二年级语文课教案

时间:2023-05-18 11:24:35 语文教案 我要投稿

二年级语文课教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的二年级语文课教案,希望能够帮助到大家。

二年级语文课教案15篇

二年级语文课教案1

  授课时间:2课时

  教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

  教学难点:体会春天美景。

  教学类型:精读课。

  教学准备:挂图,录音。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发情感。

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看

  2、你们看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

  4、板书课题:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

  2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

  生:小组讨论,同桌互教。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

  4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

  1

  5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

  6、师指名认读。

  三、细读课文,感知发现。

  1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

  2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  生:交流合作质疑(略)

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文。

  (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

  生:如,“早开的`野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

  “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

  生做动作

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

  4、把疑问的语气读出来。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

  6、谁来表演?(出示4——7自然段)

  生:举手表演

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

  三、强化感受,升华感情。

  1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

  2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

  3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

  4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

  四、本课小结:

  春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

  五、板书设计:

二年级语文课教案2

  教学目标:

  1、加强阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。

  2、使学生在阅读基础上,学会摘录笔记法,提高阅读效果。

  教学重点:

  通过阅读实践和教师指导会识别好词好句,学会摘录笔记法。

  教学难点:

  自主识别好词好句。

  教学方法:

  自主感悟,合作交流,指导讲解。

  课前准备:

  了解学生读书情况,每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

  教学过程:

  一、复习迁移,导入新课。

  上节课我们学习了默读的读书方法,你能说说什么是默读吗?(用眼看,用心想,不出声。)默读有什么好处?(速度快,安静,便于专心想。)

  今天老师还想教你们一种读书方法,想不想知道是什么法?

  板书课题:摘录笔记法。

  二、明确方法,懂得好处。

  教师讲解:摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来,抄在笔记本上,多积累,多记忆。

  读书动笔好处可大了,你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗?学生自由谈。

  指导理解:好处:加深印象,积累词句,自己说话、写作时运用,能使内容更生动、丰富。

  三、出示训练,识别好词、句。

  1、出示范文,进行训练。

  下面让我们默读一篇文章,从里面找出你认为好的词、句,用笔画下来,并想想好在哪里?

  学生读文画词、句。

  汇报交流。

  2、指导识别好词好句。

  大家都找出了自己喜欢的词句,理由很充分,确实是好词好句。板书:自己喜欢的词句。

  其实好词好句是有一些明显特点的,例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子;含义深刻的句子。

  1)出示例句体会描写的词句。

  2)学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

  3)指导理解含义深刻的.句子。并给出例句。(让人感受深刻,能受到启发的句子)

  板书:描写的词句,比喻、拟人、排比等句子,含义深刻的句子。 3、再读范文,找描写的句子,找比喻及排比的句子,找含义深刻的句子。(小组合作)

  汇报交流。

  四、阅读训练,实践体验。

  1、从课外书上自选一篇文章阅读,找出好词句摘抄在笔记本上。

  2、汇报摘抄的词句。

  五、总结收获,培养习惯。

  1、你学到了什么?(懂得了摘录笔记法,懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。)

  2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

  3、总结指导:今天老师和大家学的知识真不少,要想找准好词句,还需不断地练习,以后读书一定要留心好词句,读后记下好词句,养成读书动笔的好习惯。

二年级语文课教案3

  【课前透视】

  本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。

  寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  【信息资料】

  生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、观察谈话:

  出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》 。

  2、解题引入:

  同学们,你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的.意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。

  结合学生的实际情况,引发学生的交流讨论。自然引出教学内容,向学生介绍寓言的常识性知识,丰富学生的认识,激发学生阅读兴趣。

  〖对话平台

  学习《揠苗助长》

  一、初读

  1、读题思考:

  读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”。

  2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。

  由题引入,变文字为画面,激发学生的热情,了解故事的内容,为学文奠定基础。

  3、自读课文:

  轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。

  4、全班交流生字词语的识记:

  教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

  5、游戏巩固识字:

  采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。

  强调自读自学,扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验,提高学生自主识字能力。

  二、朗读

  1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:

  你为什么这样读?结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如:

  指导读第一自然段:启发学生思考:

  种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

  指导读第二自然段:启发学生思考:

  种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于,筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

  朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。

  3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。

  抓住事情发展的最终结果,联系农夫的表现,进行鲜明的对比。从强烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

  三、讨论

  启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。

  升华对寓意的理解,促进学生的对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。

  四、拓展

  1、启发学生思考:如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

  2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?

