小学英语学习总结

时间:2022-11-17 10:51:34 学习英语 我要投稿

小学英语学习总结

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家收集的小学英语学习总结,希望能够帮助到大家。

小学英语学习总结

小学英语学习总结1

  从我接到参加这次“国培计划”——农村中小学骨干教师的培训的通知,成为小学英语班的一名学员,到现在,已经有半年了。在这些日子里,国培伴随我度过快乐充实的每一天。回顾自己的学习历程,每天的感觉是幸福而又充实的,因为面对的是不同风格的名师,听的是不同类型的讲座,写的是自己真实的感受和想法。它就像我生活中的一个密不可分的老朋友,时常地伴随在我的左右,每一次的交流都能让我感受到思想的洗礼和火花的碰撞。总而言之,要感谢国培,它切切实实地让我在国培中提升,在反思中成长。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

  一、学习专家的先进理论

  在培训过程中,虽然有点累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己虽然有一些教学经验和教学理论,但是如今是一个飞速发展的时代,知识不断更新,时代不断进步。参加工作20年了,我对于英语教学的理论、英语教学策略和一些新课标的要求,还需继续努力学习。因此,今后在工作中还要不断探索,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  二、英语教学技能有所提高

  作为英语一口标准的英语是非常重要的,所以这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获,以前对于出考试题目,考察学生只是注重考察学生的语言知识点,而不能全面考查学生的人文素养、学习能力等方面,尤其是《小学英语教学活动设计》课,使我对自己平时的教学活动的设计有了更深刻的认识,一切从学生的角度出发,要遵循一定教学原则,不能只图热闹。

  三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

  现在素质教育精神的教育观念,是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习,让我对本套教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心,使他们获得成功的体验,这是一种能引起学生学习兴趣的好方法,同时也可以成为一种评价手段,为学生平时的学习提供竞争的机会,在给他们建立期望值的同时,通过胜败的评比,激发他们取得成功的动机,从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

  总之,通过这段时间的培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为小学英语教育做一点微薄的贡献。

小学英语学习总结2

  9月21日,我们265学员、各区县教研员及骨干英语教师在河西区师大二附小参加了张宏丽老师主持的本学年的第一次市级小学英语教研活动,本次活动内容主要包括以下三个内容:

  一、由师大二附小英语教师张珉老师主讲的北师大版六年级英语教学研究课。

  二、天津市河西区教育中心英语教研员、特级教师李红英老师对这节研究课进行点评。

  三、师大二附小特级英语教师、周静校长讲座,进行名师思想汇报。

  观摩了本节研究课使我对小学英语语法教学有了更新的认识,在我平时的教学中,也经常会感到语法教学枯燥无味,往往讲了很多,练了也很多,但学生的收获不多。通过今天的学习,使我知道了很多语法教学上的新方法。李红英老师的点评能做到理论联系实际,使我在评课的方面有了更新的理念,特别是在“教学的语言和语言的教学”观点上应如何把握到位。周静校长所倡导的“课堂应素面朝天,不加粉饰而美丽”更使我有着对英语教学的重新认识,有着我对教育的炽热情怀,有着我对新理念的渴求。

小学英语学习总结3

  通过培训,我从不懂到懂,使我明白上英语课不难,但要上好英语课却不容易,需要老师有扎实的教学技能。

  一、用爱教学,用心去爱。

  作为教师,教书育人是我们应尽的职责。但做得好与不好,这完全取决于每个人良心,我们每个人都是凭着自己的良心去办事。“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种截然不同的工作态度与自身的修养是分不开的。

  所以我们一直在强调师德,师德。正是这个道理。为了每一个家庭考虑,为了祖国的未来考虑。我们每一个老师,每一个教育工作者,都应当感觉到身上的重担,不能够玩忽职守。要真真正正的承担起培育祖国栋梁的职责。只有做到用爱心去教学,用真心去爱学生,才能为自己的教学生涯添光增彩,才有机会出现“桃李满天下”的喜人场面。

  二、学习实践,再学习,再实践

  我国著名教育学家陶行知先生曾经说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师,在外界人眼中,一向被称作是“有学问的人”,我们的职责便是去教学生怎样去学,怎样去“做学问”?

  而所谓的学问,是学了以后不懂的就要向老师同学们询问、请教,问了以后再学,不懂再问,问明白了再学,如此反复。我们教师更应该积极努力地去做做“学问”,给学生做一个表率。这样不仅能提高自己的学识,补充自身的缺陷,更能适应社会的发展,从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任贡献出自己的一份力量!

  三、理念和思想的更新

  这次培训学习,使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进。随着英语词汇不断更新,社会需求对英语教师的语音、技能等水平要求会越来越高。

小学英语学习总结4

  教师的课堂教学方法灵活多样,教案设计科学,大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力,课堂用语准确,发音标准,书写规范,均能突出教学中的重难点,注重听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念,面向全体学生,变化之三:教师课堂教学艺术与教学效果明显提高……

  采取了随机听课,此次调研活动。及时反馈指导的方式,深入到5个乡(镇)10多所学校,共计听课30多节,召开座谈研讨会10场。教研员就课堂教学中的得与失,与授课教师做了面对面的评价与指导,大家就目前教学中存在困惑和疑难问题,和谐、融洽的交流、研讨气氛中,畅所欲言,最终达到共识,收到预期的效果。

  虽历时短暂,这次调研活动。但使我感受颇深:

  一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前变化巨大。

  所到之处,变经之一:领导、教师观念的变化。首先。看到乡(镇)教育组及所在学校领导对此项工作的高度重视,尤其是等乡(镇)教育组的领导,自始至终陪同我参与听课与调研;各学校的校长、主任等领导与我同听课、同评课、共研讨。同时也使我感受到一线教师对我来的热烈欢迎,特别是一些学校的教师,争着上课,抢着让教研员评课的极大热情,令我深为感动,用他话说:希望你常来指导,多提意见,这样的活动我欢迎。这种对教学工作的真诚与坦荡,与过去教师那种害怕听课,害怕指出其课堂中的缺失等现象,形成了极大的反差。如上变化说明,基层教育教学工作者,渴望发展和提升自己的意识有了鲜明的增强。

