初中英语新课标学习心得

时间:2023-12-20 09:26:31 王娟 学习英语 我要投稿

初中英语新课标学习心得(精选15篇)

  当我们有一些感想时,可用写心得体会的方式将其记录下来,如此就可以提升我们写作能力了。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编整理的初中英语新课标学习心得,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中英语新课标学习心得(精选15篇)

  初中英语新课标学习心得 1

  作为一个学了这么多年英语的中国学生,我的感想还是很多的。

  记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样,当时的我对英语可以说是一窍不通,只记得小学的课本上有很多的图片,老师布置作业就是把图片画出来,然后写上它的英文单词。例如:床(bed)、伞(umbrella)、鞋(shoots)、铅笔(pencil)之类,都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣,倒是每次老师用录音机放磁带的时候,我很喜欢,也不知道为什么。就是喜欢读,喜欢模仿磁带里的发音。可以说,小学的我除了读,我什么都不会。

  上了初中,英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中,英语变得重要起来。虽说也是从abc教起,但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况,我在初一下学期开始努力,每天往老师办公室跑,向她请教。课上我也积极主动发言,为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始,我觉得我找到了英语的“门”,觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的`一个重要转折点。随之而来的,是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下,渐渐地,我也喜欢上了这门课。当然,付出是有回报的,我收获了接近满分的中考英语成绩。

  这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后,让我们retell(复述)课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手,向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话,好像全班只有我们两个在交谈。随后,老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此,我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里,我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目,就不那么认真地去学了,有些浮躁。不久我就得到了教训,一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到,脚踏实地地学习是多么重要。从那以后,我又恢复了以前学英语激情与努力并存的学习状态。

  上了大学,英语虽说是必修课,但课堂上老师讲的毕竟是有限的,主要还是靠自己。其实不光是英语,其他学科也是如此。而且也有了硬性要求,不过四级,就没有学位证。所以,大学对英语也不能放松。

  初中英语新课标学习心得 2

  这些年,一直不间断地学习初中英语新课程标准,但总觉得理解不够,导致在教学过程中不能更好地运用教材,没能很好地达到教学要求。本学期,在同伴们的指引下,我买来《义务教育课程标准(2022年版)案例式解读 初中英语》一书重新阅读学习。

  《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出:“注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念,凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出:“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一,使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。由此可见,语言学习是素质教育的重要组成部分,它对学生的全面发展具有极其重要的价值。

  本次阅读,我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。根据教学内容,本课是一节写作课,写作任务是:Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分:首先,教师给出四幅世界奇观的图片,让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述,为降低难度,教师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中,教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着,教师要求学生回归教材内容,结合课后练习,总结和提炼课文内容写作手法,梳理写作框架,品读其中的优美语句,思考写作框架。在这一过程中,学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架,找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了,这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实,就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中,教师充分考虑到学生的差异,采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中,指令性写作属于机械性的话题写作,写作的内容和要点已经给出,无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展,它不仅要求学生具有一定的文字能力,而且还要求学生具有一定的想象力。因此,能力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨论,加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳,大大降低了写作的南多,学生通过努力是可以完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注,给学生创造了时间语言和展示自我的空间。

  斯宾塞说过:“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标,并通过目标分级的方式,让学生不仅发展了综合语言运用能力,又提高了自身的多种素质,为今后的学习奠定良好的基础。

  回想自己平时的写作教学,感觉总是教师讲的多,学生说的少。教师为学生提供的语言输出的机会不多,因为教师总是担心学生不会说,结果经常出现替代行为,事实上,尽管这样,学生写出来的东西也总是不尽人意。再者,课堂教学中,不太注意学生群体之间的差异,布置的任务梯度不大,有时甚至没有梯度。这就导致了能力较低的学生担心自己写不好而去参照同伴的文字,这一部分学生不愿意动脑思考,即使有个别学生愿意去思考,也只是在别人成果的.基础上做了少量修改。而对于那些有能力去拓展延伸的同学,也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果,有时仅仅是教师作品的复制品而已。

  通过本次学习,我认识到教师在教学中要注重“以人为本”,充分发挥学生的主体作用。在教学过程中,应该以学生为中心,体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心,按照新课标的要求去备课,相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中,我要以新课标为中心,认真备课,从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。

  初中英语新课标学习心得 3

  高中英语,我主要是对学习文章中的深奥语法和记英语单词这两个部分的学习心得:

