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小学学作文900字五篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的小学学作文900字5篇，欢迎阅读与收藏。
小学学作文900字 篇1
许多人都喜欢玩具，我也不例外。家里摆满了各种各样的玩具，但它们都是动物，全部被摆放在一张铺着棕色毯子的小床里。
我有事没事就喜欢蹲在小床旁边看它们：看，熊小姐和熊先生都带着一条围巾，但各不相同。熊小姐端庄贤淑，熊先生有绅士风度，真乃郎才女貌，天生一对呀！咦？那只蓝色精灵小鸟到哪儿去了？哦，原来在温和可亲的虎小王旁呆着呢！呀，那是蓝色的可爱海豚宝宝，还有那只眼睛会发绿光的黄色小狗都在美丽高雅的孔雀仙子旁欣赏呢！我呆呆地望着它们，不禁进入了遐想……
这是一片森林，里面有很多动物，天然湖清澈见底，有了绿树红花相衬，天然湖更加美了。森林里的生物们和睦共处，动物之间从不发生争吵，森林安静而美丽。可是，直至一天，一群身穿绿装，手拿斧头的人走进了森林，这祥和的气氛被打破了……
一个星期以后，森林里例行举办的讨论大会展开了：一片空阔的秃地上，主持人熊先生拉开了序幕。“大家可以发表自己的意见了！”话音未落，噪音再次响起，“我来说！”“走开，我先来！”“不行，要说也得我先来！”“凭什么？”
“静一静，静一静，，别吵了！大家轮流来！小鸟，你先来！“熊先生指挥道。
“嗯。”小鸟飞到众动物面前。咦？往日活泼的小鸟上哪儿去了？在我们面前，是一只身体极弱的病鸟！“大家好，我要发表意见！以前，我们生活在一个美丽的大森林里，可是，自从那群人走进了这片森林，我的生活就被完全搅乱了……”小鸟就快掉下泪了，它顿了顿又开口说道，“我现在已经没有食物可以吃了，现在肚子饿得要命，都生出病来了！我不知道要在什么时候才可以结束这种生活，好烦哪……”小鸟说不下去了。
“我们也是，我们都很痛苦啊……”“我来说吧！”一只瘦骨嶙峋的老虎走上台，“我现在也是找不到食物来源，都饿成这样了。我真的很伤心，很气愤，为什么人类一来，我的生活，我们就成这样了！”“现在我来说！”咦、那不是熊小姐么？怎么成那样了！“大家很奇怪吗？是的'，现在，我都不敢相信这是我！由于没了树，我们没法挖树洞，现在住的地方都没有了！我真想整整人类，可是我现在都成这样了，还怎么有力气……唉！”“我来……”
“好了！”熊先生又站出来了，“我知道，大家都很痛苦！可是，光痛苦有什么用呢？我们总得想个解决办法吧！”“逃！”大家一直叫喊道。“逃？能逃到哪儿去？我们都迁过好几次了！”小鸟发出微弱的声音。“那怎么办？”“就是啊！”“总不能坐以待毙吧？”“就算把他们赶走，还会继续来另一批啊！怎么赶得走？”“唉，真希望人类早些醒悟啊，这样做，对他们难道有好处吗？只是经济利益罢了！”“唉，不知什么时候才会有个熬出头的日子啊……”
“小蕊！”妈妈叫我，我从联想中回过来，人类真的那么爱砍树吗？砍树破坏了生态平衡，使沙尘暴疯狂地肆掠，我们可呼吸的空气越来越少，动物会灭亡，这样对于人类来说有好处吗？难道这就是人类想要的？我衷心的希望，人类能早点醒悟，共同保护我们的家园！
小学学作文900字 篇2
教学目标
1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、熟记八个描写景色的词语。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，推荐或自我推荐。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标:学习“处处留心”
教学过程
一、教学第一部分
1、自读这部分内容，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
2、出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
3、说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
4、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
5、从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
二、教学第二部分
1、把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的'表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。书上也有几个句子，请读一读。
2、你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
3、四人一组交流
4、全班交流
三、教学第三部分
1、请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
2、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
3、学生试写