  所有乡、校都能开足开齐英语课程,二是调研期间我发现。师资配备到位,有的学校已配有专职英语教师,所配备教师的素质普遍较高。一改过去那种将英语科视为“副课”观念,这足以说明领导的重视,带来了小学英语教学工作的新变化。

  大校好于小校,变化之二:城乡英语教师素质差距在缩小。以前城镇英语教师的素质普遍好于乡村英语教师的素质。然而通过这次调研发现:大部分乡村英语教师的个人素质和教学水平,已不再低于城镇教师的水平,有的甚至高于城镇教师素质,这种令人欣慰的变化,说明全县小学英语教师的整体素质已在逐渐提高。

  教师的课堂教学方法灵活多样,教案设计科学,大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力,课堂用语准确,发音标准,书写规范,均能突出教学中的重难点,注重听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念,面向全体学生,变化之三:教师课堂教学艺术与教学效果明显提高。通过随机听课发现。以人为本,以学生为主,有的教师还能借助现代技术教学手段进行教学。注重知识的迁移与拓展,注重与学生生活实际相联系。通过学生那娴熟的口语表达和会话能力的展示,使我看到令人满意的教学效果。

  二、感受成绩的同时。

  影响了教学知识的系统性和连续性,1各年级英语教材版本的不统一。给教师的教,学生的学,都造成了一定程度的困难。建议各年级的教材版本尽量统一化,为教与学的系统性和连续性架起一座通畅的桥梁。

  英语科任教师中非专业教师居多,农村学校较为突出,2专业英语教师仍较匮乏。一定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。

  目前尚无一所小学有专业语音室以辅助英语教学,3英语科教学的配套设施设备不足。致使现代化信息技术教学手段难以经常开展。

  河北版英语教材起点高,4师生普遍反映。难度大,内容繁,不适合本地学生使用,致使学生学习难,教师的教学难。

  均有待进一步提高。建议教师在挖掘教材,5个别教师口语表达的准确性、书写的规范性以及课堂教学的艺术性等方面。探索教法,研究学生诸方面要勤于钻研,精益求精,要重视重组教学资源,努力突出英语科的教学特色,全力提高教学效果。

小学英语学习总结5

  11月7日,我参加了我县小学英语高效课堂研讨会活动,一整天的时间,听了四节风格各异的课,让我感触很深,收获颇多。老师们的每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。从老师们的教学设计和所做的课件上可以看出她们在课上花了很多的心思,通过学习,我也在不断地反思小学的英语课堂教学,使我对小学英语教学有了重新认识,明确今后课堂教学的发展趋势。此次活动让我收获不少。教学活动中,每位教师的风格不一,流畅的语音、语调,先进的课堂教学理念,良好的心理素质,沉稳到位的课堂教学,给我留下深刻的印象,受到了极大的启发,让我感受到小学英语课堂要兴趣、知识的全方位的结合,教学设计要从学生的生活情境出发,重视发展学生的创新思维,他们的教学实践课堂值得我很好的深思和学习。

  一、教师综合素质高

  上课节奏清晰、明快,课堂驾驭能力非常强,课堂有张有弛,学生始终处于高度思考运转的学习状态。让我印象深刻的是张庄小学马玲玲和岱庄的刘兆荣,教师自身的教学热情带动着学生的学习热情,活泼的语言与体态语使得课堂气氛轻松愉快。使学生们在学中玩,在玩中学。

  二、将生活放入课堂教学

  徐晓丽老师把自己的生活照搬进课堂,这种生活化的教学,不仅使学生更快的接受习得语言,又使得学生的语言输出更加及时,使教师更易对学生进行评价。最后总结性的让学生多帮父母干点家务,懂得孝敬父母,让学生兴趣更加的浓厚,参与欲更强。

  三、多样丰富的评价手段

  积极的评价对于学生的学习有巨大的促进作用,在此次活动中,让我看到了不同方式的评价手段。语言上的评价不仅仅局限于Good!Verygood!Great!更多的如youaresocute!Wonderful!Excellent!等等激励人心的语言出现。除此以外,有的教师所用的奖励并不是小星星、笑脸等较简单奖励物,而是与本课有关联的带有字母的苹果图片,这些字母还拼成了本课的主句型。这些与本课有关联的物品奖励的运用不仅显得生动,对于学生旧知的复现更有作用。

  四、充分发挥学生主体的地位

  采用启发、引导式进行教育教学是我听完这四节课的第一感受。在研讨后,我更加清楚的了解,教师的教学不是一味的说,学生仔细的听解这一老式的教学方式。教师利用小环节启发与引导学生获得知识,创设的情境使得学生与教师、学生与学生之间的互动,更加体现了“教师为指导者,学生为主体者”这一新的教学理念。利用科学的方法的记忆方法让学生有效地掌握词汇,特别是网络上的共享资源的利用是我以后所要特别去遵循的。

  研讨会后,我意识到了自己的许多不足,我想我仍需要从更多的方面多加努力加油。首先,要从多方面了解课程内容,认真学习《新课标》及新的教学理念。认真钻研教材,研究教学方法。“教无定法”,只有使得教法不断的应时更新,那么才能赶上新时代教育的步伐;其次,加强教育心理学知识的巩固,理解孩子,了解孩子才能进行更好的与其沟通和教学,再次,加强自身英语专业知识的学习。加强口语及教学基本功的训练,不断巩固英语知识。最后,就是学习运用多媒体教学,让学生能从更多的途径习得知识。

  我想,成为一名优秀的教师的路可能很长,但我会努力做到最好。

小学英语学习总结6

  三月里春风送暖,三月里人们喜气洋洋,我们XX小学全体师生更是激情满满。因为就在3月20日,我校迎来了郊区小学英语优秀团队的全体精英们,我们将汇聚于此,共同研讨如何打造小学英语魅力课堂,怎样做才是一名有魅力的英语教师。