  第一个,英语深奥的语法,像这种,除了老师会在上课的时候专门讲解,其他的都是在你做练习以及考试中会遇到的,那么首先就得有一个好习惯——弄一个专门的语法笔记本,把老师上课讲的、练习、考试遇到的,随时记录在本子上,不要随便就写在书上或考试卷子上,是英语书上还好,书不轻易丢,但是试卷却是极其容易丢的,一个不小心可能就不知道放在哪了,如果遇到以前教过的.语法,但是不记得了,去哪找,所以,语法笔记本的用处就来了,记在上面,既是把语法都整理在一起了,也是方便你在下次翻看复习,整个高中英语的语法那么多,都记在一起,也会让你在之后的英语学习中带来很大的好处。

  第二个,对于高中英语单词的学习,其实很多同学都是对于英语的音标不会或者不熟悉,因为会英语音标,自己就可以学习单词,就算老师只带读几遍,可能也不会,但是会音标,就简单多了,不用老师带读,自己就可以掌握单词的读法,即使不小心忘记了,但是看到音标也就会了,英语字母也音标组成,只要记住了英语字母所代表的音标,这个单词就很好记了,完全不用去死记硬背,再说了,这种死记硬背的方式去记单词,也记不好单词,通常第一天记了,第二天就会忘了。还有就是多写单词,写的多了,对它的印象就深了,不是有那句话“好记性不如烂笔头”。

  高中英语学习就是这样,不能只靠老师教就够了,最重要的是自己对于英语学习的一个积累,在这个过程中自然而言就会有自己的一个学习心得了。

  初中英语新课标学习心得 4

  “在教学中,要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”

  这是《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题中”明确提到的。通过这次培训,我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动作用和的指导作用,谈几点心得体会。

  一、学生主观能动作用的意义

  学生的主观能动就是指在教学过程生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。

  在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。在教学实践中,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。

  二、如何发挥学生的主观能动作用

  1、要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,中国越来越与世界紧密相关,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能真正增强自己的主体意识,把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,从而真正学好这一门课程。

  2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料而获得的。

  3、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定,总结,建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。

  三、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

  1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

  3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的`发展。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现,我们可以根据实际要求同学以短文形式进行改写,有些课文则可以要求同学改编为对话形式,有些课文我要求学生进行课文续写训练,以训练学生的创造性思维能力。

  4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。

  5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  6、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。

  英语作为“教育面向世界”的重要学科,在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师,我们的任务应是教会学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人,他们应该跟老师学习,同时与老师一起学习。在英语教学中,我们应充分发挥学生的主观能动作用。

  初中英语新课标学习心得 5

  新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标,这些天通过对初中英语课程标准的再学习,我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习,看到了新课改的所面临的形势,机遇和挑战后,我真是受益匪浅,从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框,接受新课改的教学理念,重在培养学生自主学习的能力,为他们今后的发展奠定坚实的基础。通过学习和培训,使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。作为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我们应该努力做到以下几点:

  (1) 要转变教育理念,迎接新的挑战

  新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的.目标与定位。长期以来,我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价;过于注重学业成绩。忽视综合素质和全面发展;过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出:“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用能力”。

  作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

  (2)要树立终身学习的理念,不断提高专业素质

  要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。

  当今社会对教师的要求较高,作为教师的我们应不断提高自己,改变自己的教学方式,应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学,用浅易的英语来表达,提高培养学生的英语思维,发展学生用英语获取信息、处理信息,分析问题、解决问题的能力,允许学生有错误,鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻,活到老,学到老。要放得下架子,转变思想,更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学任务。其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等,都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大,再好的教师,教材,教学方法也无济于事。与此相反,积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的感情,克服消极情感,教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的,他们的发展前途比我们老师大得多,我们关键要做的是如何调动学生,教学生怎么做,指导他们,服务他们并管理他们。

  综上所述,英语学习,应以兴趣为先。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。

  初中英语新课标学习心得 6

  新课程标准主要是让学生主动参与课堂,在有限的时间内提高学习效率,激发学生学习英语的热情,因为如果学生不愿意学习,那么再优秀的老师也是教不会的。

  经过认真地学习课程标准后,再结合自己具体的教学实践,我有了以下几点体会:

  一、师生之间要积极配合

  在新课标中,建立起教师和学生之间平等的朋友关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生"对话"的情境,使课堂贴近生活,使学生在熟悉的环境中探究新知,这就需要师生之间,生生之间形成平等而密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。

