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小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上（通用12篇）
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编精心整理的小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上，希望对大家有所帮助。
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 1
20xx年4月27日至29日，xx市小学数学乡镇教研员研修班会议在莒南三小举行，我有幸参加了这次会议。记得两年前的四月，我们齐聚xx举行了第一次数学乡镇教研员培训，那次的会议让初次担当教研员重任的我受益匪浅。事隔两年，在心中冥冥的期待中第二次培训如约而至。回顾三天的学习生活，些许艰辛，几多感动，它让我知道了学海无涯，我们都走在思维的路上不断求索；知道了“学最好的人做最好的自己，用别人的成功去成就自己......” 有一种痛是源自心底的快乐，痛并快乐也值得。
一、教学设计新颖
纵观七节还原课，内容新颖，形式多样，有让大家一听就头疼的计算教学类《小数加减法》、《平均数》，有充分体验建立表象的概念教学类《认识负数》、《认识厘米》，有难度最大，趣味性最强的数学广角《植树问题》，还有让我们耳目一新，从头学起的《二进制》，这七节课涉及的内容多样，代表性强，让我们大开眼界，提供了很好的学习借鉴机会，可见于老师在选择执教课题时花费了不少心思。从这些课中，我们领略了名师们“大气”的教学思想，“巧妙”的教学设计，“精彩”的课堂评价和“融洽”的师生关系，像《小数加减法》让学生尝试自己出题，希望能给大家带来一些新情况，在此基础上学习小数加减法的各种情况。这样设计尊重了学生的思维能力和个体差异，让更多的学生积极行动起来，勤于思考，乐于探究，避免了计算教学的单调乏味，调动了学生学习的积极性。《认识厘米》和《垂直》敢于打破传统的教学思路，开门见山，导入课题，目的明确，思路清晰，使人眼前一亮，如何灵活的处理用教材教还是教教材？给了使用教学策略的一线老师们更多的启示。
二、关注全体学生发展
此次课堂评价更加关注面向全体学生，如学生的回答不合理时，老师们不放过一个学生，“站在学生的思维上”，认真分析学生出错的原因，及时调整教师的教学思路，这一点我非常佩服。曾想到一句话：如果学生沉默了，请反思自己。是啊，没有做错的学生，只有做错的老师，请蹲下身子与孩子们一起思考吧！另外于老师每堂课都坚持展出执教老师课堂行走路线和学生回答问题次数统计，并最后做了对比，我感觉这样做值得学习，通常情况下听课的三十来个学生都是从全班中六七十个人中挑选出来的，可以说他们是班级的精英，但从统计结果中我们不难发现，提问率最小的大约是百分之五十几，这一数据说明有将近一半的学生叫不到，被忽视了。很多时候，我们老师只希望得到学生最佳的答案，营造最完美的课堂，牵着学生走，熟不知，在这样看似精彩的课堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的课堂教学中我一定要注意，并寻找合适的机会也进行这样的尝试，希望引起老师们足够的重视。
三、扎实有效的活动
活动的最后一个环节是于江美科长立足构建高效课堂，做了《有效备课的思考》的学术报告，报告中分析了目前备课中存在的问题，指出了有效备课的策略及要求。从报告中我们可以看出，于老师发现的这些问题，如教师备课兴趣不高，应付了事，备课的实效性不高，只为了存档检查等，都是采用明查暗访的形式，真实的来自于教师平时的教学教研活动中，“从群众中来到群众中去”，为我们加强备课管理，提高备课质量，优化课堂教学效率做了明确的指导。做一个有智慧的教研员是多少重要啊！
四、还原课最难上
本次活动执教的老师都是市一等奖获得者，他们都拥有较高的业务素质和敬业精神，但由于个人理解的不同和学生的差异，使得还原课失去了它本来的面目，貌合神离。就像有人所说：“名师的课就像厨师烹饪的大餐，色香味俱全，营养健康，而我们就像是只准备了大餐的材料，至于该怎么放放些什么佐料，味道如何就看个人的演绎了。真正能在吸取原有精华的基础上上出味道、上出新意，上出水平，确实需要下很大的功夫，看花容易绣花难啊！所以还原课难上，名师的还原课更难上。
我的想法：
1、名师的设计就无可置疑吗？
比如《植树问题》我曾经听过三次，自己也上过一次。第一次是去外县参观学习，一位老师就执教的这一课，他采用了课前预习，合作学习的方式，课前每个学生发放一张预习提纲纸，将植树问题的三种情况分解成了三个小问题，从解决这三个实际问题的过程中发现存在的规律。课上请一等或二等的学生为大家讲解，其他学生相互质疑补充，老师只起到了一个穿针引线的作用。这种注重培养学生自主学习的方式很好，但从学生的.反应来看，好学生滔滔不绝，学困生无精打采，一个班级的优等毕竟占少数，长期以往我担心会打击学生学习的积极性，造成两极分化。第二次是我们学校的老师参加了省年会带来了光碟，看虞老师执教植树问题，她独特的教学设计、精彩的互动、娴熟的教学技艺让我钦佩不已的同时产生了这样的疑问：既要充分理解植树问题的三种情况，又要加以灵活的运用，这么大的容量，这么难的问题，平时的课堂教学中能实现吗？我们该第三次是我们学校举行的组内同一节课，当时共同研讨时考虑到教师自身素质和学生的思维水平，我们只讲了植树问题的第一种情况：两端都栽，教学效果较好。《平均数》中这样的游戏规则你能接受吗？什么是一堂好课？教师的滔滔不绝也好，沉默寡言也罢，只要该说就说，该做就做，劳逸结合，其乐融融，用最少的付出达到最佳的效果就是一节好课。
2、评课方式：