  活动伊始,由我校郭XX老师给大家呈现一节神采飞扬的英语课,她讲授的是四年级下Unit4。郭老师是我校一位年轻而又有活力的英语教师,她的课堂大家有目共睹,甜美的微笑、丰富的姿体语言,感染着学生;精美的课件、漂亮的板书,吸引着学生;灵活的思维、巧妙的设计指引着学生。

  整个教学过程可以说是,环环相扣,层层递进,知识的讲授由词到句,由句到段,词不离句,句不离景,听、说、读、写齐聚课堂,使学生各方面的能力都得到了一定的训练和提高。

  尤其是一首英文歌“I like Maths1 2 3;I like English A B C…”让学生巩固了知识,放松了心情,又为下一阶段的学习作了很好的铺垫,真是一举三得,魅力无限。

  第二节课是由坡头小学的甄晶老师来展示的,她讲授的是三年级下册Unit4。三年级学生是一群最活泼,最具好奇心的孩子们,甄老师抓住了学生的年龄特点,以一首关于动物的英文歌曲把学生引入课堂,接着一个有趣的猜谜活动又一次激发了学生的兴趣。可爱的动物逐个映入眼帘,吸引了学生的眼球,捕获了学生的注意力。

  另外,甄老师的亲和贴近了学生,给了学生一个轻松的学习氛围。学案的设计是她课堂的又一亮点,彩色打印的动物活灵活现,让学生爱上了动物,爱上了英语。同时,也对学生进行了情感教育,这么可爱的动物,我们应该做的是去关爱他们,保护他们,而不是伤害他们。三维教学目标,在甄老师的课上体现的淋漓尽致。

  总之,两位老师的课,各有千秋,精彩无限,给我们做了一个很好的示范,他们的设计理念和教学方法是值得我们学习的。

  活动的第二环节,是由我校英语组“领头羊”,省级课改名师杨慧英老师,以“如何争做一名有魅力的英语教师”为主题,跟大家作经验分享。杨老师以动画片《喜羊羊与灰太狼》中的动物为主线,分别介绍了羊和狼所具有的独特魅力,引申到作为教师我们要学习美羊羊,注重内外兼修气质美;再看“慢羊羊”———知识储备不可少,运筹帷幄善管理;看齐喜洋洋,创意无限,灵活应变,玩转兴趣高效课堂;巧办懒洋洋,适度放手,“激将”学生,知识能力齐锻炼,兴趣长久驻学科;辩证来看灰太狼,认识他的执着,学习他的敬业。

  杨老师给我们讲道,人与人之间是存在着很大的个体差异的,人的差异性就决定了我们的工作必须是因人而异,因材施教。很多时候,我们不是一遍、两遍的教,而是十遍、二十遍的教,变着法的教,我们用耐心和爱心感化了每一个孩子,赢得他们的尊重和喜爱,这才是一个好老师的硬指标。

  杨老师的精彩讲座,给了我们教师很好的启发,让我们教师对魅力课堂有了新的认识,有了新的思考。

  活动的第三环节,是各位教师针对这两节课,说说他们的魅力所在,并提出自己的建议或意见。王XX等几位老师都作出了点评,王XX老师还针对某一教学环节,提出了自己新的想法,更增加了这两节课的魅力值。其他教师也针对本次活动主题作了交流研讨。孔晓艳老师不愧是一名有多年教学经验的英语老师,她对两节课的分析点评,堪称完美而全面,让每一位教师都受益匪浅。

  最后,由我区教研室最具感染力,最具亲和力,最具魅力的张林海老师作总结点评,并给我们提出了一下魅力指标:

  1、蹲下身来,为学生考虑,从学生的角度去设计课堂。

  2、用语言美、体态美来感染学生。

  3、要给学生留白,给学生发展空间和质疑提问的机会。

  4、训练学生,应保质、按需、变换、有序、适时、适量。

  5、教师要做好“讲解、示范、启发、诱导、点拨、责督、评价”的工作。

  6、教师要指导学生“思考、模仿、操作、练习、体会、理解、感悟”

  我坚信,在张老师的带领下,我们的团队会越来越优,团队中的精英骨干会越来越多,我们的研讨活动也将会更上一层楼,迈上新台阶!

小学英语学习总结7

  光阴似箭,一转眼远程研修培训就要结束了,回顾这段紧张又忙碌的学习,收获颇多。通过观看视频、简报和专家、老师的文章,和班级里的老师互相交流教学经验等学习方式,使我对新课改的理念有了更深刻的认识:明确了丰富文化底蕴、提高专业素养的重要性;同时也使我的英语教学水平有了进一步的提高。现总结如下:

  一、从激发学生学习兴趣入手,让他们体验到学习的乐趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,因此,我在课堂教学中联系学生生活实际努力创设真实的情境,设计一些学生喜闻乐见的游戏活动,充分调动学生的感官,要把枯燥乏味的英语知识传授变成生动有趣的学习活动,要让学生在活动中去学习英语,通过做游戏、唱歌、表演竞赛等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。

  在教学过程中,我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以,我们应该做好学生的助手,协助他们一起完成活动,同时还要尊重每一个学生。特别要关爱学困生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,树立自信心,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

  二、认真做好教学设计,努力提高课堂效率。

  课前要认真领会新课标的精神实质,深入钻研教材,了解学生学情,根据学生的实际情况进行教学设计,设计要新颖,因材施教,尽

  量让每一位学生在课堂上都能得到不同程度的提高。课堂上努力创设与学生生活实际接近的情境,帮助学生克服畏难情绪,鼓励学生积极主动的用英语交流,通过灵活多样的教学方法,采用角色表演、动手制作、做游戏、歌唱等多种形式,不断提高学生的听、说、读、写能力。在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣,让每一个学生在英语课上都能体验到成功的喜悦。

  三、不断提高自身专业素养,把培训所得运用到自己的教学中。通过本次培训,我发现自己英语这方面的专业素养还有待进一步的提高,因此在今后的工作中我一定通过网络、自学、培训进修等方式来提高自己的专业水平,同时多汲取他人丰富的教学经验,只有这样,才能在教学中做到游刃有余。

  同时还要把这次培训积累的丰富的英语教学经验慢慢的消化吸收,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。使学生在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果。

  今后,我会积极探索、大胆实践,把国培所得运用到教学工作中,使自己的英语教学水平再上一个新台阶!

