《自我介绍》教学方案

时间:2021-06-10 15:07:15 自我介绍 我要投稿

《自我介绍》教学方案

  一、内容分析

《自我介绍》教学方案

  三年级下册语文园地三·习作:这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

  二、学情分析

  经过一、二年级的学习,三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础,认识了1800来个常用汉字,具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段,中年级起着承上启下的作用:低年级是让学生学习写话,中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作,“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈,中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机,一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心,让我们的学生爱上习作,学会习作。

  三、教学目标

  《语文课程标准》对第二学段的习作提出:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”等要求,本着这样的思想,我将本次习作教学目标定位为:

  1、创设情境,激发学生习作的兴趣,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。

  2、使学生知道抓住特点,用事例、不拘形式地介绍自己,要说真话,吐真情。

  3、引导学生学习修改习作,愿意将自己的作文读给别人听,自改互改,共同提高习作水平。

  教学重点:

  1、通过介绍本人,归纳出介绍本人的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,抓住重点来写。

  2、在具体介绍本人时,注意突出一两方面的特点。

  教学难点:抓住本人与众不同的特点来写,用具体的事例写生动。

  四、教学准备

  多媒体课件

  五、教学过程

  一、情景导入,激发兴趣

  1、出示一则招聘启示

  招聘启示

  创新作文学院新近成立,特向三年级×班聘请新院士。如果你能写一份别出心裁的自我介绍,就有可能成为新院士。期待同学们积极参加。(写好后请交给×老师,由他转交。)

  2、老师向学生解释这则启示中“别出心裁”的意思,就是跟别人不同,有自己的特点。

  师:同学们有兴趣吗?哪些同学想报名参加?

  (通过一则招聘启示,提高学生的'学习兴趣,减少对习作的畏惧感,很自然导入到习作指导教学中。)

  二、师生共议,了解习作方法

  1、想一想,你准备怎样做自我介绍。

  2、谁先来做自我介绍,让老师和同学们听一听。

  3、老师根据学生的发言,总结出自我介绍可以写些什么:

  板书:姓名、性别、年龄、相貌、爱好、性格……

  (习作指导打破老师讲,学生被动接受的模式,由学生先说准备怎样介绍,老师再从学生的发言中总结出写自我介绍的一般方法。如此设计教学就是要把学生自然引导到习作中,同时由说向写过渡,便于突破难点。)

  三、学生动笔,完成习作

  1、师:想应聘的同学赶快拿起笔写一份与众不同的自我介绍。

  2、学生打草稿,教师巡视,便于发现有特点的习作,做集体交流。

  四、习作交流,共同提高

  1、5名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。

  2、师小结后,分小组交流评议。

  3、根据刚才的小组同学的意见,修改你的习作。

  (习作修改是习作过程中十分重要的的一环。这样的教学设计,大家在相互的学习中,以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学,共同提高写作水平。同时培养学生与人合作的意识,培养虚心接受别人意见的品质。)

  五、誊写习作,乐享成果

  请同学们把修改好的习作工工整整地誊抄下来交给老师。下节课我们将给被聘用的同学颁发聘书。

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