小学一年级学习准备期工作总结

时间:2020-11-27 17:16:58 总结 我要投稿

小学一年级学习准备期工作总结范文

  一段时间的工作在不经意间已经告一段落了,回顾这段时间以来的工作,收获颇丰,是时候认真地做好工作总结了。怎样写工作总结才更能吸引眼球呢?以下是小编收集整理的小学一年级学习准备期工作总结范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级学习准备期工作总结范文

  小学一年级学习准备期工作总结1

  小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。一方面,他们已经习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐、跳跳蹦蹦;另一方面,刚过了两个月的暑假,娇惯自由。

  为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活,一年级入学初期都设置了1—3周“学习准备期”,放慢学习进度,着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现,也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

  通过设置为期3周的学习准备期和设计“分一分”、“数一数”、“比一比”等学习准备期的教学活动,激发学习数学的兴趣,明确数学课堂常规,培养数学学习习惯,初步接触一些分类、对应等思想,为后继学习做准备。

  (一)培养学生课堂常规的习惯

  刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯,课堂上好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,35分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯,所以做好小学生的常规,就显得有些困难,怎样才能较好的解决这个问题呢?

  1、作为教师应做到:不要太早着急学习课程,要把常规放在首位,因为如果你不把常规搞好,小学生就会很不守纪律,在班上乱跑、乱叫,所以只有把纪律搞好了,你才能正常上课,才能引导学生认真的学习知识。

  2、如果有一项常规没做好,就要反复的提,反复的练习,严格把关,直到做好为止,例如坐姿不端正,就让他们安静的坐在椅子上五分钟,看看谁坐的最端正,夸夸他们,并在每节课上都反复练习,时间一久,就会养成习惯。也可以采用多提醒,常抓不懈,比如我们班的印佛许,个头小,体态胖,上课总是坐不住,小手老是不停地动,还有一个缺点就是不举手随口回答问题,我每天不知要提醒他多少遍,现在稍微好点。

  3、让他们养成上课看黑板、投影的习惯,努力吸收上面的知识,以便集中他们的注意力。

  (二)培养学生专心倾听的习惯

  一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,35分钟的课对于他们来说一时很不习惯。在这种情况下,我们想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

  首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差,要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难,于是我们就根据学生的情感变化创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,作出积极的反应。对于参与得特别认真、积极的小朋友我们及时鼓励。例如,教学“数一数”时,我引导学生观察书上的主题图,欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆,更是对多彩的小学生活的热切向往。通过一次次的教育、一次次的激励,三个星期来,学生认真听讲的兴趣增强了。

  其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己的见解,会自顾自地站起来,边举手边不停地喊“我来,我来”,有的随心所欲地看书,课堂的学习效率大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。

  当这种情况出现时,我们的老师就示意发言的同学停一下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的.说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯了。

  (三)培养学生仔细观察的习惯

  一年级学生的注意随意性强,他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意,认真观察,而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉。针对学生的这些特点,在课堂上我们细心地指导他们参与学习,通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意,培养学生良好的观察能力。我们各科教师运用媒体,用色彩丰富的画面引导学生仔细观察。在课中老师经常这样对学生说:“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家?”并经常开展小组比赛、个人比赛,在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。

  (四)培养学生说的习惯

  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

  1、让学生有敢说的勇气。

  班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:“你答得非常正确,很有进步。”当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

  2、让学生把话说清楚,说完整。

  一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想到、做到,但不一定能正确表达出来,根据这一特点,我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中,让学生边操作边表达,循序渐进地把话说清楚,说完整。例如,在教掷双色片时,我分几个层次训练学生把话说清楚,说完整。

  第一层次:让学生借助桌上的学具边操作边表达:红色的有几个,蓝色的有几个。第二层次:一共有几个。第三层次:几加几等于几。一定的情境,直观的操作,循序渐进的、有层次地训练,既为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件,又为以后学习10以内的加减法做准备。

  (五)培养学生认真作业的习惯

  认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。

  首先要培养学生认真写字的习惯,我们教室里有一块专用的小黑板,画有四线格和田字格,教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛,展出写得漂亮的作业。特别是优秀的打上五颗星或三颗星。学生对老师的奖励敏感度极高,经过这种评分制度的实施,学生学习的积极性大大加强了,努力地想得到教师多给他们的红星。教师也可以要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。

  每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活。

  因此在一年级准备期中,培养他们良好的学习习惯是我们教师义不容辞的职责。当然学习习惯的养成不是一蹴而就的,所以我们发现有些孩子有反复。有一些家长在短期内不能看到孩子的收获,就会有一些怨言,这就需要教师长期的做好这项工作,并且得到家长的支持和帮助,取得家校的协同,相信孩子一定能养成良好的学习习惯。