  二、教师应成为知识引导者

  1、在课堂上,当学生在讨论时,教师应是积极观察,真实地感受学生的所作所为,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励,创造良好的英语学习氛围,采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃,热情高涨。

  2、在教学过程中,教师要尊重学生,让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块,才能让他们快快乐乐的获取知识,得到提高。另外,教师需要要因材施教,关注每一位学生的情感,面向全体学生,培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

  三、教师自身要有与新课程相适应的.教育理念

  1、在新课程下,教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学,培训等方式)提高自己的专业水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总之,教师一定要通过学习构建课程目标。

  2、教师要在掌握扎实的专业知识上,注重改变英语的教学方式,激发学生内心热情。课堂教学上不仅要求自己会教,而且有自己的教学风格与追求,使学生从内心真正热爱英语学习。

  总之,课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色,因此,我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材,丰富教学内容,不断学习新知识充实自己,总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量。

  我在今后的学习和教学过程中,将会不断探究与尝试,争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生,使自己的英语教学中取得更大的成绩。

  初中英语新课标学习心得 7

  课程标准是实施课程的纲领性文件,是开展教学、评价和考试命题的重要依据。作为一线教师,要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能,将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。

  认真研读义务教育英语课程标准(2022年版),我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径,以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。

  一、围绕课程内容六要素,促进学生的长远发展

  以往的英语教与学一直存在一个误区:为了语言而学习语言,为了应试而学习语言。

  新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略,并通过外围活动(方法),推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。因此,我们在开展英语教学时,要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识,以及其背后所隐含的态度和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开,而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、发展思维品质、体现文化自信,发展学生终身学习的能力。

  二、结合学科学段特点,精准开展教学

  义务教学英语课程内容分三级呈现,建议3-4年级学习一级内容。由于本人正在任教低年段英语,我特别关注了义务教育英语课程标准(2022年版)中的对低年段课程内容的要求,并利用思维导图,且按照课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳

  作为一名正在任教低段英语教学的一线教师,我们要依据课程内容营造积极的'课堂生态,构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂,要突出听说,重视模仿,培养学生良好的学习习惯,帮助学生初步形成语感,奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境,遵循形式、意义和使用统一的原则,让学生感知和体验形式与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动,遵循英语学习活动观,开展形式多样、分层递进的英语学习活动。

  三、依据新课程标准,反思教学促提升

  新课程标准的提出,对一线教师的教学有了新要求和建议。为了促进教师专业的可持续发展,我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法,研究如何在教中学和在学中教,多在教学中向自己提出问题

  我们通过问题,基于问题,不断地对自己以及自己的教学实践和相关事件进行深入的反思,吸取教益,实现改进,在持续的反思性实践中实现自身的可持续发展。

  初中英语新课标学习心得 8

  从教近两年来,我对课堂渐渐熟悉,但我深知自己在理论学习方面远远不足。要想让自己更站得住讲台,我需要有更多的理论支撑,让自己的教学之路更长远。趁着这个假期,我浅读了《义务教育英语课程标准》2022年这本书,对于教育教学和课堂多了一些思考,其中第六项中课堂实施的“教学建议”最令我印象深刻。

  首先,作为一名教师,要明白教学的最根本目的和任务是做到以生为本,实现育人价值。英语老师要认真分析、认识、准确把握英语学科对学生成长发展的独特价值并努力实现。在英语课堂教学上,教师要教会学生学科知识,更要达到育人目标,从学生的发展需要出发,为学生的多方面主动发展服务。因此,教师在备课时,要做到认真备教材和备学生,深度挖掘教材的育人价值,并与学生的实际发展需要匹配。

  其次,教师要加强单元整体教学。整体,是统编教材非常重要的一个特点。对于单元整体教学,我依旧比较陌生,但希望未来能够有机会尝试。这两周,我任教的三年级学生正在学习NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp?这是学生第一次接触动词过去式,整个单元难度较大。我们备课组采用单元整体教学,借鉴原有的资料,并根据班级学生的学情进行适当的修改。通过有效整合资源进行教学,避免了词组和语篇脱节的`弊端,同时学生的思维也得到了更好的锻炼。