  开阔学生思路,促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材,高于教材,融合学生个性化的见解,丰富了语文积累,促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

  五、写字

  1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:

  “焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。

  抓住生字特征,加强范写指导,自主写字评议,提高学生书写能力。

二年级语文课教案4

  学习目标

  ①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  ③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  课前准备

  ①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

  ②老师准备本课生字的课件。

  ③教学挂图或课文情景、内容的课件。

  第一课时

  初读课文,学习生字

  ①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

  ②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。

  ③同桌交流认记生字的方法。

  ④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。

  a.

  让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:

  平舌音:笋钻滋

  翘舌音:揉润

  鼻香:扭

  边音:唠

  b.

  老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

  c.

  学生自记生字。

  d.

  老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。

  e.

  老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。

  ⑤书写字词

  a.

  观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。

  b.

  鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

  c.

  学生书写这三个字。

  d.

  老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

  e.

  学生读词学写。

  读通课文

  ①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

  ②老师检查朗读情况。

  练习(复习巩固生字)

  ①给带点的字选择正确的读音。

  笋芽(sǔn

  shǔn)山冈(gāng

  gǎng)扭动(liǔ

  niǔ)

  钻出(zuān

  zhuān)唠叨(lāo

  náo)滋润(zhī

  zī)

  ②用生字口头词语。

  第二课时

  默读课文,了解内容

  ①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

  ②学生提问。

  ③师生共同解决提出问题。

  引导思考,细读领会

  ①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?

  ②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

  (春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

  ③你从他们的呼唤中体会到什么?

  ④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

  分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的.理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

  ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

  朗读表演,加深印象

  ①让我们一起有感情地朗读4—6段。

  ②老师朗读,学生自由表演。

  读最后一个段落,谈体会

  ①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

  ②学生回答,谈感觉。

  (重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

  启发思维,交流感受

  如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。

  积累扩展

  ①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

  ②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

  B案

  课前准备

  词语卡片、:“快乐果”、CAI课件一套。

  第一课时

  情境引入,揭示课题

  ①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。

  (出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”

  ②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。

  初读感知课文,自主、合作识字

  ①自读课文,借助拼音读准生字。

  ②抽读生字:老师点字,会读的一起读。

  ③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

  ④交流识字方法。

  你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

  汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

  ⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

  ⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

  再读课文,启发思考

  ①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

  ②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  ③学生熟读课文,读后说说知道了什么。

  巩固识字,指导写字

  ①同桌或小组互读要求认识的生字。

  ②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

  第二课时

  复习巩固识字、写字

  ①指名读生字新词。

  ②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。

  朗读课文

  ①分组读课文,一组读一个段落。

  ②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

  ③自己练习朗读全文。

  读懂课文,感悟课文

  ①小组合作学习1—5段。

  a.

  请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。

  b.

  小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

  c.

  请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。

  (老师随机指导朗读并板书)

  ②情境感悟第6段。

  a.

  过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。

  b.

  谁来说说你现在的心情?

  c.

  笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

  d.

  同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

  e.

  汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

  ③引读第7段。

  笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

  在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

  ④配乐读全文。

  愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

  拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

  提示:

  ①桃花对笋芽儿说——

  ②笋芽儿对我说——

  ③我想对笋芽儿说——

  积累词句,指导写字

  ①积累本课自己喜欢的词语和句子。

  ②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

  ③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

  ④学生写字。

  ⑤评价书写的字。

  结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

二年级语文课教案5

  《妈妈睡了》课文原文

  妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

  睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着,弯弯的眉毛也在睡觉,睡在妈妈红润的脸蛋上。

  睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

  《妈妈睡了》语文教案

  【教学目标】

  1.正确认读本课13个生字,读准多音字“发”,会写田字格里的8个生字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等四个词语。

  2.多种方式反复练习读课文,达到正确,通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

  3.通过关键词句、理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累,体会妈妈与孩子之间美好的爱母,同时懂得关爱父母。