小学英语学习总结8

  从培养学生良好书写习惯入手,加大对学生规范化书写的力度。现总结如下:

  一、端正学生的书写态度。

  许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的。从孩子平日里的作业和练习我们可以看到,多数学生的字写的潦草、凌乱、无形。从字里我们便可以感觉到他们在写字的时候心是杂乱的,不能做到静心静气。久而久之,便形成了不规范的写字习惯,写字态度不端正,起笔便潦潦草草。对于今后字体的形成具有极坏的影响。在指导孩子写字方面,我们具有不可推卸的责任。因而,我们首先帮助学生端正写字态度。在指导学生写字时,我尽量为学生创造一个安静的环境,不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

  二、朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

  “说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此,我在教课的时候十分注重范读和领读。授课前,我都是先自身整音,尽量与标准音带取得一致。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说,新课的时候,我从不找学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时,我要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。这样,朗读效果好。

  有些学生在朗读时漫不经心,不是看着一句句朗读,而是滑句,一古脑儿读完,存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特在集体朗读时,伴有拖音明显,奏较差,语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。

  三、提高学生书写速度,培养良好的书写习惯

  小学生随着年级的升高,作业量明显增多,有些学生的书写速度问题逐渐暴露出来,作为老师也十分伤神。五年级的学生也出现这样的情况:每天做作业写得最慢的总是学困生那几个人,做作业写得最快的也是学习成绩比较好的那些人,慢的和快的书写速度竟相差两三倍,一次课堂作业快的学生仅需要大半节课,而慢的学生要用两节课,甚至还多,大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在?我观察了一段时间,发现学生在书写作业时会有四种不同的表现:

  1、有的一眼看一句话或半句话,这些同学往往是班上写字最快的同学;

  2、有的一眼看一个词;

  3、有的一眼看一个字;

  4、有的一个字看几眼。

  5、有的边写边玩。后面三种情况通常就是那些写得最慢的。当然,孩子们的书写习惯也不尽相同。书写快的同学拿本子的速度也快,书写时一鼓作气,没有半点多余动作;反之,那些书写慢的同学半天找不到本子和铅笔,人家写了几行了,他还在东瞧瞧、西望望,手这里摸摸、那里摸摸,做些与书写无关的动作。

  书写速度慢,看起来是个小问题,其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题:由于书写速度慢,原本半个小时可以完成的作业,他却要用两三个小时去完成,从早到晚忙于课业,负担重,休息少,影响身心发展;由于书写速度慢,学生的个性发展和知识面的扩展受到限制;书写慢的人抄写时关注的是字词怎么写,而不是句子的意义,不能一边抄一边思考,影响了思维的发展。一个字、一个词要观看几遍才能抄下来,生字、生词就不能变成熟字、熟词,语言发展就会受到限制。

  解决这个棘手问题,可以从以下几方面:

  1、课内外重视学生的书写速度

  学生往往有些贪玩,我们要有意识地进行书写速度训练。要想提高书写速度,熟练是基础。首先要做到常练,也就是教师在课堂教学中,必须给学生练写的时间,中年级力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字,并提出适当的速度要求。其次是巧练,教给学生一些提高书写速度的方法。比如:引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系,认识和掌握同一类字的共同点,做到指导一个字,带动一类字,在有规律指导下练习,在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习;训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话;规定时间抄写一段话,加快抄写速度,提高书写技能,进而提高学生的写字速度。

  2、争取家长支持,提高学生的书写速度

  要想取得好的效果,教师必须争取各方面的支持。教学是一项艰巨而复杂的工作,它与学生、家长、教师都有着密切的联系。因此,提高学生的书写速度更需要争取家长的支持。

小学英语学习总结9

  今年暑假是一个有意义的暑假,也是一个让我感触良多的暑假,因为在这个暑假我有幸参加了8月1日——8月9日在加积中学海桂学校开展的琼海市小学英语教师技能培训。在开班仪式上刘局长发表了重要讲话,分析了当前的教育形势,以及师德师风建设和这次培训的目的,对我有个全新的认识。在这紧张、充实而又快乐的9天里,有机会和琼海市各中心校来参加培训的老师们进行教学交流,辅导的老师们也教给了我们创新的教学方法和教学技能,让我受益匪浅。听取别人的经验、积累自己的经验。人类的学习就是从这里开始的;多一份学习,多一份进步。

  通过这次培训,和其他教师的交流,以及结合自身的教学,让我感受最深的是作为一个合格的英语教师要从以下一些方面入手。

  一、不断充实自己,扫除自己在英语知识方面的盲区,尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外,还应结合生活实际,熟悉一些生活常用语,常用句子、短语,尤其是在课堂中要使用的句子,教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说,学生打报告应怎么说,教师应怎样回答等。俗话说:“打铁先要自身硬”,只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下,才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

  二、结合学生实际,选择合适的教学方法,形成自己的教学风格。培训中,指导老师们提出了许多非常好的做法,有很多是经验之谈,但经过我在实际中的实践反思,我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级,因而,我觉得作为教师,应该根据实际情况,摸索适合自己和学生的教学方法,借鉴并变通使用别人成功的做法,要常反思,常调整,进而形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务。就此一点,我建议教育局在组织培训中,重点为教师们搭建好一个交流平台,让有经验的老师都来说话,将他们的成功经验进行传递,交流不要仅限于口头,可以是文字,也可以是上网在论坛里。这样,成功经验多了,总有适合自己借鉴的经验。在不断的交流中,能够达到互相促进的作用。