本来已选出代表发言，会议进行时于老师采取了随机抽签的方式，这种方式不错，调动了广大与会教师的积极性。无论采用哪种方式我都没闲着，走着坐着讨论课例，希望被抽到，说出心中的困惑，但又怕个人意见有偏差，忐忑不安。与会老师的学习热情都很高，课间空，饭桌上，旅馆内都能听到大家随时随地研讨的声音，真是一起走在思维的路上。但感觉评课时间稍稍有些长，从大家的评课内容来看困惑基本一致，当疑惑聚集时我们就想听到更高水平更高层次的人为我们解惑。
以上是我个人的一点不成熟的看法，学无止境，只要成熟就要腐烂，还是让我们一起走在思维的路上嫩绿的成长吧！
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 2
4月27日——29日，我有幸参加了在xx县第三实验小学举行的“xx市乡镇教研员研修班”的培训学习。两天半的学习可谓紧张而充实，连续观摩、研讨了六节由市级骨干教师还原的名师课（模仿课），我虽然没有去南京直面感受大师的风采，但是通过六位骨干教师的用心演绎、以及优秀教研员的精彩点评，让我仿佛也亲临了南京“现代经典课堂”，特别是于科长精心策划的“现场点名评课”，更是我的人生生涯中难忘的一幕，xx主任、xx主任、xx主任、xx主任等各位的精彩点评，让我们这些教学经验不足、理论困缺的乡镇教师如同有了那种与大师直面对话的感觉。本次学习让我收获颇丰，同时引发了我很多的思考。
一、我的收获
（一）进一步认识了自己。
作为一个乡镇教研员，以前对自己的工作有些渺茫，认为只要能根据学校要求完成上级安排的各项任务即可，对自身、对教师的专业发展、教师的有效教学以及在推进素质教育的过程中自己的职责等都没有什么规划。通过本次研修学习，通过与其余教研员的交流沟通，让我对自己有了一个清晰的认识：
1、教研员是素质教育的推动者、引领者、课程的研究者；
2、教研员是教师的教师，是教师中的“首席”，为教师的研究、教学服务，对教师的教学起指导、示范作用，促进教学创新；是教育专家与教师之间的桥梁与纽带，要不断的把专家的理论传达给一线教师；
3、教研员的职责其一是坚定不移地推进素质教育，即“坚定素质、深化课改、提升质量、奠定基础”；其二是能教、能研、具备理论素质，不仅知道教什么、怎么教、还要知道为什么这么教，要有质疑精神，要能指导、策划校本教研、组织开发校本课程、要能开出具有一定科技含量的公开课；再次教研员要有专业水平，要把自己打造成能从多视角推动素质教育的理论家，具有为学校谋发展的能力。
（二）提高了自身素质。
本次研修学习，不仅仅是用理论武装了头脑，更重要的是掌握了一些观课、评课的技巧。知道了如何观课、评课、议课。
1、学到了很多先进的理念。
六节还原课，每位教师都从不同的视角给我们一个全新的课堂展示：xx老师“敢于放手、相信学生能力，一节课解决几节课的内容”、xx老师“结合教材积极渗透数学文化与思想”、xx、xx老师“在教学中注重渗透数学思想、数学方法，让学生学会学习，从学会到会学”、xx老师那种引导学生“数学就是把不可能的变成可能”的创造性思想等都引起了我的共鸣。
2、加强了对“有效备课”的思考。
于科长的“有效备课的思考”从备课现状、有效备课方式、方法以及如何研读教材、《课标》等方面高屋建瓴地给我们以指引，在细心聆听的同时，我也对我们的备课进行了深入思考。为帮助教师正确解读教材，做到高效备课，我校利用信息技术、集体备课优势，集众人之所长，扎实搞好单元集体备课、课时集体备课，其方式是：
⑴单元集体备课：
①选择主备教师：学期初，教研室就根据学科、教师特点，进行单元备课分工安排，并具体规定主备单元、时间、地点、要求。（平行班级较多，一般情况下每人只主备一单元）主备教师是选拔的教学经验丰富、业务能力强、具有一定组织能力的骨干教师，其余相应年级同学科教师为从备人。
②主备要求：理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，细读当前所教年级主备单元教材，吃透教材在整册中的地位、作用。然后整理单元备课材料。
③组织实施：主备教师提前两周完成单元备课并发给同年级同学科教师xxx从备教师结合自身解读教材情况研读主备稿xxx教研活动时，主备教师谈主备想法xxx集体研讨，达成共识xxx主备教师二次整理单元备课材料，全体同学科教师共享使用。
⑵课时集体备课
中心小学：全部实行电子备课。程序是：在单元备课的基础上，集体商讨备课，确定内容、目标、重难点、教学程序、方法，以及相关的媒体辅助资源；xxxx主备教师负责整理好电子备课，并将整理好的备课发至从备教师共享xxx从备教师下载修改使用。基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
村级学校：实行“光盘课”。“光盘课”是由教研室成员、级部主任、骨干教师根据学科特点，结合所下载、刻录的远教资源针对村小教师实际情况进行集体备课，将每节课备好下发至学科教师，学科教师修改后使用。对于“光盘课”课堂教学的实施，我们运作好了三个“利用”：利用“包片工作日”时间对每节“光盘课”进行指导；利用双周教研活动骨干教师上示范课，带领大家学习“光盘课”教学模式；利用“教研室月查”，对教师的备课进行指导。
在不断的探索中，虽然已经把老师们从繁重的书写备课中解脱出来，但是“我们的备课真的是最有效吗？”“全镇统一的模式是否禁锢教师个性张扬”等问题，也是我们应该思考的。
3、掌握了很多观课议课技巧。