  【教学重点】

  1.识字学词。

  2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  【教学难点】

  通过读课文,体会妈妈怎样爱自己的孩子,孩子怎样爱妈妈的。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  两课时

  【设计思路】

  教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。通过精读指导,让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱,同时懂得关爱父母。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文,看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

  二、课文练读查读

  1.请同学们端好书本,自由朗读课文,要把课文读正确,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2.请同学们用最快的速度标好自然段,圈好生词。

  3.请同学们自己大声朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的句子,多读几遍,直到读正确。

  出示读文要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,直到读通顺。

  4.选择你喜欢的方式在小组内练读,同桌查读。

  5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

  出示:她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  6.自由读课文,达到正确、流利。

  7.很多同学也想读一读,全班齐读课文,听听谁的声音听。

  出示齐读要求:全班读齐,声音洪亮,和谐悦耳,尽量读正确。

  三、集中识字学词

  1.齐读词语。

  哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

  2.去掉拼音,指名读词语,男女生比赛读。

  3.出示生字,指名读,齐读。

  4.交流识字方法

  (1)形声字识字:哄、吸、粘、额、脸

  这几个字有什么特点?(形声字),谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音,哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声,左半部分是这个字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有关,用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

  (2)多音字:

  发 fa: 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 头发 理发 nian 粘性 粘土

  (3)归类识字:润、汗、沉、沙

  这几个有什么共同点?对都是“氵”旁,都和水有关。

  你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

  (4)识记生字

  再打乱顺序出示词语,再查读,齐读。

  (5)全班齐读生字。

  四、整体感知课文,完成填空。

  同学们,生字我们都学会了,再读课文,想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  五、指导写字。

  出示三个字“窗、事、发”,重点指导“窗”。

  (1)让学生观察,指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

  (2)教师示范,学生认真观察。

  (3)学生描一对二写三

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习生字词

  师:这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你,看你对这课的生词掌握的怎么样,有信心接受考验吗?

  1.师出示词语,开火车读。

  师:看来词掌握的不错,现在生字从词里走出来了,你能读准吗?

  2.出示生字开火车读。

  二、精读指导

  师:看来同学们字词学得不错,这节课我们继续来学习7课,练习把课文读好,大家齐读课题。

  (一)精读第1、2自然段

  1.指名读课文第1、2自然段,其他同学认真听,准备评价他读得语气怎么样?

  教师指导:

  A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

  B.再指导,文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语,齐读。除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?(弯弯的小路,弯弯的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。提问:“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美)。

  D.通过比较句子,感受写法的生动、强调用词的准确。

  弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  指名读句子,让学生借助图片理解“红润”的意思。

  E.妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,让我们美美地读与读?指名读、齐读。

  (二)精读3、4自然段

  1.用读第1、2段的方法,自由练读3、4自然段。

  2.指名读第3段,读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

  师:谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很温柔呢?

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑,还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

  3.指名读第4段,读出睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的.妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

  整体回归:这节课,我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀,妈妈爱孩子,孩子也学会了回报妈妈的爱。

  三、拓展阅读

  孩子们,是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易,妈妈都是爱孩子的,文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页,大声朗读《棉鞋里的阳光》,一边读一边想,这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

  同学们,你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

  请大家打主题丛书,102页《母亲节》,大声朗读,齐读。

  “母亲节”这天,你想为母亲做点什么呢?

  四、写字指导

  出示三个字“哄、脸、沉”

  (1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处,学生用一句完整的话提示写这个字注意什么,(书写时注意左窄右宽的特点。)

  (2)范写“脸”字。

  (3)学生描一对二写三

  《妈妈睡了》教学反思

  《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累三部分让学生体会妈妈的爱。

  一、联系生活实际,理解文本

  让学生感知妈妈的“累”这部分,“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

  二、抓关键词,理解文本

  学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

  三、读中感悟伟大的母爱

  教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

  这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

二年级语文课教案6

  《我是什么》

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的'关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示生字:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?说一说。

  4、师生游戏:魔方读词语。

  三、细读、品读课文我是什么课文原文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示贴图

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、读水变成汽的句子,谁来读读水变成云的句子,注意儿化音:点儿

  6、课件出示云颜色变化的照片,欣赏感受。指导读句子,自己提提问题:云为什么会变颜色?