4、写好后，请学生再有声有色地读一读。
第二课时
课时目标:学习“读读背背”和“写好钢笔字”
教学过程
一、教学“读读背背”
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？（引导学生体会这八个词语都是描写景色的）
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃，聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读和背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖”这三个字。
（2）观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”，提醒学会说注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。
（2）对写得不够好的字，予以纠正，再练习。
第三课时
课时目标:学习“口语交际”
教学过程
一、审题
1、启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？
2、指名读题，明确此次口语交际的要求。
二、指导
1、新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（学生交流，教师随即板书，例如：小白鸽卫生委员、黑猫警长纪律检察长、灯长……）
2、你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐意见，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。
3、分组练说推荐理由。
4、每组推荐代表发表讲话，师生评议。
小学学作文900字 篇3
我们中华上下五十六个民族，各个地方都有着自己不同的民俗文化。就像客家人有“打小人”的习俗一样，我们潮州人也有自己的传统习俗。其中，“出花园”就是潮州人生活中的一件大事。
去年，我表哥到了十五岁，按照惯例，他也该举行出花园这个仪式了！于是，舅舅便挑了个日子，决定在农历正月六日那天举行。刚好我和爸爸妈妈那时都在潮州，所以我们也决定一起去参加！
那天，我们起的很早，洗洗刷刷吃完旱餐后便直接去舅舅家。听爸爸妈妈说，出花园是一种为十五岁孩子举办的成人仪式，十分庄严，所以到了那里一定要听指挥。一听到这里，我的兴奋劲就已被打消了一半！
到了舅舅家，我吓了一大跳：表哥今天穿得可气派了！阿迪达斯的一套帅气衣服！……不过，脚上穿的鞋有点复古了：一双木鞋！
“妈妈！这……是啥？”我问道。
妈妈解释道：“这叫‘屐’，这是出花园的孩子必须穿的一种由木头做的.鞋。出花园时就算是再穷的人家也要买一套新衣服和‘屐’给孩子！”
我听罢便又开始到我表哥旁冷嘲热讽了：“哟！这鞋挺气派的呢！可惜我忘了带个照相机把你的英姿给照下来！”
“你……没事儿，今天天气真好啊！”他没声好气地说。
后来我才知道出花园的人当天决不能跟人吵架拌嘴，一吵架就会倒一辈子霉，想必表哥早就接受了训导。
当我走进了食厅，不禁吓了一跳！桌上的饭菜好丰盛啊！于是，我便开始迫不及待地想享用午餐了！
妈妈说：“别只知道吃，还是让我来跟你说说这些菜吧：“你看，这就是出花园要吃的‘五碗头’，大红蟹看见了吗，这就象征着血气充沛、健康；那一碗是葱和芹菜焖豆干，意思的聪明、勤快、做大官！”
我越听越来劲，觉得挺有意思的：“那这些呢？”
她一听我问，自己也来劲了：“这盘是乌头鱼，象征年年有余，但绝不能换其它鱼！那是韭菜炒猪肝，则意昧家长希望孩子像韭菜一样快速生长、发展。”
“你看盘那鸡，和平时的有啥不一样？”
“嗯——！哦！是一只公鸡，它的两只鸡翅没动！”我回答道。
“没错，这就是‘四点金’，‘四点金’是指头、尾、和两只翅膀。这四个部分当天是不能吃掉的，即使是主角也不能。男孩出花园时用公鸡，象征朝气篷勃；妈妈出花园时则是一只母鸭，则代表生儿育女！”妈妈兴奋地说着。
“哦，哦——。知道了。”我回答道，因为我现在只想去看表哥玩“红警”，游戏的声音已传入我耳里了！
结果我去看他玩时才知道他今天一天都不可以出去，传说如果出去碰上乞丐就麻烦了，会倒大霉的！难怪舅舅破例让他玩“红警”。
……
吃午餐时，我发现，这些菜还是挺有特色的，尤其是那碟炒猪肝，粉粉的，特好吃！
最后我们走时，爸爸妈妈给了表哥一个大大的红包，这也是惯例，因为表哥已出花园，是成人了，以后春节再也没有利是收了。
啊！现在想想，出花园还真有意思！从小小的“出花园”看出潮汕人对传统的继承与传承，更看出潮汕人对孩子的热爱与呵护！
小学学作文900字 篇4
本学期，我对作文教学进行了探索实践，现谈谈个人的一些体会。
（一）、降低要求，培养兴趣。
在作文教学时，我首先放开孩子们的手脚，让孩子们写自己看到的，听到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要语句通顺就行。这样学生就克服了畏惧作文的情绪，他们会感到有话可说，有事可写，每个学生都能学写作文。