两个夜晚我拜读了陈大伟教授的《有效观课议课》一书，让我深受启发，特别是《围绕课堂上的事实和想象观课议课》，更是让我久久难忘。陈教授提到的观课议课是参与者相互提供课堂教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。与常见的“我认为这节课有以下优点......”（提供教学结论）和“我建议做这样的改进......”（提供教学建议）的话语方式不同，提倡参与者首先提供自己在课堂上观察到的事实和现象，“在课堂上，我发现......”，“在课堂上，我注意到......”，然后参与者再围绕这些事实和现象，展开对话和讨论，商量可能的教学出路和办法。这样，观课议课的重点在课堂上的事实和现象，观课议课需要围绕课堂上的事实和现象展开。我比较欣赏陈教授的这一观点。这种评价方式有利于降低课堂教学研究的利害关系。在议课中，讨论的对象不再是课，而是课堂上生动而丰富的事实和现象。这样降低了课堂教学研究活动的利害关系，教师才更容易以更本真的方式献课，讨论课时，大家才更容易推心置腹，畅所欲言。细细品味这些语言的同时，也引起了我对我们教研评课的深入反思：也许那种评课方式伤害了多少年轻教师的心自尊、打消了他们的进取心，也许我们的一句不经意的评价影响了多少教师的生活方式，也许......真的不敢再去细想，真感觉这本书先相见恨远。
二、我的思考
思考一：课堂现状思考
观摩六节课就如同在品尝六顿“大餐”，虽然仅仅是感受的大师的“形”，但是也让我对照自己的教学进行了深入反思：课改已经进行了十年，在这十年里，市县镇层层培训，《新课标》、《走进新课程》《与课程实施者对话》在我的笔记上也许抄过不止一遍，但是对我没有太多影响，有时感觉只是应付检查，日常教学中很难变成现实。通过本次学习，让我又重新革新了大脑，加深了对“新”理念的认识。同时通过对于科长所提问题的思考，也感觉到在我们的教学中确实存在着很多的低效和伪高效现象，学校在实施素质教育的过程中，发现个别教师的`课堂教学存在以下问题：
⑴关注教师多，思考学生少。过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，教师满堂灌、包办课堂，学生思考少。
⑵关注知识多，思考人性少。过于强调基础知识、基本技能的教学，忽视学生学习能力和情感态度价值观的培养。过于强调学生接受学习，忽视学生自主、合作、探究式学习，让学生死记硬背、机械训练记住知识而忽视过程优化，学生作业负担重，学得苦，学得累。
⑶关注媒体多，思考整合少。为了体现教学手段的现代化，教师利用网络优势照搬现成教案、媒体资源，忽视集体与个人备课，不能做到根据课堂教学目标要求、学生的年龄、知识、认知能力等，精心设计教学过程与方法，也不能深挖教材和创造性的使用教材。大量媒体资源不加整合直接应用于课堂，整节课华而不实。
⑷关注形式多，思考本质少。个别教师认为“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、气氛上的“热闹”、教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，课堂上乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题，教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，只重视了形式而忽视了教学的本质......这些现状的存在，导致了课堂的低效，课时的紧张，教师课上工作课下补，学生作业量大，学习的主动性不高，没有形成积极的学习思维品质，创新精神和创造能力明显不足。教师教的苦，学生学的累。教育教学是一种艺术，同时它也是一门科学，作为一名教师追求“有效教学价值”将是我们永恒的话题。“改进教学，发展自我，为自己而研究，在研究自己”这是我们每位教研员乃至全体教师应该追求的目的，我们应该深刻理解于科长本次会议上经常提到的“我们一直走在思考的道路上”的含义。
思考二：高效课堂构建思考
1、扎实搞好集体备课，夯实高效课堂构建基础。备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是增效减负的最大着力点。作为一所乡镇学校，下属教学点仍有17处，师资缺乏，教师老龄化严重，多数教师包班，在这种状况下，“引领教师用心研读教材、细读课标”是摆在我们面前的首要问题，我们将在探讨集体备课中寻找出路，切实增强备课的实效性，为构建高效课堂奠定基础。
2、课上精彩创新，落实课堂高效
⑴创设和谐氛围，保证学生人人参与
和谐的学习氛围，融洽的师生关系是高效课堂的基础。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。没有心理障碍，就会大胆而愉快地学习，从而提高学习效率。学校制定《学校工作状态》、《教学行为规定》等制度来保障和谐课堂的创建，要求全体教师必须严格落实，做到微笑进课堂，关心尊重每一个学生，不歧视每一个差生，让后进生本意自卑的心灵得到安慰；采取多种方式调动学生的积极性，善于赏识鼓励孩子，让孩子看到自己的优点，增强自信心；课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度，不求一节课能教给孩子多少知识，但求每一节课，孩子都能快乐轻松的参与课堂；通过一些具体的措施激励学生努力学习，例如划分学习小组，实行小组“捆绑式”评价，激励集体上进；采取“兵教兵，兵练兵”的形式以优带差，教学相长等。
⑵、改变教学方式，促进学生主动发展
国家督学刘长庆主任《谈小学高效课堂教学》中说“提高课堂效率，精讲多练最有效。精讲：知识的总量原本不多，没有必要在讲的时候浪费那么多时间，而多练就是巩固，使学生由知识转化为技能，再由技能转化为能力。”要实现课堂的高效，教师要改革和创新教育教学方法，由让学生被动地适应我们，转变为我们主动地适应学生。在教学中要求教师坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的教师不说。充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，主动发展，促进高效课堂构建。
⑶、利用信息技术，切实提高课堂实效