  7、齐读第一段。

  8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  9、小黑板出示填空:比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

  12、反馈小结,雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  四、课堂小结,布置作业

  生字书写,重点指导三点水与两点水的字。

二年级语文课教案7

  教学目标:

  1、继续练习独立识字的能力,歌声教学设计及反思。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  1、今天,我们继续学习课文(师手指课题,生齐读)《歌声》。

  2、考考同学们对生词的掌握情况(多媒体出示词语)

  2、通过上节课的学习,我们知道了课文主要写了一件什么事?

  二、体会“绝望”。

  1、①触礁了,船沉了,哪个自然段在写船沉了?

  生:第一段

  ②这时人们是什么心情?边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。

  生:绝望。(师板书:绝望)

  2、①什么是绝望?(没有一点希望)

  ②孩子们,这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗?

  生:不同

  ③那这里所说的没有希望,绝望是什么意思?(没有生存的希望了,快死了)

  ④请你读出这个词的意思来!

  3、人们绝望了,为什么人们绝望了?请听老师读第1段,边听边想。(多媒体配乐,师范读第1段)

  4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语,品读并感悟。

  5、①孩子们,让我们亲眼去看看这场灾难吧!

  (多媒体放录像,师配画外音:这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了,只听“轰”的一声巨响,船身一下子被剖开了一个大口子,海水凶猛地涌进了船舱,顷刻间,大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着,人们对这突如其来的灾难都束手无策,人们惊慌失措,任凭海水无情地把他们吞没。船沉了,人们纷纷落入了水中,海水猛烈地击打着人们,人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着,呼救着,大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西,可是什么也没有。)

  ②刚才我们看到了这场灾难,轮船触礁沉没了,海水卷走了许多人,此时,你心情怎么样?

  让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧!拿起书,和老师一起读读第1自然段。(师引读第1自然段)

  三、体会歌声如何给人力量

  1、马金纳绝望了,老师也绝望了,而且我还不会游泳,就在这时(播放歌曲《loving you》)

  2、当你在大海上孤立无助的时候,听到这样的歌声,你会有什么感受?

  3、那马金纳又有什么感受,又是怎么做的?从课文中找出句子。(引出第二自然段)

  4、做词语“顿时”的替换练习。

  四、体会小姑娘唱歌的句子

  1、这美妙的歌声又是谁唱的?

  2、好,请你们默读第3自然段,用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子,教学反思《歌声教学设计及反思》。(生默读勾画,师巡视)

  3、生汇报(多媒体出示:一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。)自己读读这两句话,想一想,你从这两句话中体会到了什么?再把你体会到的,说给自己听一听。(生读句说体会,师巡视)

  师:孩子们,请你们想想,这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难?

  4、刚才你们把这两句话体会得很好!(多媒体出示:一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。)现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里,自己读读吧!

  生:(自由读)一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

  五、体会歌声的作用。

  1、孩子们,人们得救了吗?(得救了)得救啦!让我们看看课文是怎么写的?读。(多媒体出示:终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!)

  (生齐读)

  2、老师这儿还有一个句子,你们比一比,有什么不同?

  多媒体出示:终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!

  一艘小艇追寻着歌声驶来了!

  3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘,为什么?

  (师引读课文最后一段相关语句)

  生:(齐读)是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

  4、①小姑娘用歌声救了大家,如果她不唱歌,人们就会像录象中那样的`悲惨!所以,这不是一般的歌声,这是希望的歌声,(师板书:希望)这是生命的歌声,因为它给了人们勇气和力量。(师板书:勇气和力量)绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来,等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀!让我们记住这歌声吧!有感情地再读课题。(生有感情地齐读课题:歌声)

  ②人们终于获救了,假如你就是船上的一个人,你会怎么样感谢小姑娘?让我们对着她说吧!6、孩子们,就让我们再一次怀着感激的心情,再读读最后一段吧!(生齐读最后一段)

  五、总结。是呀!小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……

  板书设计:

  歌声

  绝望勇气和力量希望

  教学反思

  掩卷反思,自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和教师的语言为学生创设情境,尽可能让学生穿越时空的阻隔,走进文本,去体会人物的思想感情。例如:在学习第一段时,在学生观看了沉船的视频后,我进一步引导学生进入情境:“此时,如果你是其中的一个落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小岛”……在这样的情境中,学生与人物进行深度对话,看人物所看,想人物所想,真正走进了文本。

