五柳先生传语文教案

时间：2023-02-07 10:03:11 语文教案我要投稿

五柳先生传语文教案2篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的五柳先生传语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五柳先生传语文教案2篇

　　五柳先生传语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。

　　2、掌握本文的文言实词，熟练背诵全文。

　　二、教学重点：

　　1、文言文的阅读训练。

　　2、掌握文中实词。

　　三、教学难点：1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　目标：疏通文意，大致理解课文。

　　一、导入新课：回忆已学过的课文，了解陶渊明的生平。

　　陶渊明，名：潜，字：渊明。晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生”。

　　二、朗读全文，完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。

　　9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是：（）

　　A、宅边/有五柳树B、常著文章/自娱

　　C、忘怀/得失，以此/自终D、黔娄/之妻有/言

　　三、再读课文把握以下字词，再完成练习册2、3、4、5、6题。就不理解的字词发问。

　　晏如：安然自若的样子汲汲：心情迫切的样子造：往，到

　　戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友

　　2、给加点字注音。

　　1、性嗜酒2、造饮辄尽3、曾不吝情去留4、短褐穿结5、箪瓢屡空6、黔娄之妻有言7、不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤

　　3、解释下列句中加点的字。

　　1、先生不知何许人也5、环堵萧然

　　2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵

　　4、或置酒而招之8、衔觞赋诗

　　4、下列句中加点的词语，古今异义的一项是：（）

　　A、因以为号焉B、便欣然忘食C、常著文章自娱D、忘怀得失

　　5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是：（）

　　A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔娄之妻有言（的，结构助词）

　　C、其言兹若人之俦乎（音节助词）D、吾欲之南海（往）

　　6、对下列句子翻译正确的一项是（）

　　A、好读书，不求甚解：喜爱读书，但不求理解要旨。

　　B、环堵萧然，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，在刮风下雨的日子里不能挡风。

　　C、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，不热衷于发财做官。

　　D、衔觞赋诗，以乐其志：衔着酒杯做诗，来使自己的心情快乐。

　　四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。

　　五、作业：背诵课文。

　　第二课时

　　目标：理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。

　　一、抽查背诵情况。

　　二、阅读课文，完成练习册第1、7题。

　　1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是：

　　2、出自本文的一个成语是：

　　3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是：

　　7、下列说法有误的一项是：（）

　　A、本文是陶渊明托名五柳先生写的`自画像，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。

　　B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。

　　C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。

　　D、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。与正文关系不大，可以删去。

　　三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。

　　（这是一个开放性的话题，学生可以各抒己见，只要言之成理既可。）

　　四、文言文阅读能力拓展训练。

　　昔有一人

　　昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出，其人以为忧。有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼，又复破分瓮。如此痴人，世人所笑。

　　一、解释加点词。

　　昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼

　　二、下列句中加点的词意思不同的一项是（）

　　A、首不得出B、既不得出C、如此痴人D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语

　　五柳先生传语文教案2

　　一导入

　　各位同学，假使我们现在都变成了鸟，有两种生活方式可供选择：一是做寓居于鸟笼的金丝雀，衣食无忧，冷暖不愁，但要察言观色、强言欢笑；一是做翱翔于天际的鸿雁，任意东西，自由往来，但要忍饥挨饿，经历风雨。

　　你会选择哪种生活呢？请说明理由。

　　(指名回答) 的确，当物质和自由两者不可兼得之时，大多数人会难以抉择。而真正崇尚自由的人，则会毅然摒弃物质，选择自由。即使忍受物质的匮乏，也要固守精神世界的纯净和独立。东晋的大诗人陶渊明就是其中杰出的代表。

　　今天我们要学习陶渊明假托五柳先生之名所写的一篇自传，一同走进陶渊明的内心世界，感受他高洁的精神气质。

　　二初读全文

　　1．文中哪些语句介绍了五柳先生的性格、生活、志趣，从中可看出五柳先生具有怎样的品性？

　　性格：闲静少言，不慕荣利

　　生活：住------环堵萧然，不蔽风日晏

　　衣------短褐穿结如安贫乐道

　　食------箪瓢屡空也

　　志趣：读书------好读书，不求甚解

　　喝酒------性嗜酒，期在必醉率真自然

　　著文------常著文，娱己示志

　　2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

　　这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，不求甚解是他率真自然性格的'反映。

　　3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

　　文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

　　4．齐读全文。

　　三拓展提升

　　1．阅读诗作，分析作者于诗中所抒发的情怀，对此你有什么看法和认识？

　　归园田居（其一）·陶渊明

　　少无适俗韵［①］，性本爱丘山。

　　误落尘网中［②］，一去三十年。

　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊［③］。

　　开荒南野际，守拙归园田。

　　方宅十余亩，草屋八九间。

　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

　　暖暖远人村［④］，依依墟里烟。

　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

　　户庭无尘杂，虚室有余闲。

　　久在樊笼里，复得返自然［⑤］。

　　注释：［①］适俗：适应世俗。韵：情调、风度。［②］尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。［③］羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。［④］暖暧：暗淡的样子。［⑤］樊：栅栏。樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途。返自然：指归耕园田。这两句是说自己象笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。

　　①学生根据注释疏通诗意。

　　②指名回答问题。 (板书：返自然------田园的淳朴)

　　2．介绍陶渊明的出仕经历，思考从中可获取哪些信息。

　　陶渊明二十九岁时，为谋出路，开始走上仕途。先作江州祭酒，不久，因“不堪吏职” 便辞官而归。州府召他任主簿，他不肯就职，在家中闲居了六、七年。三十六岁时，作荆州刺史桓玄的僚佐，不久，又辞归。四十岁时，出任镇军将军刘裕的参军，后又作建威将军、江州刺史刘敬宣的参军。四十一岁辞归。同年八月，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，便解绶辞官回乡。隐居之后，朝廷还曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。

　　①他也曾有兼济天下之志，期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。

　　②他的辞官归隐并非一时心血来潮，而是与黑暗官场彻底决裂。

　　3．介绍东晋世风，思考由此对五柳先生的精神气质有何深刻理解。

　　东晋世风是政治动荡，社会很黑暗，风气污浊，讲究门第，等级森严，追名逐利，醉心于富贵，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，崇尚风雅、崇尚玄谈，而且讲究繁文缛节（“不为五斗米折腰”的故事中要束带迎接）。

　　(板书：返自然------人格的独立精神的自由)

　　四课堂小结

　　陶渊明是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，他独自媗妍；陶渊明是天宇间的一朵白云，在乌云蔽日之时，他飘然远离，固守着自身的纯洁。笼中的金丝雀或会因乖巧引起人们的怜惜，但只有自由翱翔于天际的鸿雁才能激起我们的崇敬。让我们再次朗读课文，体会五柳先生在浊世之中，卓然不群，洁身自好的操节。

　　五板书

　　返自然------田园的淳朴人格的独立精神的自由

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