  三、合理使用直观教具,充分发挥教具作用,激发学生学习积极性,提高教学效率。提到直观教具,我们首先想到的将会是多媒体设备,但通过参加培训以及和老师们的交流,我觉得,多媒体设备的确有其先进的一面,但如何用好它,在什么时候用,是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们,他们使用图片、简笔画、实物进行教学,同样取得了成功,由此可以说明,不管是什么教具只要用得合理,就会有它的效果,因而,在教学中,我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

  总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,但是在我心中还有一点遗憾,就是自己所学远远不能满足教学的需要,在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动,多给我们一些学习的机会,以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

小学英语学习总结10

  在教学中我们不难发现,孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系,孩子学习英语的最大障碍还是在于单词,不会读,不会拼,所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题。见单词会读了,阅读才会流利,感觉才会愉悦,若读得结结巴巴,费时费劲,跟楞半倒,一会儿就想把书丢到一旁,还谈什么兴趣,还谈什么阅读与理解。我们可以借鉴自然拼读法,来从低年级孩子教学中入手,边实践边总结。(自然拼读法,又称“Phonics”,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。)

  在教学中,我们还发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势,但也不可避免地带来了一些的弊端。对于喜好尝新,对世界充满无限想象的孩子来说,这近乎千篇一律的教材形式,很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。特别教材设计中的语言片断,情景片断没有一点趣味性,让人感觉不真实,太突然,空洞无新意。仅仅是体现了重点的语言,仿佛在那机械操练,没能给人留下深刻的映像,而且语言的重复性少,想要记住真难!在这样的背景下,“绘本教学”应运而生。“绘本”那精致独特的装帧,诗意唯美的画面,一下子便吸引了孩子们的眼球,让他们爱不释手了。(“绘本”一词来自日本,英文名称为“Picture Book”,指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事,表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的,或是美感的经验。)

  这两者都对孩子英语学习产生积极的帮助作用,那我们该怎样将二者有效的结合起来?是我们所要积极思考和探究的问题,通过大胆创新与尝试,可以自编语音绘本故事,根据学生的特点设计,以情趣和情境贯穿整个课堂,将抽象、枯燥的语音学习转化为形象、有趣的动态绘本故事。与自然拼读相结合的绘本故事阅读资源有很多,有效利用这些资源进行课堂教学,孩子既学会了如何发音,又可以学到趣味故事,懂得故事给人的启发,还接受了美育教育,一举多得,体现新课程标准中英语学科的教育功能。再通过多样的游戏,歌谣、竞赛、合作以及探究和想象等课堂活动形式,调动学生学习的积极性,让抽象的语音成为学生的“朋友”,让语音“活”起来,“动”起来,“欢笑着”走进小学生的心里。

  这两者的有效结合,对我们的孩子是新鲜事物。这只是初步尝试的刚刚开始,还需要我们不断去实践、去反思、去研究。作为小学英语老师,我们要充分发挥自然拼读法和绘本阅读教学相结合的作用,培养学生良好的英语学习习惯、打下良好的英语基础。为学生的终身学习发展奠定夯实的基础。

  1、绘本教学在自然拼读教学中的积极作用

  (1)绘本教学的优势

  英语绘本具有简洁明了、形象生动、趣味性强等特点,更加符合小学生的天性和特点。同时,绘本故事情节连贯、知识易懂,学生在经过一定的探究后就可以自主完成阅读,而大量基础单词的频繁出现,还可以帮助学生熟悉以及巩固英语知识。绘本中拥有大量的插图,能够锻炼学生的想象能力和逻辑思维,激发学生对英语的热情和兴趣,促使学生在绘本情境中灵活使用英语。

  (2)绘本教学与自然拼读教学结合的意义

  自然拼读主要是指在不利用国际音标的基础上,结合单词字母将读音准确读出来,将拼写与拼读充分结合,进而提升单词读音教学的整体性和系统性。绘本具有画面唯美、语境

  真实、情节完整以及包装精美的特点,将自然拼读教学与绘本教学充分结合,能够提升学生的趣味性和关注力,促使学生在具体语境中完成学习、巩固语感。

  2、绘本教学与自然拼读的结合途径

  (1)利用绘本创设情境

  英语学习具有较强的整体性和系统性,对于小学生而言,其在日常生活中很少有接触英语的机会,在缺少使用情境的基础上,学生难以将所学知识运用到实践中,因此,教师要强调情境与语调的充分结合,通过绘本为学生创设具体情境,将单一的、孤立的以及零散的拼读规则融入到情境中,在提升课堂教学的趣味性的同时,还能够培养学生的英语意识,营造快乐而富有生趣的学习气氛。

  例如在阅读《丹尼和恐龙》这一英语绘本的时候,教师可以结合绘本内容,在课堂中创设具体情境,组织学生按照绘本进行角色扮演,在帮助学生掌握以及了解绘本内容的同时,还可以加深学生对读音的印象。在角色扮演结束后,教师要引入拼音拆写游戏,将重点单词进行总结归纳,并且列举出绘本的重点单词组织学生进行读音学习,例如policeman 、light、 stop 、 dinosaur 、 love 、 long instead等,通过绘本情境强化拼读规则。

  (2)利用绘本强化技能

  在小学阶段,英语教学的最主要目的是培养学生的英语语感,掌握基础英语单词,并且掌握单词的拼读规则。阅读是提升学生英语学习的重要途径,不仅能够帮助学生掌握单词拼读规则,同时还可以促进学生更好的利用英语进行交流和沟通。因此,教师要选择内容丰富、简单易读的绘本,通过绘本故事提升学生的英语交流技能,将实际生活与绘本教学充分结合,不仅巩固学生的英语单词发音,将可以促使学生更好在生活中灵活的使用英语。例如在学习字母o发音的时候,教师可以通过《汪汪乔治》这一绘本开展教学,将绘本中有关o发音的单词标注出来,为学生播放绘本的音频资料,组织学生进行语音练习。同时,教师可以引入角色对话的形式,通过对话丰富学生的单词储备量,加深对阅读内容和课文的理解,进而提升学生的英语实践能力。