  另外,本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式,让学生与文本发生碰撞,在读中去品味语言,在读中去体味情感。例如:在品读描写小姑娘唱歌的语句时,通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观,然后再指导学生有感情地朗读,把自己的体会读出来。

二年级语文课教案8

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”;正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。

  3、读懂课文内容,明白成功的秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。

  教学重、难点:

  1、正确认读本课的生字,正确朗读课文。

  2、读懂课文内容,明白成功的.秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。

  教学过程:

  一、学习课文1、2节,引出课题师:

  大家在暑假时读了许多童话故事,你最喜欢哪个故事?有个小朋友也和你们一样,被一篇童话故事所感动,于是他就想,长大了,也要当个童话作家。

  1、自己读读课文1、2节,学习生字

  2、交流:篇、童、诀

  3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。

  4。星期天到了,作家爷爷在门口等着,把孩子接进屋里,他一句话也不说,只是打开了三只箱子。

  二、揭示课题:11、三只箱子二。学习课文3、4节

  1、请同学们自己读读课文3、4节,看看三只箱子里到底是什么东西?

  2、交流随机板书:第一只:稿纸(努力)第二只:退稿信(失败)第三只:修改稿(再努力)学习生字:废、稿、改

  3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数,表示数量很大。

  4。指导朗读余下的部分,重点朗读最后一节。学习生字:索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”

  5。是怎么理解“成功,就是不怕失败。”这句话的?

  三、巩固生字词语,拓展练习

  1、开火车读生字

  2、读词语

  3、你还知道哪些成功的秘诀?

二年级语文课教案9

  教学目标

  1.会认“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.了解“远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  教学难点:

  1.理解诗句的意思

  2.认识“走之”

  教学准备:

  生字卡片、教学课件、预习生字,朗读课文(学生)

  教学过程

  一、谜语导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?(课件出示手和雨的谜语),看谁听得准,猜得对。真棒!那老师再考考你们“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”这个你们猜出是什么了吗?我们一起学完这篇课文,你就会知道谜底的。

  二、看图。

  1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

  2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

  2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

  4.指名读课文,大家纠正读音。

  四、学习生字的字形结构及字义。

  1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

  2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

  3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。

  色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。

  无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

  春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

  听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。

  4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

  5.认识偏旁“辶(走之底)、知道走之底属于半包围结构。忄(竖心旁)与内心有关。

  五、正确书写生字。

  1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

  2.在书上描红。

  3.教师重点指导“水”和“不”两个字。

  4.其他几个字学生自己照书中的.范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

  5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

  六、学习诗句,理解意思。

  1.学习前两行诗句。

  (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

  (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

  (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

  “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

  (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

  眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

  (5)指导朗读。

  教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

  2.学习后两行诗句。

  (1)总体学法:

  ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

  ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

  ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

  (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

  (3)小组内互相说一说。

  (4)指名说说对后两行诗句的理解。

  (春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊

  (5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

  (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

  (6)指导朗读。

  教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

  学生练习朗读,同桌互读,指名读。

  3.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(远——近有——无去——来

  4.结合板书练习背诵。

  (1)自己练习背诵。

  (2)同桌互背。

  (3)指名背诵。

  2)找出相对应的词读一读。

二年级语文课教案10

  《蓝鲸》(苏教版小学语文第五册)是一篇说明文,课文按总分总的结构,介绍了蓝鲸的形体特征及行动,呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点,我设计了如下四步进行教学。

  一、填一填

  课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书,圈出描写鲸很大的数字,然后完成如下填空练习:

  (1)蓝鲸的体长可达( )多米,体重有( )多吨,相当于( )头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭,每顿竞能吃下( )吨鱼虾。(列举数据)

  这些数据说明蓝鲸很___________。

  (2)蓝鲸的行动非常迅速,每小时可达( )千米。蓝鲸换气时,会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。(列举数据) 1/2 1 2 下一页 尾页

  这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

  通过读、圈、填,让学生体会初步认识举数据这种说明方法,更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

  二、比一比

  课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大,还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时,作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句,再读一读,比一比,切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

  具体的句子有:

  1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。(作比较)