通过开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动，组织骨干教师上引路课、示范课和开展全员性的高效课堂教学评比活动。现代教学手段能给学生带来直观形象的网络资源，让学生看到丰富多彩的照片与音视频、带给学生大量的信息、丰富学生的视野、调动学生学习的积极性、培养学生自主学习的能力和习惯、能够解决教学重难点，为教学服务。恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，能切实提高教学活动实效。在活动中，提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
⑷、做好学法指导与习惯培养，促进高效课堂构建
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供重要保障。
在学生习惯培养方面，一是通过学科渗透;二是注重评价;三是借助活动;以评价促养成，以活动促形成。依据《学生学习习惯评价细则》，通过学生自评、小组长评价、学科教师评价、班主任评价以及教研室抽查等方式，促进学生养成良好的预习、听课、作业、书写、交流、合作的习惯与能力，促进课堂教学的高效。继续实施“五优、三好、一文明”创建活动促进学生良好的学习习惯和能力的形成。
3、课后深入反思，推进高效课堂构建
反思是提升教师教学素养的重要方式。提升教师教学素养是高效课堂的关键。要求教师在课堂结束后应立即对自己的教学是否达到高效有基本的判断，想想哪些做法导致了课堂气氛的愉悦、学生的思维能力得到充分的培养、课堂教学效果达到高效，哪些做法导致了课堂的低效。及时总结提炼学生在高效课堂教学中的创新性成果；把上述反思的结果应用到以后的常态课堂教学中。
总之，本次参加“乡镇教研员研修班”学习，让我收获很多，也引起了我很多的思考，同时也更加激发了我的研究热情，并且它将会引导我在今后的教学研究道路上不断地思考。在今后的工作中，我将力争做好以下几方面工作：一是加大理论学习力度，做到“知其然，更知其所以然”，更好地指导教师课堂教学；二是做智慧教研员，培养智慧教师，推动高效教学；三是进课堂做研究，践行“围绕课堂的事实和现象观课议课”；四是扎实搞好教研活动，在同伴互助中，让差异推动全镇教育事业的快速发展。
让我们这些乡镇教研员一路同行，始终走在思考的道路上。
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 3
20xx年4月27至29日，我有幸参加了在xx三小举办的乡镇数学教研员研修班培训。三天时间虽短，但获益匪浅。尤其是于科长关于有效备课的讲座，不仅全面分析了当前教师备课的现状，而且系统地阐明了有效备课的方法、途径及注意事项等，引导我们从更深的层次去理解备课意义，更系统地把握备课的要求，个人感觉收获颇丰，但也有些许困惑，还望于科长及诸位专家给予指点。
于科长对当前教师备课现状的分析，我既认同又不认同。一方面的确如于科长所说的，平常检查时所看到的教师备课（更准确地说是教案）大多是于课堂教学结束后，在检查前抄袭而来，是应付检查的（甚至于有的老师连抄也不抄），这一点我深以为然；但另一方面，平心而论，几乎所有的教师在教学前都会去备课（当然，几乎没有先周备的），很多教师备课还相当认真。这听起来矛盾，却也是现实情况，实际教学当中，我所了解的教师，绝大多数都做了两种备课活动：一种是教学前教师备了自己用的实用性备课；一种是检查前教师“备”了应付检查得分的应付性备课。从对教学的实际作用来看，前者是有效的，直接服务于教学；后者是低效、无效甚至是负效的（挤占了用于正常教学思考的时间）。但对教师个体而言，二者都是有用的，前者教学实用，后者可以考核时得分。
当然，理想的状态是二者合二为一，而且从理论上说还节省时间。但教师为什么不合二为一呢？我个人认为原因有以下几点：
一、教师个人原因。
一方面当前乡村教师的主体依然是转正的民办教师，少数正规师范毕业的教师大多也是出身农村，家务事多，农忙时无法按部就班地撰写教案；再者，由于教师个人业务素质比较低（正规毕业生中的优秀者也大多被各级各部门选拔走了），相当部分教师无力独自撰写科学、完整的教案。另一方面，由于种种原因形成的职业倦怠影响着教师的积极性。
二、备课活动本身的特性与检查需要的矛盾。
从本质上说，备课是教师为课堂教学而做的各项准备工作（撰写教案只是一小部分），就像于科长说的，研究课程标准、钻研教材、了解学生、形成教学思路、撰写教案等，这一系列隐性、显性的工作都是在备课。而这一系列的工作，都应该是在教师充分考虑自身特点的基础上进行的，也并不是一蹴而就的。教师业务水平高，熟悉教学内容，教案就可以写得比较简单（甚至于不编写完整的教案），反之则应该比较详细；同时，在备课的各个阶段形成的成果（教材上的勾划、随记的卡片等），很多无须重新整理到教案中，可以在教学中直接使用，但这样做多数时候却并不符合检查要求，因为这样一来，检查者便无法从教案中看出教师完整的教学思路，无法评判备课的好坏。更何况备课活动的多数工作对检查者来说都是隐性的，根本无从评判。
三、各级检查者自身素质参差不齐。
如果想科学地评价备课地质量，我相信高明的检查者应该会结合教师的课堂教学情况来进行评判，如果一位老师教学思路清晰，教学重难点处理得当，教学很成功，即便不编写教案，教师的备课也应该说是充分的。但实际检查当中，大多就是看教案是否详细，更有甚者，把教师的.书写是否认真作为重要标准，让人无语。此种情况下，老师们的应付现象，或可理解？
其实，备课作为教师的创造性劳动，别人是很难通过教案进行评判的，检查教案的最大的副作用就是迫使教师造假应付，占用了大量的本该用于真正备课的时间，从实际效果来看是弊大于利。要真正促进教师的有效备课，首先应最大限度地减少教师的被迫进行的无效劳动。使老师们无须去应付。
我个人认为，把促进教师有效备课的希望寄托于学校一级，是本末倒置的，各级领导的检查标准是学校教学行为的风向标，只要领导们的检查标准变了，相信老师们没有一个愿意做无用功的。在此基础上再进行具体备课方法的指导，或能收到比较好的效果。记得3月初我县在进行教研员培训时，张主任曾提出一个设想，就是通过教研平台推出基础教案，然后让教师们以此为蓝本进行修改，形成自己个人教案，我个人认为是非常好的创意，既可以大幅度减少老师的无效劳动，又能让老师有所借鉴，提高备课效率。