当学生对写作不再畏难时，逐渐提高要求，对学生文中一个好词、一个好句子、一个好片段等都要及时鼓励，并让学生互相交流，让每个学生都有可以向别人展示的机会。长此以往，学生就会产生一种写作的冲动，期待下一次的写作与交流，写作的兴趣就会油然而生。这样，学生就不会觉得写话、习作是一件难事，不会再冥思苦想、生编硬造了。
（二）注重创设情境，重视个人的感受
每个语文教师都有这样的感受，学生亲身经历的事，让他们写或说，学生都会流利地表达。因此在作文教学时，教师也要注重创设情境，善于抓住有利时机，让学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的`亲身感受，就会有话可说，有感可发，有情可抒。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾，甚至是在生活中随机出现的趣事，天气变化所引起的感想等等。这样，让学生从实际出发，从生活入手，他们写起来就深感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，从而达到练笔的目的。
与此同时，教师不局限孩子们的思维，不是一味地要求孩子作文开头、中间、结尾该怎么写，老是让孩子猜想“老师要我写什么样的作文”，“我写的作文有没有意义”“布局谋篇是否新颖”等，要引导孩子自由思考、自主表达，把“自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”老老实实写下来就可以了，那样学生可以不受任何限制，心灵自由放飞，思维任思维任意畅想，情感自由挥洒。
（三）、挖掘课文中的习作资源，通过阅读积累提高学生的作文水平
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。我充分挖掘这一不可忽视的习作资源，让学生仿写、改写、续写，甚至要鼓励学生，挑战作者，写出与作者不同的作文来。
“读书破万卷，下笔如有神”，综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出。我引导学生大量阅读，举办“谈读书”，“坚持阅读，把好词好句摘抄在‘采集本’上”，“班级精选日记”等活动，并通过多种形式进行评比。这样，当学生遇到习作时，平时积累的知识就能“随手拈来”，运用起来就能得心应手了。
通过一个学期的训练，学生的作文水平有了很大提高。今后，我还要继续探索实践，摸索出更好的作文教学方法。
小学学作文900字 篇5
我一个大眼睛，大嘴巴，大个子，的我。我一个勇敢，独出心裁。的我。
我有一次叫上我的同学一起去抓鱼，当时我们带上我的网，一起去河，用网沉在水底，过了一会有一只鱼过来了，但是没收网，应为当时只有一只鱼，不值得收，要收就收一群鱼，但是当时我有些晕了，快睡着了，一会不知谁叫了一声‘收’我没反映过来脚一滑，扑腾一声我倒下了，收了一点皮外伤，他们跑过来说‘没事吧’，我说‘这算撒就这点伤’，他们说‘不算撒那我们走了’。看一个勇敢的我。
看一个勇敢的我。
还有一次我们在上数学老师的课，老师不让看书，老师出了一道题，说你们有多少种解决方法。我们班的好多同学把所有的解决方法都用了，但是我又说了一种方法，老师特别表扬了我，我也很纳闷但是下课我一看书我就知道了原来我数的方法书上没有，所以老师表扬了我，没表扬别人。
看一个独特的我。
记得一次，我正在看书时，妈妈走过来对我说：“小龙，我现在出去一下，把火炉上的粥看好。”说完，只听见“嘣”的一声门关上了。呀！这本书的诱惑力很强，怎能不读它呢？于是，就接着往下看了，这一看，早已把看粥的事抛到九霄云外。也不知什么时候，妈妈回来了，这才发现粥煮成饭，没办法，只好接受了妈妈这次教训。
看一个书迷的我。
我一个不同的我，一个在困难难面前不到头的我，一个在做仍和事实一个读出型材的我，当仍我不指着一点，还有一些，人要仍是自己的`缺点优点才嫩做到最好。 篇七：表现自己
我们在不同的环境中表现得各种不同的我们，他们就像不同的镜子，照出不同的自己，我们在某种行为做事方面找出不同的我们，照出不同的自己，现实虽然残酷，但也有它的另一面，我们希望现实给我们更多，却没有在某种环境中表现自己，这种压抑，这种困惑,使我们不能把自己展现出来，我们爱我们自己，因为我们可以承受现实的压力，现实的残酷，才能证明自己。
生活中的快乐与悲伤，烦恼与厌恶，都是因为情绪而造就了不同的我们，每天我们不能像前一天一样，做相同的事情，这样人生便没有了趣味，生活缺乏了情趣，每天创造着新的自己，面对更多的人，有时会疲倦，劳累，有时会干劲十足，有时会悲伤，快乐，忧愁……但我们却一直接触着，不因为我们必须，就因为我们需要，需要家人，朋友，同事，需要他们的热心于帮助，需要们自己的表现，这表现不是给他们看，而是自己内心里想要寻找和追求的东西，我们既要这样给自己表现，也给别人表现，抱有回报的心态去表现，那是不好的，我们应当相信世界的美，生活的酸甜苦辣都是人生的调味剂，是必不可少的，表现自己，表现自己的爱，敢爱，表现自己的恨，敢恨，不要有过多的掩饰，抛弃自己的真正性格，我们因当学习这种性格，在人生旅途中飞扬！
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