  此外,教师还要深入开展语篇研读。语篇是语言学习的主要载体,是英语教学的主要资源。新课标的提出,对学生的阅读能力有了更高的要求。对于语篇教学,教师要带领学生研读,做到能够回答三个基本问题:①语篇的主题和呢日用,即what的问题;②语篇传递的意义,即why;③语篇的文本特征、内容结构和语言特点,图片或表格的功能,即how。通过这样日积月累的语篇研读,提高学生的阅读能力。

  新课标的提出,更注重学生的学习能力,由考察知识向考察能力转变。作为教师,我应努力陪伴孩子掌握学科知识,同时要更多思考如何让孩子提高学习能力,助力孩子更好发展。

  初中英语新课标学习心得 9

  我仔细阅读了《学校英语新课程标准》,其中指出,“老师应激发同学的学习乐观性,向同学供应充分从事英语教学活动的机会,关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的教学学问与技能、教学思想,获得广泛的教学活动阅历感受”。读了这本书之后我熟悉到:一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长久爱好,激励同学不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必需不断更新,用敏捷多样的教学方法,组织同学进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发同学实践的热忱,加强对同学学习英语的爱好的培育,让同学变爱好为参加实践的动力,为语言实践活动供应源源不断的动力。中同学年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我掌握力量不强,假如教学中忽视这些特点,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感爱好,因而也就谈不上学习的乐观性和主动性。学习需要爱好。就某种意义上讲,学英语就更需要爱好,因而老师把握良机,渲染英语课堂气氛,制造一个轻松开心的学习环境,引发同学的爱好和求知欲。

  一、要更新观念、转变教法,重视同学的主体地位。

  闻名的教育家陶行知先生说:“教的法子要依据学的法子”。所以我们要在备课上多花工夫,变备教材为备同学。我们老师在备课过程中备教的方法许多,备同学的学习方法却很少。对同学的学考虑不够。教学中要注意“以人为本”,发挥同学主体作用。在教育过程中,以同学为中心,充分发挥同学的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件” 。新课程标准强调的是同学“能干什么”,老师不仅要展现自己敏捷的教学机灵,不能牵着同学的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成,要制造民主和谐的课堂教学氛围。个人并不赞同学校英语学习的课堂总是师道尊严,同学提出的有些重复问题,老师不回答,不予理睬,或表现出不兴奋,不耐烦,那同学的学习乐观性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气,师生关系肯定要开放,老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行,树立随时捕获教学机会的意识,展现老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓舞开放性提问,没有统一的思维模式与现成答案,同学回答完全是依据自己的理解回答。我想这样的答案肯定会是丰富多彩,这样也能使同学的思想熟悉得到提高。激发同学学习的乐观性,让同学学习的心情更加饱满高涨。因此,我们在教学过程中应充分重视同学的主体地位,体现同学的主动性和制造性,增加同学使用英语的力量。

  二、激发学习爱好、转变同学学法。

  1、培育同学学习爱好还要建立新型师生关系,重视师生情感沟通。师生关系是以基本的人性观为前提的。老师的工作是解决同学不同程度上的问题,其中除了教学上的',还有心灵上的。对待形形色色的问题,对待不计其数的同学,都要用一颗热忱的心急躁地去做。

  大多数同学,特殊是“学困生”,学习英语的毅力和急躁都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。故我们要强调有意义的学习,这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习,由被动学习转变为主动学习,充分调动同学学习的乐观性和制造性。

  2、要多说,教学中我们要鼓舞、引导同学在英语课上多说。依据学校生的年龄特点,上好英语课应当尽量地充分调动同学的各种感官,提高同学的学习爱好,而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在英语课上,老师要引导同学既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必定有利于提高教学质量。因此,在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外,特殊是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应急躁回答,并予以支持和表扬,这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

  三、当好主持人的角色。

  我们老师便要当好一个主持人的角色。老师要充分钻研教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深化,同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度,使同学的思想始终处于乐观状态,使他们的爱好逐步升级。要考虑活动的组织形式,时间支配,活动之间的连接。要亲密关注课堂活动进展状况,以便赐予指导或对活动内容,组织形式和活动时间进行准时调整。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前,老师要想方法为同学创设新奇可信的情景,并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,由此吸引同学留意力,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱,内容多而紧凑。同时还要乐观地参加到课堂交际活动当中去。

  总之,作为英语老师,一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能,另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。同时,我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色,使得我们每一位英语老师随时处于一种被挑战的状态,我们只有扩大自己的学问视野,重建自己的学问结构和职业力量才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中,我们都会受到碰撞、挑战、激励,也使我们变得更加活跃、豁达,这种心理状态有利于我们不断更新学问,深化思想,调整自己的教学行为,做好新课程标准下同学创新精神的教学。