以上思考，仅是我个人愚见，也许稚嫩，但我盼望着自己能像于科长鼓励的那样—— “只要你还嫩绿，你就会继续成长。”，一直走在成长的路上。
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 4
这次我参加了“国培计划”20xx年贵州省毕节地区小学数学骨干教师培训，我受益匪浅。届时，节余培训工作———远程研修培训即将结束。在此期间，我充分利用研修时间，来到离学校十几里外的地方进行网络学习。感到非常辛苦，但也感受到了收获的喜悦。这次远程研修能在班级论坛和QQ群里和各地的数学骨干教师学习和交流，我感到很荣幸。面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，浓浓的学习氛围不言而喻。通过这次网络培训，全面提升了我们自身的基本素质和业务综合能力，对以后的数学教学工作起到了很好的促进作用。现将本次网络研修学习总结如下：
一、强化业务素养，提高教学技能
本次培训，我除了认真听讲座《教育研究的过程与方法》，《为人师表是师德修养的关键》和《终身学习是师德修养的时代要求》，阅读网络信息和在班级论坛讨论交流外，还积极组织数学教研活动，一个月下来，数学教师们的业务素养不断得到加强，教学技能也得到进一步提高。并善于反思，不断积累经验。把所学知识有效地应用到了平时的数学教学中。
二、培养学习兴趣，提高课堂实效
“兴趣是最好的老师”，要提高课堂实效性，必须先培养学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。这次我研究的小课题是：“如何在数学教学中提高学生的学习兴趣”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在有兴趣的`情况下获得知识和技能，这样的教学学生乐于接受，并经久不忘。要把数学教学看成是师生之间交往互动，共同发展的过程。我在教学《认识三角形两边之和大于第三边》这节课时，我采用了认真观察——产生问题——猜想——实际操作——验证——实际运用的方式组织教学，激发了学生的学习兴趣，让学生通过观察、设疑、猜想和操作等具体情境来激发学生的学习积极性，让学生在学中玩、在玩中学、大大培养了学生对数学的学习的兴趣。从而提高了课堂实效，达到自主、创新、高效的教学效果。
三、做好常规教学工作，全面完成教学任务
在抓好数学课堂教学的同时，每位教师应做到备课深，上课好，作业精，辅导巧，反思及时，整改措施落实，扎扎实实做好教学常规工作，并认真听课和评课，善于借鉴，优势互补，共同促进。
四、认真落实培优补差，促进学生全面发展
培优补差是数学学科教学的重中之重。每个数学教师在这方面都付出了大量的心血。学校也很重视，开学初，每个教师还拟定了详细的学困生转化计划、学困生转化记录，期末时还应有总结。每位教师每学期至少转化三至五名学困生。由于我们学校所有学生都来自农村，留守儿童多，家庭教育薄弱，再加上社会环境差等诸多方面的因素，学困生很多，所以很多课余时间都对学困生进行辅导，确实很辛苦。经过了一段时间的辅导，每个班的学困生都有了很大的进步。但是学困生转化这项工作是任重而道远的，还需要长期坚持不懈，才能看到更大的成效。
总之，在这次培训中，我对网络研修有了更加深入的了解。既学到了知识，也提高了自身业务素质，更重要的是更新了教育理念。在今后的教育教学中，我会不断加强学习，充分利用网络研修平台资源，努力做好教研工作，使之能更好地为“十二五”期间乃至未来的教育事业服务。
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 5
在这一段时间的培训中，我认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟，小学数学研修总结博客。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。通过这次培训，我有如下感想：
一、这次培训让我重新认识了自己。
这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到：
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的`一个空间;
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力;
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，工作总结《小学数学研修总结博客》。
三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;
2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
四、在数学教学中体现情感态度。
新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
五、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法;
2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习;
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。
时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。
