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家乡的变化小学作文优秀教学设计
设计背景：
学生的习作源于生活，而今后的生活将会与网络技术的关系十分密切。因此，探索一种利用网络信息资源进行作文教学的科学方式势在必行。教师要充分利用网络的超时空特点，让学生动手搜寻网络资料库中的作文素材，利用多媒体网络环境指导学生习作并及时反馈，进行评议和修改。
设计依据：
建构主义理论为小学网络作文教学提供了强有力的理论支撑，主要表现在：1、作文知识、能力不是教师传授的，而是学生在一定的情境中通过一定的习作活动主动建构和生成的；2、学生是作文学习活动的主体，教师是帮助者、促进者；3、作文课堂教学应按照“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”这四要素来组织，并形成相应的教学方法；4、强调丰富学习资源的自我发现，努力建立课堂教学与学生生活的联系，实现课堂教学生活化，并建立与此相应的作文教学内容体系等。
教学目标：
1、培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；
2、利用网络媒体创设情境，激发学生习作兴趣，拓展学生的习作空间，提高习作水平，培养学生的信息素养；
3、培养学生利用网络搜集信息和处理信息的能力，以及利用网络进行写作和学习交流的能力。
4、对自己和同伴的习作进行评价修改，获得成功体验，增强习作自信心，养成良好的修改习惯。
设计思路：
采用活动教学，逐步实施教学过程。根据教材内容及学生认知特点，共安排三个教学活动：活动一为课前准备阶段，分散进行教学，组织学生利用课余时间收集写作素材；活动二为交流指导阶段，活动三为评议修改阶段，分别利用课堂时间集中进行教学。
过程预设：
活动一：家乡全接触
课前组织学生进行“搜集家乡变化的资料”的实践活动，通过观察、查阅图书资料、采访有关人员（善于发现学习资源、学会利用学习资源），以及上网（有意识的引导学生使用现代的信息科技）了解家乡近年来发生的变化。同时，要求学生把看到的事实与搜集到的资料加以选择和整理并记录下来，完成下面的调查表。
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