  (3)利用绘本落实运用

  阅读是语言学习的基本技能,英语教学的目的不仅是传授给学生英语知识,更是要帮助学生在生活中灵活的使用英语。因此,在具体教学中,教师要通过绘本故事中情景,引导学生将知识应用于生活实际中。同时,教师还要积极引入游戏模式,提供给学生更多实际运用英语的机会和空间,促使学生灵活运用自然拼读知识,激发学生的创新思维和创造意识。例如在学习sp 、fr以及cl等辅音的时候,教师可以利用英语绘本中的故事情节,对学生创新能力和逻辑思维进行培养,利用层层深入的问题,促使学生在阅读中,掌握相关辅音的阅读技巧,加深学生对词意和语音的印象。英语对于小学生而言比较陌生,在自然拼读教学中引入绘本,可以帮助学生缓解紧张情绪,在课堂中创设愉悦轻松的环境,有助于学生建立英语学习信心。

  3、总而言之,将自然拼读教学与绘本教学充分结合,自然拼读与英语阅读是互相促进的关系。可以帮助学生在理解词意、掌握拼读规则的过程中,培养其阅读能力和逻辑思维,因此,教师要结合当代小学生的特点与性格,利用绘本的情境性以及趣味性特点,激发学生对英语学习的兴趣,能让他们能更好地阅读,发展阅读素养。

小学英语学习总结11

  日月如梭,光阴荏苒,回顾这段紧张又忙碌的学习,收获颇多。通过观看视频、简报和专家、老师的文章,和班级里的老师互相交流教学经验等学习方式,使我对新课改的理念有了更深刻的认识:明确了丰富文化底蕴、提高专业素养的重要性;同时也使我的英语教学水平有了进一步的提高。现总结如下:

  一、从激发学生学习兴趣入手,让他们体验到学习的乐趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,因此,我在课堂教学中联系学生生活实际努力创设真实的情境,设计一些学生喜闻乐见的游戏活动,充分调动学生的感官,要把枯燥乏味的英语知识传授变成生动有趣的学习活动,要让学生在活动中去学习英语,通过做游戏、唱歌、表演竞赛等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。

  在教学过程中,我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以,我们应该做好学生的助手,协助他们一起完成活动,同时还要尊重每一个学生。特别要关爱学困生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,树立自信心,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

  二、认真做好教学设计,努力提高课堂效率。

  课前要认真领会新课标的精神实质,深入钻研教材,了解学生学情,根据学生的实际情况进行教学设计,设计要新颖,因材施教,尽

  量让每一位学生在课堂上都能得到不同程度的提高。课堂上努力创设与学生生活实际接近的情境,帮助学生克服畏难情绪,鼓励学生积极主动的用英语交流,通过灵活多样的教学方法,采用角色表演、动手制作、做游戏、歌唱等多种形式,不断提高学生的听、说、读、写能力。在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣,让每一个学生在英语课上都能体验到成功的喜悦。

  三、不断提高自身专业素养,把培训所得运用到自己的教学中。通过本次培训,我发现自己英语这方面的专业素养还有待进一步的提高,因此在今后的工作中我一定通过网络、自学、培训进修等方式来提高自己的专业水平,同时多汲取他人丰富的教学经验,只有这样,才能在教学中做到游刃有余。

  同时还要把这次培训积累的丰富的英语教学经验慢慢的消化吸收,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。使学生在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果。

小学英语学习总结12

  三个月的国培已经在忙忙碌碌中画上了句号,每一个人都回到自己的工作岗位。我怀着不舍与欣喜,难得有一次系统的小学英语培训,难得有一次参加这样全面的英语培训活动的机会,所以我舍不得,在这一次国培的学习中我满载而归,所以我欣喜,感谢“国培”平台,让我认识到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英语教学,让我受到新课程下教学思想和观念的洗礼,既提高了自身的理论知识,又实实在在地指导指导我的教学实践。

  以下是我三个月以来的点滴收获:

  一:回到岗位努力寻找自己与同行的差距

  我是20xx年刚刚参加工作的,从第一天踏上工作岗位就是自己一个人摸着石头过河,我总是按照自己习以为常的方式进行英语教学,教学中自己总是感到黔驴技穷,这一次系统的培训给我的英语教学下了一副良药,更新了我的教学意识和观念,真正尝试了把新课标与教学实践紧密的联系在一起。“刀不磨要生锈,人不学要落后”,随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高,如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。通过这次的“国培”研修,使我对新的教育理念有了进一步的理解,即强调以学生为本,面向全体学生,关注每一个学生的发展。

  二:精心的教学设计室课堂教学成功的保障

  课前精心的准备和设计是课堂成功的保障,我们应该根据不同类型的课文设计不同的教学方法与思路,以免于千篇一律的教学模式给学生带来的兴趣和信心不够,不利于学生终身学习和发展。教学思路、线索、过程要清晰。这首先取决于老师的基本功,基本功扎实了,教学自然也就成功了一半,所以说要加强自己的基本功能力。另外还要在备课时进行大量充分的准备,理清教学脉络。学内容、过程、教学评价灵活,对学生的发展和老师的教学,都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头,新课程里讲的分层教学,主题教学,自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。

  三:培养英语语言综合运用能力从现在开始

  语言运用能力的发展需要积累,需要经历相对要长的时间,从英语学习的`起始阶段开始逐渐培养语言能力,有利于发挥低年龄英语学习者在某些方面的语言学习优势,有利于提高最终的实际。在教学中应该关注每一个学生的个性培养,促进学生的全面发展,把学生培养成符合社会所需要的人才。充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间;增强理解学生和促进学生道德、学习和个性全面发展的综合水平;使我更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神,为实施素质教育奠定了基础,也让我明白了教学责任的重大和教育意义的深远。让我深深体会到了“百年大计,教育为本”的科学内涵。

