、课件出示：

　　2、谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

　　本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。）

　　3、整体观察图片。

　　（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？

　　（2）学生观察图片，小组交流。

　　（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。图片上的小朋友是同班同学。

　　4、按顺序观察图片。

　　（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。）

　　（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。）

　　（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。）

　　（3）插图三上的同学在商量什么？（他们在商量一起给李晓明过生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你为什么会这样想？（因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出援助的双手，大家互助互爱，相互关心。所以我觉得他们一定会关心李晓明的。）

　　5、回归整体。

　　（1）上面的图画讲了一件什么事？谁能用连贯的语言说一说。

　　（2）小组交流：用连贯的语言说一说图上的内容。

　　（3）全班交流，教师评价，相机引导：

　　课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起给过的。”……只有李晓明独自呆呆地坐在一旁自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

　　6、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

　　课件出示：上面的图画讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。

　　三、审题指导。

　　1、提出问题：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　　2、小组交流，小组长做好记录。

　　3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：

　　“续写故事”要求根据提示，在仔细观察，弄懂图意的基础上展开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事？接下来会发生什么？按一定的顺序把事情的经过写完整，把图意写清楚。

　　本次习作的重点是抓住人物的语言、神态、心理活动等方面把事情的经过写具体。

　　四、思路导航。

　　1、把故事经过写具体，我们要怎样做呢？

　　（1）指名多人发言，师生评议。

　　（2）教师小结：要想把图意写完整，就要在仔细观察的基础上展开丰富的想象，把事情的经过写具体了。

　　2、怎样把事情写具体呢？

　　（1）引导学生阅读《不会叫的狗》选段，并互相交流。

　　一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。

　　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　“一个圈套？”

　　“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”

　　“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”

　　“练习？练习什么？”

　　“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

　　狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

　　（2）小组派代表发言，说说评议，教师小结：在预测中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。

　　五、技法点拨。

　　1、仔细观察，补充完整。

　　探究交流：我们在观察图片时要注意什么？

　　这次的习作中有四幅图，其中最后一幅图以问号的形式出现，要在认真观察的基础上展开丰富的想象，大胆预测，把第四幅图补充完整后，才能让事情的经过有一个完整性。（板书：仔细观察，补充完整）

　　2、展开想象，大胆预测。

　　（1）探究交流：怎样把这件事件写清楚呢？

　　先仔细观察，看看图上都有哪些人？在做些什么？接着要展开想象，预测同学们是怎么给李小明过生日的？（板书：展开想象，大胆预测）

　　（2）探究交流：那如何去预测呢？

　　①文章的题目、插图、对话以及文章内容里的一些线索等都可以帮助我们来进行预测事件的经过及其结果。

　　②我们可以根据对话预测：根据第2、3幅图就能预测到同学们给李小明过生日了。

　　③我们可以根据插图预测：文中共有4幅插图，根据前3幅图就能预测到第4幅同学们给李小明过了一个难忘的生日。

　　④我们还可以根据文章内容里第3幅图的一些线索就能预测到同学们给李小明过生日了。

　　3、抓住细节，具体描写。

　　（1）探究交流：在弄明白了图意后，我们在写的时候还要注意些什么呢？

　　在弄明白了图意之后，就得抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等细节来按照一定的顺序进行细致描写。

　　（2）探究交流：还有哪些细节要注意呢？

　　交代清楚事情发生的时间、人物、地点、事情的起因、经过等。只要这样才能事情写具体，主题才能突出。（板书：抓住细节，具体描写）

　　六、想象交流，续编故事。

　　1、引导交流。

　　（1）教师导言：同学们，生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。请联系自己的生活实际大胆想象和推测：接下来可能会发生怎样的故事？

　　①同学们可能在哪里给李晓明过生日？（家里、学校里……）

　　②同学们可能怎样为李晓明过生日？（打开生日蛋糕、点燃生日蜡烛、表演歌舞、送上祝福语……）

　　③李晓明的爸爸妈妈回家了吗？（就在大家为李晓明过生日的时候，李晓明的爸爸妈妈推开了家门……）

　　④如果李晓明的爸爸妈妈因为工作繁忙不能回家，你能想出什么办法让李晓明见到他的爸爸妈妈？（打开手机视频，让李晓明和爸爸妈妈直接对话，李晓明的爸爸妈妈通过视屏通话为孩子送上生日祝福……）

　　2、小组同学互相交流，试着用自己喜欢的方式把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

　　3、小组派代表做汇报发言。（教师提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。）

　　4、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和需要修改的句子点明出来。）

　　5、教师小结，提出要求。

　　（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

　　（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？

　　七、佳作引路。

　　1、课件出示。

　　难忘的生日

　　有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日的事。小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。”他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。

　　看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面…… 李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！

　　李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧。”小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。

　　就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。所有的准备都已妥当，就等着主角——李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。

　　2、学生自由朗读范文。

　　3、小组同学选择感兴趣的地方进行交流。

　　4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

　　预设一：小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。” （能在观察的基础上展开合理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的幸福。）

　　预设二：他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。（既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。）

　　预设三：看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面……李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！（观察仔细，抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写，更加表现出人物内心对过热闹的生日的向往。）