  初中英语新课标学习心得 10

  通过新课标的培训,我对新课标有了一定的认识。新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者,因此,我们在教学过程中,要十分重视通过师生合作、生生合作,让学生学会倾听,学会分享,培养和发展学生的合作意识、合作精神,进而达到教学的目标。通过这次学习,我受益匪浅,下面谈谈我个人的感受。

  一、明确目标 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的.的首位。

  而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

  二、改变教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。

  教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。在利用现用的教材时,应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境,利用各种手段,如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语,将自己殷切的期望传递给学生,加强师生间的情感交流,使他们感受到充分的尊重和信任,从而能自由表达思想,消除害怕出错的胆怯心理,树立起成功的信心,激起更大的学习热情。

  三、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。

  学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。

  以上几方面就是我对新课标培训的心得体会。

  初中英语新课标学习心得 11

  20xx年12月26日,我们全体英语教师学习了《初中英语新课程标准》,使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解,让我受益匪浅,收获良多,以下是我本次学习的一些心得体会。

  一、对新课标的认识

  (1)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重,素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人,具有人的思想道德修养,天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶,接受社会共同缔约奉守的道德规范,形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态,从而自觉地守护人类美好的精神家园,不断提升完美自己的人生境界,培养正确的人生观和价值观。

  (2)面向全体学生。新课标强调以学生为本,师生共同发展,以教导学,以学促教,坚持语言运用的核心理念,以学生为中心,引导学生学会学习方法,学会自主学习。根植课堂,创设情境,构建轻松和谐的课堂,确立英语易学的信念,让学生通过丰富多彩,形式多样的课堂交际活动完成学习任务,让学生在做中学,在玩中学,引导孩子跨入英语学习的大门,热爱英语,了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材,采取分层教学,设计不同梯度和层次的任务,让全体学生都参与到教学活动中来,让每个学生都体会到学习的乐趣,获得成功的体验。

  (3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标,每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的学习,我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

  (4)强调学习过程。新课标强调学习的过程,因为过程和结果同样重要,没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生"动手做",重视学生的`学习过程。此外,教师应培养学生良好的学习习惯,如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程,达到理想效果的有效方法。

  (5)优化评价方式。在教学评价中,重视学生学习情况的定量分析十分必要,学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上,所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生思维过程等的评价,会导致学生只关心问题的结论,轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非,养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯,不利于学生良好思维品质的形成,更会限制学生对思维乐趣的深刻体验,遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此,我们要根据教学目标的要求,让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程,了解每个学生的能力和智力的发展状况,发现某些学生的潜在发展能力,采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。

  (6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣,调动学生学习的热情和积极性,达到良好教学效果的教学资源,教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例,上课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析,然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源,改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。

  当我们在选择教学资源时,应该遵循下列原则:

  (1)材料必须富含哲理

  (2)材料必须紧扣教材

  (3)必须有利于启迪思维,培养学生能力

  (4)选择正面材料,对学生进行正面教育。

  二、课标理念在课堂教学中的运用

  学习了新课标后,如何更好地运用到实际教学工作中,成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手:

  (1)重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛,就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则,根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模仿正确的发音和语音语调,教师也应该多听录音纠音。

  (2)注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书,而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略,引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中,我们可以采取五大五小的英语教学模式,大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂;小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯,教给学生学习的技巧和方法,提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。

  (3)过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中,过程和结果同样的重要。这就要求老师要给学生创设一个轻松愉快,充满真实语言情境的和谐课堂,让学生养成良好的学习习惯,在做中学,在用中学,对学生进行文化和德育的渗透,让学生既学会学习,又学会做人。

  具体的做法有:起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词;根据学情因材施教、注重对学生能力的培养,加深学生对英美语言文化的了解,在日常教学中注意结合教学对学生进行德育的渗透,培养高素质的人才;在教学中不搞题海战术,但是要讲练结合,当堂修改,当堂巩固;养成良好的学习习惯,做笔记、朗读、背诵、对话;常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙;坚持口头交际和读写。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通过采取重视学习过程的做法,就能取得良好的学习结果。

  通过这次培训学习,作为英语教师的我,对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中,我会将理论和实践相结合,提高教育教学效果,打造高效的课堂,培养更多更好的学生,为教育事业的发展作出自己的一份贡献。