  四:鼓励性评价在教学中能够发挥不可估量的作用

  教学评价要促进全体学生的终生发展。多渠道的鼓励性评价能使学生充满力量与信心,教师不吝啬表扬,能够给较差的学生带来一线阳光,能够给优生带来更大的动力,,在实践教学中我是一个受益者,在专家的讲座中,我了解到了更多的评价方式和评价渠道,于是我也是一个受益者。评价是教学活动中的重要组成部分。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。教师对学生的评价无时不有,无处不有,考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价,才能给学生注入积极的动力,使他们力求进步,这样就会全面增进师生关系。我以为,要想构建和谐的师生关系,教师就要走进学生的内心深处,与他们进行心灵对话,并摩擦出情感火花;要熟悉、贴近学生的生活,知道他们的喜怒乐,关心他们的冷暖疾苦,时刻把学生放在心上,这样,师生关系才会更加和谐,教育教学质量才会得到提高,使师生间才会呈现出更为和谐的局面。 学习我突然感到自己身上的压力变大了,要想最终成为一名合格的教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在以后的教学中,我要做的是:

  第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

  第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。

  第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

  通过了这次的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我知道了怎样更好地去爱我的学生,怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。也我愿在培的指引下茁壮成长。研修还在继续,我前进的路还在延续,学海无涯,永无止境,来自专家的谆谆教诲,来自同行的倾情相助汇成一股股沁人心腑的暖流,汇成了一阵阵催人奋进的号角,一直支持和激励着我。展望未来之路,将是艰难和曲折,而我却愿意在这快乐而无止境的追求中去实现自己美好的梦想。国培所获,如何能尽其详,在以后的英语教学中,它将是指引我的一盏明灯,借此真诚地向各位专家说一声谢谢!

小学英语学习总结13

  非常有幸能参加这一次的远程研修,但时间总是在不经意间悄悄流过,转眼间这次的研修也将结束了。但留在我心中的感觉却始终萦绕不去。在研修期间,我始终热情高涨,积极学习,聆听专家讲座,用心去领悟他们的观点,吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能,添补了我教学方面的许多空白;眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决;进一步明确了新目标的理念,对英语新的教学目标更加明确了。

  通过这几年教学实践的积累和远程网络研修学习的体会,我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几个方面来阐述:

  一、合理运用教材,大胆实施改革

  教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时,不能把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面,而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素,精心设计教学内容。

  1、充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解。不仅对所授内容重、难点做好精确把握,更应在熟悉教材内容的基础上,发挥出对学生学习的指导作用,设置教材与学生学习、生活相关的语言情景,以调动学生的兴趣和学习欲望,真正实现教材的全部作用。

  2、适当补充相关信息。要想学好一门语言,创设丰富的语言环境是至关重要的,单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此,教师应在教材内容的基础上,广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野,使英语学习走出课堂,进入学生的生活。

  3、合理进行教材加工。教材只是教学的内容提示,不必视为金科玉律。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异,因此,一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些,教师大可放开手脚,根据自身的业务水平和学生的实际情况,进行删减、加工和再创造,使其能切实服务于教学,取得良好的教学效果。目前很多学校,都有了自己的校本教材,这就是教师们进行再加工的成果。

  注意点:1、补充内容要与教材相关。

  2、整合的语言注意语言美,多使用原版的英语。

  3、逻辑关系合理。

  二、充分了解学生,发挥主体优势,方式方法-有效

  教学是教师与学生的双边活动,在课堂教学中,学生才是真正的主体。因此在备课中,教师不仅要备教法,更要备学法。赞可夫先生说:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所谓备学法,就是备学生。教师在备课时,应全面考虑学生的整体因素,努力寻找切合学生实际,满足学生需求,激发学生兴趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势,我认为,如下几点是特别应当给予注意的。

  1、知识基础。不同的学生,知识基础是大相径庭的。教师应考虑到不同层次的学生对知识的需求。教学的出发点应立足于发挥不同学生在外语学习中的自身优势,使教学为每一个学生在原有基础上不断提高提供充足的条件。心理学家经过实验研究证明,遗忘的速度是先快后慢,先多后少。根据这个规律,为了防止遗忘现象的发生,最根本的办法就是及时复习。结合新知识复习旧知识是常用的一些教法。当学到一个新词时,老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时,他们的学习兴趣会很浓。这样做既起到复习作用,又形成一种无形的竞争气氛,课上花的时间少,学生在没有压力的情况下进行经常性的复习,效果是显著的。

  对于少数基础较差的学生,教师也应注意在备课时,适当安排一些浅、易些的材料,给他们表现的机会,并给予指导和帮助。使他们亲身体会成功的喜悦,增强学好英语的信心。

  2、心理特点。唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是教师在教学中追求的最佳境界。要想实现这一目标,就要研究学生的心理特点,结合对学生特有心理的分析,把教法体现出来。教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻,关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中,多种感官的协同活动,是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片,或通过童谣,歌曲,听听做做等多种方式,调动学生的多种感官,这样眼看、耳听、脑想、口说、手写,几种动作有机配合、协调活动,就能大大提高识记效果, 并调动学生的学习积极性。

  三、情境的创设

  在英语教学中要以乐学思想为指导,充分重视情意因素,创设情境交融的课堂氛围,以达到较好的教学效果。情境教学“以情激趣,以境导学”,依据教学内容创设情境,就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境,是学生乐于学习之“境”。在这个“境”中,学生有看得见的实体形象,师生间有情感交流,唤起学生学习的愉悦感,直接提高学习的兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情,学习效率必然得到提高。