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经过这些天的集中培训，我接触到了专家学者们的教育新理念，以及他们对新的教学标准的解读，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结:
一、积极研修，深刻感悟
通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使自己在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的.提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
二、认真学习，联系实际
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。网络学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足课堂，提升自我
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
四、深化研究，加强反思
加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个合格的教师一定坚持写教学反思，要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
通过本次网络研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。
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通过最近的网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，收获主要有以下诸多方面：
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的.积极性和增添学生竞争向上的精神。 为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生生互潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。
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备课组长的研修培训学习很快结束了，培训期间我充分利用研修活动时间学习，感到很有收获。这次研修让我有幸与专家和各地的数学老师们进行深入的交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现将把我个人研修培训的收获总结如下：
一、转变思想，更新观念
培训期间我自觉参加学习培训，积极参加讨论、上交作业。通过研修，使我理解了当前教育教学新的理念，明确了课改对于教师提出的要求。我通过深入学习，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生为本”的教育思想，通过深入学习，使我明确了不但要更新教学观念，而且教与学的方式也要发生根本性的改变。
二、认真研修，深刻体会
培训期间，除了认真上课、积极参与讨论之外，我还坚持在网上自学，本次研修学习，使我学了不少知识，掌握了先进的.教育教学理念和方法。在理论方面有很大的提高。而且开阔了我的视野，培训中的各种案例，精辟的理论阐述，与专家、学员的交流互动，也让我收获巨大，很好地解决了我在教学过程中经常遇到却又不能很好解决的实际问题，得到了很好的借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训后，把学到的这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。
三、反思教学，不断进取
在培训结束后的教学中，我总是用学到的理论和方法指导自己的教学，而且教学结束后进行总结与反思，看自己的教学在理论和方法上是否出现偏差，积极总结、努力提高自己的业务水平，并且积极与同事商议，向有经验的教师请教。
四、培训提高，服务课堂
课堂教学是体现教师自身价值的重要场所，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。我本着“一切为了学生”的理念，将自己全部的身心地融入到学生中。努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求数学教学更具特色，形成独特的教学风格，更好地体现素质教育的要求，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，提高数学教学质量。同时作为班主任，我深深懂得，教师的一言一行对学生产生的影响和作用，因此学生的思想教育要常抓不懈，着力培养学生良好的道德品质、行为和学习习惯尤为重要。
这次学习，使我对本次研修有了更加深入的认识，也更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分利用这次所学到的各种知识及相关资源给自己和学生带来更好的帮助。通过本次研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，不断的学习，超越自己，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。
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经过两个多月的国培学习，我接触到了专家们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，同时也认识到了自己的不足。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将加强学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。国培学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，为今后更好地教学，特作总结如下：