  初中英语新课标学习心得 12

  根据上级教育主管部门的支配,在新学期开头前,我们参与了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了xxx教研员关于新课标的讲座之后,我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法,从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会:

  一、以人为本,提倡素养教育,注意评价激励。

  素养教育的精神要求我们以人为本,以同学为主体,敬重同学的情感,共性,需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓舞他们的创新精神,采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑同学的需求,同时,要敬重同学中的个体差异,尽可能满意不同同学的学习需要。

  二、要树立终身学习的理念,不断提高专业素养

  要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新学问结构,进展专业力量与学问力量,以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。活到老,学到老。转变思想,更新观念。

  三、改进教学方法、渗入情感教育。

  当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好,培育其交际和运用英语的力量。要达到这些任务,首先,老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。其次,应重视同学学习英语爱好的培育,激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,心情越好,越乐观,对所学内容便会发生深厚的爱好,学习效果也将越好。在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动同学,教同学怎么做,指导他们,服务他们。

  四、学会对教材进行整合处理。

  我们要转变传统的.“老师一只粉笔,一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理:整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况,然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的,老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的,老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量,以便为同学多样的思索、表述、进行有针对性的调整,充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时,比较科学的做法应当是:科学地分析课程内容的价值,对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容,要大胆地进行删减。

  总之,新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求,老师需要具有较全面的学问,要学会开发和有效利用课程资源,面对即将开放的课堂,许多东西是无法预见的,如何面对同学的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念,不断充实自己,不断超越自我,转变并完善教育教学行为。在教学中学习,在学习中教学,这样才能从容面对同学,不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。

  初中英语新课标学习心得 13

  随着2022年版的义务教育英语课程标准(下文简称为新课标)的推出,容桂城西小学英语科组团队以集体教研及个人细读的形式,对新课标展开了深刻的解读。新课标具备:“明”、“新”、“实”、“活”,四大特点。

  从前言、指导思想、修订原则到主要变化,我们能感受到新课标的确立是基于以人为本出发,从更高的站位,进一步明确“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”,以及对实施课程改革以来教师反馈的实际问题作了回应。课程体现工具性和人文性的统一。课程性质十分清淅体现育人本质。课程目标非常明确地对从核心素养的内涵、总目标以及各学段目标的分级描述。

  课程理念无论从教学观还是学习观都作了创新性的指导。提出发挥核心素养的统领作用,以主题为引领,选择和组织课程内容,践行学思结合,用创为本的英语学习活动观,实现教学评一体化设计,英语教学与信息化教学技术深度整合。的确,在发展迅猛的时代,教师应确立世界观,明确要面向未来,培养出时代需求的人才来。所以,新课标引领下,我们必须从多方面加强学习,开阔视野,提高教研教学能力。

  新课标中对课程内容描述具体、实在,还增加了一项学业质量。从课程内容的主题及相应内容与要求,再到学生在学习过程中要达到什么要求,都分年级细细列明,并加强了学段衔接,有很强的指导性与可操作性。

  课程实施,这关键到落实的一大环节,内容丰富,指导性强。从教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用以及教学研究与教研培训等方面提出了要求与指示。整体体现灵活度甚高。

  纵观新课标,我们清楚发现“核心素养”这四个字贯穿全文,每一个环节都有提及到。它的意义之重大不用置疑。这促使我们深究:在我们的英语教学实践中如何体现核心素养的培养?

  核心素养包括语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等方面,它们相互渗透,融合互通,协同发展。我们课程内容主题包括人与自我、人与社会或人与自然三大范畴。每个单元反映一个主题,每个单元最前面都配有一个主情景图,有本单元的重点句型与单词,这是一个基于真实情景下,培养英语学科核心素养的载体。我们应把握住这条单元的主线,贯穿于词汇教学、对话教学、语音教学、语篇甚至与主教材深度融合的绘本教学中去。

  单元整体教学设计,无疑是培养学生核心素养的有效途径。例如教学小学英语PEP五年级的U5Whosedogisit?单元时,在未曾接触单元整体教学前,我对它的理解是AB两部分水火不容。物主代词与现在分词,是本教材的重难点,为何放在一块儿呢?该如何解读教材,更好地处理教材呢?当试以单元整体教学的'视角来看待这单元以及整本书时,我们英语团队发现这个单元变得十分有趣!本单元从主情景图到PartA再PartA、B&C,都是围绕以动物为话题开展的,归纳于人与自然这一大主题中。学生的学习经历着遇见宠物——饲养宠物、观察宠物活动——与宠物相处,放归自然的过程。可以想像到学生学起来有多好奇。