  2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。(作比较)

  3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。(作比较)

  4、3米长的鲸须,就像一把大型的软扫帚。(打比方)

  5、远远望去,水柱宛如一股喷泉。(打比方)

  怎么体会呢?就是抓住比较的事物,将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法:

  a、这句话拿( )和( )作比较。

  b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方?

  c、闭起眼睛,想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

  d、这一句话说明蓝鲸__________。

  e、再读一读句子,要读出这种感觉,这种特点。

  剩下几句可在上述学法指导的基础上,让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象,获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解,又让学生感受到作者所用的说明方法。

  三、演一演

  课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点,即鲸吞。这一段内容较长,鲸的吃食有一连串的动作:一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等,如何理解这段话,体会这些词?我让学生仔细读书,然后把自己当作是蓝鲸,并用自己的嘴巴演示鲸吞的.过程:一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个

  演示,一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣,还深入地理解了课文。

  四、拓一拓

  学完了二、三、四自然段,引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习,你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结,把刚才学得的知识,进行内化整理成块,并通过学生自主发言练习说话能力。

  通过总结,学生储备了关于蓝鲸的一定的知识,但不能让学生满足于这些,还要拓一拓:读了课文后,你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维,学生纷纷发言:我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?

二年级语文课教案11

  教学目标

  1.认识12个生字,认识1个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.感受阳光的美好与宝贵。

  教学重点

  识字练习朗读。

  教学过程

  一、导入。

  想象:教师播放音乐,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(阳光很美,很宝贵)(板书课题)

  有一个叫金波的叔叔,把美好的阳光写了下来,现在就让我们一起来感受一下阳光吧!

  播放课件,听课文录音。

  二、识字。

  1.自由朗读课文,然后四人小组一起学习生字,自己想办法认识它。

  2.我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。)

  3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)

  4.拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

  5.游戏:

  (1)刚才大家通过互相帮助初步认识了生字,你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难,(出示课件)它想挑选心爱的气球,但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它,你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗?

  (2)小白兔为了感谢大家的帮忙,要带大家玩一个“转论盘”的游戏。

  (3)大家完累了,一起来吃水果吧!老师这里有一棵神奇的果树,树上挂着各种水果,谁来摘?

  三、朗读(吃完香甜的水果,我们来读读课文吧。)

  1.自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。读悟

  2.引读第一自然段。问:你读懂了什么?

  (1)阳光像什么?(金子)

  (2)金子是怎样的'?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

  (3)为什么说阳光像金子?

  (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  3.太阳出来了,在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件)齐读第二自然段。

  (1)汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化?

  (2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?

  ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。......)

  (4)男女生赛读第二自然段。

  (5)指名挑战读。

  3.指名读第三自然段,其他同学闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。

  4.阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,

  5.齐读最后一个自然段,为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)出示课件,谁能用“......像......”说一句话?

  四、熟读。

  1.多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......)

  2.配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

  五、背诵。

  加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)

  六、小结。

  阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

二年级语文课教案12

  识字1

  教学目标:

  1会认12个生字,会写10个字。

  2正确、流利地朗读课文。

  3有收集词语的兴趣。

  教学重点:

  识字写字。

  教学准备:

  自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

  教学过程:

  一、导入新课:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、读中识字。

  1学生自由试读词语。

  2分组互助读词语,再开火车读词语。

  3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4开火车读生字。

  5 同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟。

  1 教师范读,学生边听边想画面。

  2 分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的.感受。

  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5 多种形式读。

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字。

  1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  五、在应用中巩固识字。

  1给生字找朋友(组词语)。

  2卡片游戏《找朋友》。

  六、在写中巩固识字

  1 认读字音。

  2 根据规律分析字形,记住字形。

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3 分组说说自己喜欢的记字方法。

  4 说说难写的字和容易写错的字。

  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6 学生练习。

  七、实践活动

  “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

  关于秋天的词语

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

  教学反思:

二年级语文课教案13

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  教学过程:

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了嘛?