　　预设四：小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。（根据所提供的插图以及对话中的一些线索进行了大胆的预测，既写出了大家都很关心李晓明，想让他过一个与众不同的生日，又符合这次习作的要求。）

　　预设五：就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。（根据前3 幅图提供的线索展开了大胆的预测，把第4 幅图的内容补充完整了。）

　　预设六：就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。（以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。）

　　5、总评：本文作者能在仔细观察插图，理解插图意思的基础上进行了大胆的预测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处耐人寻味，点明了主题。

　　八、独立构思，完成习作。

　　1、谈话过渡：在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。（板书：一波三折，引人入胜）

　　2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

　　九、合作交流，修改习作。

　　1、独立修改。

　　（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。

　　（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。

　　2、小组评改。

　　（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作做为你们小组的代表作。

　　（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。

　　十、品读欣赏，再次修改。

　　1、小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。

　　2、小作者读习作，其他学生认真听读。

　　3、集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。

　　4、根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

　　十一、课堂总结。

　　这节课，同学们都发挥了自己的想象力，大胆推测，续编出了生动有趣、感人肺腑的动人故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续写了吗？

　　续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文的思维活动，除了想象外，还体现为推测，推测要比想象复杂一些，因为它融合了不少判断。续写作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。

　　板书设计：

　　续写故事

　　仔细观察，补充完整

　　展开想象，大胆预测

　　抓住细节，具体描写

　　一波三折，引人入胜

　　课后反思

　　成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清这个故事的开头写了些什么，以开头提供的情景为导火线，接着根据开头的内容展开合理的想象，想象故事的经过和结尾，想象当时人的动作与对话、神态与心理活动等，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要让学生明白续写的内容不受限制，要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

　　不足之处：教学中教师应该相信学生，放手让学生独立思考，独立构思，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的主体地位。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇9

　　教材分析：

　　本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

　　教学目标：

　　1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）

　　2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）

　　3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

　　4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1.制作相应的PPT课件。

　　2.准备相关的范文。

　　学生准备：

　　回忆自己过生日的情景。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引导回忆，激发兴趣

　　1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）

　　2.每年的生日，你是怎么过的？

　　3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？

　　设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

　　二、审清题意，指导看图

　　1.出示主题图，请学生读读习作要求。

　　2.说说这次习作要我们做什么。

　　3.引导学生交流明确：

　　（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

　　（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

　　（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

　　4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

　　5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）

　　6.总结看图的方法。

　　（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）

　　（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

　　（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

　　（4）组织交流：

　　预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

　　李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

　　（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

　　7.把故事的前半部分连起来说一说。

　　8.指名试着说一说，教师评议。

　　设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

　　三、激发想象，续编故事

　　1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

　　预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

　　2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

　　3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

　　4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

　　设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

　　四、练习写作，指导拟题

　　1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

　　预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

　　2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

　　3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

　　设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

　　五、练习修改，分享习作

　　1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

　　（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）

　　2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）

　　3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

　　4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

　　5.誊写。

　　设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

　　第三单元写一个童话故事的教案篇10

　　【学情分析】

　　故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

　　好的故事是孩子最珍贵的精神财富，是童年里最温馨浪漫的陪伴，孩子是听着故事甚至编着故事长大的。八年级的学生，阅读了一定的文学作品，已经有了相当多的故事积累，甚至不满足于看别人的故事，很有可能创作的种子正在他们心中萌芽。此时，教给学生编写故事一些方法，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，一定会极大激起他们写作的热情。

　　【设计意图】

　　1.本单元的写作是学写故事，通过写作训练激发学生写作故事的兴趣和自信心。

　　2.发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容丰富、人物形象鲜明的故事。

　　3.能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波三折、引人入胜。

　　【教学过程】

　　导入语：

　　2012年诺贝尔文学奖得主莫言说：

　　“我是一个讲故事的人。因为讲故事,我获得了诺贝文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里,我将继续讲我的故事。”

　　我们都喜欢读故事，可是写好一个故事却不是那么简单。作家笔下的故事写遍了人间万象，记录了世间的阴晴圆缺，描摹了人生的悲欢离合。常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！那么，一个引人入胜的故事是怎样写就的呢？

　　一、故事引路，感受波澜。

　　故事一：蒲松龄《狼》（略）

　　故事二：《猎狮》

　　伊莉微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。

　　不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特”。

　　伊莉微娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

　　很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特”。

　　故事三：《心田上的百合花》（略）

　　故事四：《纪晓岚巧写祝寿诗》

　　大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。

　　二、解析故事，探秘波澜。

　　讨论：

　　1．这四则故事精彩的原因是什么？

　　学生自由讨论，得出结论：都有精彩的情节，故事中巧妙设置波澜，可谓一波三折，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。

　　小结：它们的结构符合下面的公式：

　　故事=愿望+波澜+结局

　　2．分析一下，它们分别有那些波澜？填写下面表格。

　　学生讨论。

　　3．这些“波澜”是如何设置的呢？

　　教师小结：

　　它们分别代表了四种方法：

　　①层层深入法。“遇狼”、“惧狼”、“御狼”三重波澜层层深入，形势愈来愈危急，愈来愈险恶，紧紧地揪住了读者的心。