  在激发起学生学习兴趣与主动性的基础上,我们成功地把看似碎片的知识,串联在一块,知识与生活相联系,学与用无缝对接,英语的工具性与人文性撞个满怀。主题明确化,课时深度融合化并赋予了学习的价值与意义。通过创设情景,设计调查类实践性活动,为学生搭建平台,让学生学习并运用语言,通过实践分享、跨文化讨论沟通,提升文化意识、思维品质和学习能力,层层推进的过程中实现了培养学生核心素养的目标。

  初中英语新课标学习心得 14

  按照上级教育主管部门的安排,在新学期开始前,我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在聆听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后,我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法,从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会:

  一、以人为本,提倡素质教育,注重评价激励。

  素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

  二、要树立终身学习的理念,不断提高专业素质

  要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老,学到老。转变思想,更新观念。

  三、改进教学方法、渗入情感教育。

  当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生,教学生怎么做,指导他们,服务他们。

  四、学会对教材进行整合处理。

  我们要改变传统的“教师一只粉笔,一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理:整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况,然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的,教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的,教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量,以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整,充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时,比较科学的做法应该是:科学地分析课程内容的.价值,对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容,要大胆地进行删减。

  总之,新的《英语课程标准》对教师提出了更高层次的要求,教师需要具有较全面的知识,要学会开发和有效利用课程资源,面对即将开放的课堂,很多东西是无法预见的,如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念,不断充实自己,不断超越自我,改变并完善教育教学行为。在教学中学习,在学习中教学,这样才能从容面对学生,不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项非常艰巨的任务。

  初中英语新课标学习心得 15

  在教研组长的带领下,我们全组老师仔细学习了《英语新课程标准》。通过学习,我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,新课改强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展,培育同学良好的品质的终身学习的力量,注意科学探究的学习,提倡沟通与合作、自主创新学习,最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”,尤其敬重同学作为学习的'个体和学习过程,使真正的教学过程变成学习主体---同学和教育主体---老师,包括环境交互作用的过程,这种教学是同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发,老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要,才能把握新学问体系和同学实际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。

  详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:

  一、明确目标

  新教学目标的首位不再是“把握语言基本学问和基本技能”,而是“激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,进展自主学习力量和合作精神。”同时提倡培育同学“口语交际”力量,达到增加口语交际和实际应用力量。这正彰显了语言的习得贵在实际运用,同时也体现了为同学终身进展奠定基础的人文教学理念。

  二、教法转变

  只有让同学在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给同学,老师要合理安排课程资源和时间,同时科学的运用教学方法,激发同学的主动性和爱好,让同学有充分的'时间自主学习和探究,在老师的指导和引领下学习语言---学会学习,只有这样才能达到事半功倍的目的,从而进一步实现培育同学良好学习习惯和力量的目的,为其终身学习奠定基础。

  1、以同学的进展为基本动身点,力求体现素养教育的思想。《英语课程标准》明确指出,英语课程要面对全体中、学校生,注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感,激发他们的学习爱好,关心他们建立自信。在英语学习的过程中,进展有效的学习策略,形成肯定的综合语言运用力量。

  2、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调同学能用英语做事情。《英语课程标准》强调同学要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会,使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通,形成语感;在老师的引导下,通过观看、发觉和归纳等方式,把握语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。

  三、教学思维的变化

  提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中。为落实各项力量目标,《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使同学带着明确的任务目标,乐观主动地进行学习。在执行任务的过程中,同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于同学在进展语言力量的同时,强化学习动机,提高学习爱好,形成学习策略,培育合作精神,增进对文化的理解。

  四、教学评价的变化。

  注意评价对同学的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略,促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。

  五、强调了课程资源的开发与作用?

  《英语课程标准》特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习制造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

  总之,通过学习,使我深刻地熟悉到作为一名老师,要细心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给同学,使它成为同学学习学问展现自己的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论,多学习新课改理念,并运用到教学实践中去,仔细钻研教材,挖掘教材,乐观参与教科研活动,提高自己的业务水平、授课力量,多听同任老师的课,取人之长,补己之短,不断充实和完善我们的英语课堂。

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