  注意点:情境的设计要合理,自然,有条理。

  四、爱国主义教育与生命教育的有机结合

  作为一名学科教师,我们应结合英语课尽可能地有意识地进行德育教育,把德育渗透到我们日常的课堂教学中时,可以使我们的课堂变得鲜活,有生命。学科德育渗透的最高境界是无痕,自然。不能大讲空洞的道理或说教。要适时引导,如在学习外国历史、风俗文化时,引导学生中西对比,以“一分为二”的眼光来分析事物,从而加强学生对祖国的热爱。如在介绍学生节日的时候,要让学生了解节日的历史背景,现在大家很流行过西方的节日,要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。但德育的渗透要有“度”:也就是说要适可而止,能放又能收地渗透德育。不能影响教学,但也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。

  总之,这次培训让我的收获很大,超出了我在培训前预想的目的。我会尽我所能将学到的东西,吸收并转化为有自己风格的教学方法,让孩子们主动地去学习,开心地学英语。学无止境,我将在今后的工作中,继续努力,把自己学到的本领运用到实际教学中,让我的英语教学能力不断升华。通过这期的培训,我有以下的体会:

  要想成为一名优秀的小学英语教师,以下几点是必备的:1、教师大方得体,要有感染力。2、教师语言基本功要扎实,语音语调要纯正,口语要恰当流利。3、教学设计上,要围绕如何激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,如何让学生动脑子学英语等方面,设计出灵活,得当,有效的教学步骤。这证明我校小学英语教学走的路子是正确的,这次活动我想这样的收获一定会让我们一线教师信心倍增!

小学英语学习总结14

  e.遵循尽量使用英语的原则

  f.注意使用委婉语 表现对学生的尊重

  g.注意评价语的针对性

  要做到马教授的要求,需要提高自己:

  a 提高认识

  用英语组织教学,对于从事英语教学的教师来说主要解决的是一个认识问题。每一位英语教师要在思想上重视课堂用语的重要性。

  b.虚心学习

  首先指的是向书本学习。教学语言涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物,不熟悉一些课堂用语词汇,课堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次,要向他人学习,向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例,注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点,从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。

  c.认真备课

  每位教师在备课时要认真、仔细、规范、详细地写下课堂教学用语,并能熟记备课中出现的预设的课堂教学用语,以便在教学时能流畅、正确地表达。

  d.慎重表达

  当教师在组织课堂教学语言时应考虑自己表达的语序、语法、用词等是否正确,而决不应随口、随意地表达。

  e.及时反思

  对照备课笔记发现自己存在的问题,分析原因。对于依然存在的困惑,要进行学习和与同伴交流,以逐步提高自己教学语言的水平。

  1、课堂教学语言是指教师在课堂上运用的一种简短、简化、规范的,在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。

  教师会根据教学需要使用夸张的发音,或延长停顿、或放慢速度、或抑扬顿挫,或加重语气等;较多地使用基本词汇,较少地使用口语体;尽量使用短句,较少使用从句,大量使用现在时,句子结构完整规范。

  教学语言不只是口语,它有时也会出现笔语形式。如:有时教师把较复杂的活动指令写成板书或用 PPT 播放,并对其中的一些内容加以解释,帮助学生理解活动程序和要求,也有比较好的效果。

  2、英语课堂教学语言具备的特征

  a.规范性: 语音规范、语法规范和词汇的规范。

  b.简洁性: 语言精练、清楚、无歧异。经常使用基本词汇、短句、祈使句。

  c.可接受性:教学语言要符合特定的教育、教学目标与要求,符合学生的年龄特征、心理需求。语速、语法、词汇要根据学生认知水平而有所变化。

  d.启发性:教师根据教学要求和学生理解的情况,选择适当、有效的方式,促进学生积极参与课堂活动,引发他们的思考,帮助他们掌握所学内容。

  e.激励性:通过肯定、赞扬、欣赏、鼓励等方式激发学生的信心。

  f.生动性:生动形象,具有感染力。

  3、如何合理、有效地使用教学语言

  a.注意教学语言的准确性

  b.注意连续指令语的逻辑性和完整性

  c.注意结合学生的实际水平 循序渐进

  d.主意教学语言的灵活性

小学英语学习总结15

  通过这段时间在网上国培的学习,我在小学英语教学中受益匪浅,聆听了专家的指导和最前沿的教育理念。下面是我在这次学习中的一些心的和体会。

  1、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣。

  兴趣是最好的老师。

  对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力。因此,在英语课上教师要注重营造一定的氛围,这样比较容易点燃孩子们语言表达的火花。从而培养小学生善于运用英语表情达意的能力。课前进行日常交际用语时,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心。

  要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度,也引导了学生善于听,善于发表补充意见。更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。

  2、综合语言

  运用能力就是使用语言完成交际任务,包括:建立和维持社会关系;表达个人的情绪、情感、思想、观点;再现生活经验;描述真实或想象的世界;完成具体任务或行动;在小学六年级的英语教学中,我尝试着运用了以下几种方法,来培养学生的语言综合运用能力。例如在情景对话的讲授中,我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演,从而进行个人情感、观点的表达。在进行在课文翻译时,我会让学生联系图画内容,结合自己的生活经验和已有知识,让程度较好的学生先试着猜一下意思。如果意思不是很准确的话,我再进行适度引导。

  3、小学英语听说能力的培养。

  英语中听、说、读、写四项技能的训练是不可分割的。英语四项语言技能中,听和读是理解的技能,说和写是表达的节能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。对小学生进行英语听说能力的培养,有利于减轻其英语学习的压力,增加其英语学习的兴趣,培养其英语方面的语感,有利于克服英语教学中长期存在的"哑巴英语"现象,提高其英语口语交际能力。新课标中,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,基础教育阶段英语课程的任务其中关于语言技能的说法是形成一定的综合语言运用能力。”

  经过这一段时间的国培学习,我感觉自己在英语教学方面取得了很大的进步。在以后的培训中,我将更加积极地参与学习讨论,积极与各位老师沟通交流,使我的业务能力不断得到提升和发展。

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