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。其次，立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。在今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
第二，教学中时刻不忘培养学生的自学能力。
自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
第三，加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。多年来，
老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的.课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
通过这次国培研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了运用网络资源的重要性。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。
总之，教师只有不断学习，终身学习，才能一辈子站住脚跟，立足于自己的本职工作，不愧于教师的称号。才能用自己的一桶水，满足学生的一杯水。
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研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。作为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的`是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、
思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！
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回顾整个阶段的学习，感慨很多，收获颇多。既有学习的劳累，又有收获的喜悦。近十来天的网上研修学习，让我获益匪浅。
一、通过远程研修更深刻认识到学生是课堂的主人。
教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要，通过远程研修让我改变了过去有些陈旧的教育观念。开始尝试让学生自主学习的教学模式，我在课堂上提供一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示交流。通过自主学习一节课中大多数学生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学更受学生欢迎。
二、通过远程研修掌握丰富的学科知识。
一位优秀的教师，最需要的是热情。一位好老师不仅仅是交给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质。时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度，有广度，要学习与本学科相关的知识；把本学科的知识融会贯通，博采众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教学的规律性、灵活机智应对的综合能力。课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感交流的过程。每一个四十分钟里都是师生共度的生命过程。课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到发展。
三、通过远程研修更关注学生的个性差异。
在我们的教学中，平时布置作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。通过远程研修的学习使我懂得在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性，是一个完整的`个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的……。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的等等。作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格特点对学生进行培养。
远程研修培训，让我对教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有这些对我今后的教学是有帮助的。
作为一名数学教师，这次名师远程研修让我有幸与专家和各地的数学教师交流，针对探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，毫无保留，尽管不曾见面，但远程研修拉近了我们之间的距离。
在今后的教学过程中，我会选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建有效性的课堂教学模式。此外，要不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在一个真正的综合实践课程教育者的高度教我们的学生，才能与学生共享到综合实践课自身的魅力!