  小学一年级学习准备期工作总结2

  幼儿园的孩子以游戏活动为主,而进入小学后则是以学习为主,每节课有35分钟,许多一年级新生都会感到不适应。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活,从本学年第一学期起,全市小学一年级入学初期都设置了2—4周“学习准备期”,放慢学习进度,着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现,也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

  一、学校具体做法:

  如何来落实好一年级学习准备期这项工作,我校也进行了一些探索:

  (一)召开新生家长会

  学校的任何工作都离不开家长的支持与配合,为此,在9月1日新生报到的当天,我们就召开了一年级新生家长会。在家长会上,学校作了学习准备期的说明,使家长明确了此次调整一二年级课程的原因,了解到在新生入学初期将安排2—4周的“学习准备期”。在这段时间,语文、数学、英语等各科的教学内容均发生了变化,进度放慢了、内容减少了。

  在准备期中,加强了小学与幼儿园的衔接,变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”,让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡,注重学生学习兴趣和习惯培养。教学活动在学期之初已取消,取而代之的是趣味游戏,通过儿歌学习和集体活动,让一年级学生感到成为小学生是很快乐的,并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校,培养他们学习的兴趣,养成良好的学习习惯。

  (二)重视教师培训

  1、召开一年级教师会议

  学习准备期的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念,引导他们接受新的理念,校召开了全体一年级教师会议,布置“学习准备期”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动,重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等,缓解学生的学习压力,消除对新环境的陌生感,产生愉悦情感,让学习充满快乐。

  会上,大家还就“怎样保持学生35分钟的注意力”展开了讨论:一年级新生刚从幼儿园进入小学,爱玩是他们的天性,注意力难以保持是他们的年龄特点,传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天性的,也不符合课改要求的。为此,可把丰富多彩的游戏活动引入到教学之中,使学生热情地参与到学习中。

  因为游戏本身就是一种学习,是孩子获取经验,发展智能的妙方,教师应在丰富有趣的游戏活动中,引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习知识。根据刚入学孩子的心理年龄特征,他们的注意力只能保持20分钟左右,因此,可以尝试着在课上到一半的时候,带着孩子动动手,动动脚,做一些有趣的“课间操”加以调节,以确保学生接下去的学习能顺利开展。

  2、开展教研活动

  教研组利用教研活动时间,由组长组织大家开展对课程调整意见的集体学习,认真学习《学习准备期教学指导意见》,确保在课堂教学中有效落实《关于小学低年段(一至二年级)课程调整方案》中关于学习准备期的相关精神。

  (三)落实课堂实施

  在9月18日,由一年级语文教研组长在学校语文教研组中开了一堂课语文研讨课。课堂上教师以游戏的形式贯穿识字的始终,用猜谜的方式加强对生字的记忆,满足了孩子们爱玩的天性,这种寓教于乐的方式,将枯燥无味的识字融于趣味游戏中,给孩子们带来了学习上的收获。

  老师的微笑、点头;“好!”、“不错!”、“你真棒!”、“你真聪明!”一句句夸奖声;同学的掌声、羡慕的眼神,更给他们带来了心灵上的愉悦。另外,对于学生读书方式、读书姿势、认真倾听、大胆发言、大声回答、文明游戏等习惯的培养也有机地渗透在课堂中。整堂课体现了设置学习准备期的初衷。

  二、实施中的困惑:

  一年级的教师在实践过程中逐渐把握好了学习准备期教育教学的“度”,他们更加关注学生学习兴趣的提高、学习习惯的培养以及师生关系的融洽上了。但是在准备期的实施过程中,他们也遇到了一些困惑:由于学生来自不同的家庭,有着不同的生活环境,家长的学历层次也参差不一,家长对孩子教育的重视程度也各不相同;他们来自不同的幼儿园,所掌握的知识程度也不尽相同,所以在掌握所学知识上差异较大。相同的知识点,有的学生没教就已经会了,有的学生课后补了好多次,仍掌握不好,因此课堂上往往会顾此失彼,照顾到了学有余力的学生,学习困难生跟不上;照顾到了学习困难生,别的学生又思想分散了。

  此外,语文教师反映:入学准备期的学习任务相对简单、轻松,学生愿意学,也学得快乐。可是,接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加,任务加重,学生很难应付,学习起来相对要吃力些。数学老师认为今年准备期的教材有的是将去年的两课合并成一课,容量比较大,35分钟时间内既要教学相关知识,还要书写数字,觉得来不及完成。

  三、今后的设想:

  今年的学习准备期结束了,但我们的工作还没有结束。一年级的教师要及时地总结学习准备期的所得、所失,给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验。把兄弟学校成功的经验,提供给本校教师学习,不断提高我校教师的业务水平,为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。

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