  1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习。

  画画生字,把生字读准确。

  想想生字,把生字认一认。

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2.找出自己最喜欢或认为最美的'句子,多读几遍。

  3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美呢?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美嘛?对的,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2.自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

二年级语文课教案14

  一、教学目标

  1.能够正确朗读课文,能够理解课文内容。

  2.能够正确书写生字词汇,掌握基本的汉字书写规范。

  3.能够运用所学知识,自主完成小作文。

  二、教学重点难点

  1.重点:能够正确朗读课文,能够理解课文内容。

  2.难点:能够运用所学知识,自主完成小作文。

  三、教学准备

  1.教学PPT。

  2.黑板、白板、粉笔、彩笔。

  3.课文、生字卡片。

  4.小作文写作模板。

  四、教学过程

  1.导入

  引导学生回顾上次课学习的内容,复习已学过的生字词汇。

  2.新课讲解

  (1)朗读课文,让学生跟读。

  (2)讲解生字词汇的读音和书写方法。

  (3)讲解课文的内容,帮助学生理解课文。

  3.课堂练习

  (1)听音辨字,让学生听老师念出生字词汇,然后辨认出正确的汉字。

  (2)读音配对,让学生将生字词汇的读音与正确的汉字配对。

  (3)阅读理解,让学生阅读课文,并回答老师提出的问题。

  4.小作文写作

  让学生根据所学内容,自主完成一篇小作文。老师可以提供写作模板,帮助学生完成作文。

  5.课堂总结

  让学生回答老师提出的问题,总结本节课的重点内容。

  五、作业布置

  1.抄写生字词汇。

  2.完成小作文的修改和润色。

  六、教学反思

  本节课通过多种方式,如朗读、听音辨字、阅读理解等,帮助学生掌握生字词汇的.读音和书写方法,同时也让学生理解了课文的内容。在小作文写作环节,老师提供了写作模板,让学生更好地完成作文。整节课的教学效果还是比较不错的。

二年级语文课教案15

  第一组教材分析

  第一单元以“春天里的发现”为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天,我们也学过一组以春天为主题的课文,本单元教材也是围绕春天来编排的。但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。

  教学本组教材时,要从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

  本单元的几篇诗文都很美,要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,读书与思考相结合,同时重视积累和实践。

  教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文,其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。

  春天的.主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看,开学时是2月初,春天的迹象尚不明显。如果有需要,可以创造性地使用教材,调整一下教学顺序,把春天这一主题的课文往后移。

  1、找春天

  教学目标:

  1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重、难点:识记生字,积累词语,感悟读文。

  教具准备:生字词卡片;课文插图。

  课时安排:两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入:

  谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  二、自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  六、作业

  1.让父母当评委,练习朗读课文。

  2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  第二课时

  教学目标:

  1、 复习生字。

  2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读

  文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学过程:

  一、复习

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集

  图片和想到的一些诗句。

  三、背诵

  师范读课文,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、写字

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点

  调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

  板书设计

  学生的画 学生的画 学生的画

  春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人

  柳树 桃树 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……

  小草…… 蚂蚁……

  2、古诗两首

  教学目标:

  1.会认7个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3.有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。

  具准备:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

  课时安排:两课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1.会认生字,会写生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3.有背诵古诗的兴趣。

  教学过程

  一、导入:

  1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。

  2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

  师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)

  二、自学

  1、自读古诗《草》,注意读准字音。

  2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。

  三、感悟

  1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

  2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)

  3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。

  (1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

  (2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。

  (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

  (4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

  四、朗读

  1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)

  2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。

  五、背诵

  1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。

  (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)

  2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

  六、练习

  1、填空。

  离离 ,一岁一 。野火 ,春风 。

  篱落疏疏一径深, 。 。飞入无处寻

  2、按要求分类。

  未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

  独体字 左右结构 上下结构

  上中下结构 半包围结构

  七、书写

  1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

  2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

  第二课时

  教学目标:

  1.会认生字,会写生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3.有背诵古诗的兴趣。

  教学过程:

  一、回顾

  背诵古诗〈草〉。

  二、自学

  按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:

  1、读:读准字音,把古诗读通顺。

  2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

  3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。

  三、交流

  1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。

  2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。

  四、朗读

  1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?

  2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。

  3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

  4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

  五、背诵

  同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

  六、拓展

  1、把这首古诗编成一个小故事。

  2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

  3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

  七、写字

  学习其它几个生字,重点指导:

  未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

  宿——宝盖不宜太宽。

  八、评价

  1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。

  2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。

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