小学数学教研员研修总结：走在思考的道路上 12
时间悄然而过，这一学段的学习已经结束了。回想这期间学习的点点滴滴，心中充满了喜悦和激动。这次培训活动，我们聆听了多位教育专家点评和教育同行的精彩报告，让我们大开眼界，学习了许多新理念、新思想、新方法。我们认真看视频，积极思考、踊跃回帖，并且高效高质的完成了作业。现对我们小数13班学习情况作研修总结如下：
一、学情汇总：
本班共有50名学员，我班学员全部参加了网络研修学习。共在线学习170730分钟，完成作业435篇，发帖跟帖1260条，班级发起沙龙讨论191次，学员上传班级资源184个，班级公告10次，完成日志259个，完成课程、话题留言1538个。
二、培训突出成果
本次培训中，我班学员上传了相当多数量的资源，与大家共享。均具有较高的参考价值和实用价值。
另外，我们还了解到，我们班的学员有很多通过培训学习在专业文化素养上得到了提高，并学以致用，将专家的指导及时应用到教育教学中，在实践中检验真理，充分显示出我班学员对专家培训指导作出的及时的思想追随和行为跟进，增强了素质教育和课程改革的紧迫感和责任感。
三、辐射效应
我班学员共有50人，全班无一例外的参加了培训，100%地完成了培训任务，并有大部分学员超额完成任务，显示出我们主动、上进的思想和具有终身学习的强烈意识；我班学员在积极做好自己网络研修培训工作的同时，还主动帮助本校其他学员做好培训工作。我们了解到，一些中年教师由于信息技术能力的基础薄弱，参训时遇到了诸多困难，我班一批青年教师，细心、耐心地对有困难的老教师进行指导，帮助他们熟悉培训程序，掌握培训方法，直至身边所有的教师都能够顺利而熟练的进行网络培训学习。除此之外，与专家的指导紧密结合，我班一批理论基础强实、教学经验丰富的老师，还结合本校实际情况为教师们做了补充培训和教学示范，使广大学员更加深入地理解和认识了本次培训工作的重大意义和价值。
四、学员主要收获
培训的时间是短暂的，但教育研修网为我们精心搭建的研修平台却是宽广而又厚实的，让我们这些来自基础教育第一线的教育者有机会接受教育教学专家的指导，让我们这些来自不同地区的教育同行有机会交流分享教学经验，让我们这些整日忙碌于繁杂琐碎的教育事务的老师有机会静下心来反思自身的教育实践。我班的学员还纷纷留言，激动地阐述了自己的收获。
五、培训经验
（1）网络研修初期，由于广大教师对此不甚了解，研修的积极性相对不高，这时班长要发挥以身作则和指点迷津的作用。每天坚持学习，把研修的具体任务、考核方案等及时传达给本班学员使大家有明确清晰的努力方向和目标。
（2）班长要及时关注本班学员的学习情况，以便提醒、督促大家积极学习，不让一个学员掉队。
（3）班长要多提出一些话题供大家讨论，并亲自投入讨论中，使大家都有强烈的参与意识。
（4）日常加强本班学员之间的联系与沟通，互相交流大家在学习中的.收获和一些具体的困难，以便更好地强化研修效果
（5）做好资源上传与共享工作。
（6）及时发布本班学员研修简讯，以便表扬先进，鞭策后进。
六、对今后远程培训的希望与建议
1.本次培训的差距
在深感收获颇丰的同时，我们也清楚地看到了自身的差距与不足，同一些优秀兄弟班级相比，我们在诸如案例、教学反思、资源、话题等的数量上还有一定差距，这也正是我们今后需要致力改进和提高的。
2.今后改进建议
（1）提前一段时间让班主任和指导教师收看视频，熟悉工作，在开课后就有时间做职责内的工作。
（2）为了有效进行以后的研修学习活动，希望组织单位进行有力的宣传，让各级教育部门和学校认识到网络培训的意义和优势。
（3）这种利用网络进行学习的形式很好，很超前，但有部分老师家里没上网，在学校工作又很忙，据我了解，很多老师都是为了得分数的，没有踏踏实实的认真学习，如果学校能好好组织一下，给老师们一定的学习时间，效果一定会更好。
总之，在这几个月的时间里，能和各位老师在研修网这个网络平台中，相互认识、交流经验、分享资源，共同学习、共同进步，感觉中充满了欣喜与自豪，这是我们教育工作者共同拥有的天地，感谢这个平台给了我们这么多的精彩！
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