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开展行动研究提高教学效率工作总结

总结 时间:2019-07-18 我要投稿
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  本学期,我们从教学实际出发,围绕教学工作中遇到的实际问题,有针对性地开展校本教研,本学期我们以“行动研究”为主题,开展课堂教学研究,学法探讨,通过常规教研,网上教研等方式开展教研活动来促进教师专业发展和学生成长。

  一.转变教育观念,使全组教师认识到开展校本教研的重要性和必要性。

  通过学习,要求每一位教师都必须认清自己是一个发展的主体,自身的专业发展只有靠自身的主观努力,才能让外界一切有利因素转化为实际素质。每一位教师要积极投身校本教研活动,充分认清活动对自身发展所具有的重要意义,并在活动中增强主动性,不要总是被动地接受。每一位教师在活动中要调整好心态,不要认为在本校搞活动就不像教研,是本校同事主持就不向他们学习,要树立“能者”即可“为师”的观念。让老师清醒地认识到,新的教育形势也在逼迫我们必须加强校本教研。开学初,我们针对教学中的问题,提出急需解决的问题,根据这些问题确定每一次的中心发言人,每次活动中中心发言人必须先写好发言稿,每一个英语教师都参加发言讨论,同时也有包学科的领导参加,老师们在会上讨论热烈,发言积极,每次都能达到预期的效果。

  二.以课堂教学为中心,大力开展校本教研

  1,认真搞好上课和评课

  校本教研的出发点是提高教师职业素质和业务能力,其着眼点在课堂教学,其落脚点也是提高课堂教学效率,所以校本教研的核心也应该是研究如何提高课堂效果、提高课堂教学效率。本期我们每人上一节展示课,在上完一节课后上课教师必须先说课,并对这一节课进行诊断和反思,其他教师进行评课,进行详细的案例分析,对课堂教学进行详细的分析和诊断,指出不足和改进办法。在这个活动中,徐艳老师,彭妮妮老师,黄俐"。

  2、加强备课组建设,推动教师同伴互助。备课组是教师实施同伴互助、交流研讨的最有效载体。所以我们各年级成立备课组,实行周前集体备课。校本教研的基本元素是:“读、备、说、思、观、听、评、上”,在备课组内集体备课、说课、听课、评课、共同观摩示范课、进行案例交流、课例评析、教学竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论,将学校的教研资源充分开发利用起来,形成模块之间的竞争机制,在竞争中促进工作效益的提高。我们开展了:①定量主备:每位教师从教研组领取备课任务,投入精力查找资料,对照课标,研究学生,研究教材,高质量地完成备课基础工作。②集中评说:全组集中,中心发言人人说出所备课的设计方案及意图,大家民主评议,提出修改意见。③完善印发:教师将评议后的教案重新整理,打印出来。教后反思:在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后,总结得失,写好教后记。

  3、以教后记为突破口,抓好教师自我反思。反思是教师个人进行教学研究的主要方式。教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记,对提高教师的课堂教学水平,促进教师的教研能力,大有好处。教后记可以写教师对教材的深入理解和体会,也可以写学生提出的新问题和好的思维方法,也可以写教学中的成功与不足。成功的地方记下来,比如适合学生实际的好的教法、学法等,为以后讲同类型课时提供借鉴。教师的不足之处,包括学生中存在的典型错例记下来,研究探讨,以错为戒,借错促思,确定解决的办法,以免今后再出现。坚持经常反思自己的课堂教学,更好地促进自身素质的提高。

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