一年级语文下册柳树醒了教案

时间:2023-01-28 18:16:43 语文教案 我要投稿

一年级语文下册柳树醒了教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的一年级语文下册柳树醒了教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文下册柳树醒了教案

一年级语文下册柳树醒了教案1

  一、教材简析

  这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

  “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。

  二、学习目标

  1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

  三、教学重难点

  1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

  2、难点:书写合体字。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  展示作品,导入新课

  1、分小组展示春天的图画。

  2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

  3、教师参与,调动气氛:

  师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (出示课文中的插图)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

  初读课文,整体感知

  1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的'帮助下醒了

  [板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

  2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

  2、同桌对读,互相正音。

  3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

  再练习读课文

  要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

  指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

  3、学生书写,师生评议。

  第二课时

  复习导入

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字

  2、开火车认生字。

  3、读课后“我会读”中的词语。

  细读课文,指导朗读

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  2、学习第一节。

  a、指名读。

  b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d、用自己喜欢的方式读第一节。

  e、指名读,评议。

  f、比赛读,评选“朗读高手”。

  3、学习第二节。

  a、指名读。

  b、教师板画柳树。

  c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

  e、比赛读,指导读。

  4、学习第三、四节。

  a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、

  b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  c、让学生带着想象好好地读一读课文。

  d、小组汇报读。

  5、学习第五节。

  a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  b、指名读,评议。

  c、全班读。

  读背课文

  1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2、会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  扩展活动

  1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

一年级语文下册柳树醒了教案2

  一、教学目的:

  1、 联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。

  2、 借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。

  3、 学习8个词,会写8个生字,会写6个字。

  4、 在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

  二、重点难点:

  1、 学习本课的生字新词,背诵课文。

  2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

  三、教学准备:生字卡片、课件。

  四、教学方法:采取情境法和演绎法授课。

  五、教学课时:2课时。

  六、教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知。

  1、 熟读生字。

  2、 听写生字。

  二、谈话导入。

  1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)

  2、 出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。

  三、学习课文。

  1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)

  2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)

  3、 生评价。

  四、感读儿歌。

  1、 你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。

  2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

  3、 我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)

  4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。

  五、有感情的朗读课文。

  1、 出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)

  2、 小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

  3、 语言训练:

  春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”.

  春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——” 。

  春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“ -----”。

  春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”.

  4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)

  5、 在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

  六、指导背诵。

  1、 过渡:柳树醒了,这是一片多么美的`儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了,你们会被吗?

  2、 谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)

  3、 课件指导背诵。

  4、 师生背诵。

  5、 齐读背诵。

  七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。

  八、作业布置。

  1、 熟读生字。

  2、 背诵课文。

  第二课时

  一、检查、复习、巩固。

  1、 开火车读生字。

  2、 背诵儿歌。

  二、识字。

  1、 说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

  2、 小组交流。

  3、 全班反馈。

  三、学习生字。

  1、用熟字来记忆。

  2、猜字游戏:(提问)

  (1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

  (2) 大雨落在田地上——“雷”。

  (3) 车太少了气——“软”。

  4、 我会读:

  a:出示课后生字,学生试读。

  B:同桌互读。

  C:会读得同学站起来读。

  D:去掉拼音,打乱的读。

  五、 指导书写。

  1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  A:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  B:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。

  2、 学生线描在临。

一年级语文下册柳树醒了教案3

  原文

  春雷跟柳树说话了,

  说着说着,

  小柳树呀,醒了。

  春雨给柳树洗澡了,

  洗着洗着,

  小柳枝哟,软了。

  春风给柳树梳头了,

  梳着梳着,

  小柳枝啊,绿了。

  春风跟柳树捉迷藏了,

  藏着藏着,

  小柳絮啊,飞了。

  柳树跟柳孩子们玩耍了,

  玩着玩着,

  小朋友们,长高了……

  教案

  (一)激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  春()()()()()()

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:醒了软了绿了飞了

  (三)朗读,板画识字

  1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

  3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1、自由朗读课文,在文中找出生字。

  2、同桌互读生字,比比谁读得准。

  3、小组比赛认读生字卡。

  4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  5、指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、画一画:春天万物复苏的景象。

  教学反思

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的'东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

一年级语文下册柳树醒了教案4

  教学目标:

  1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学重点:

  识字写字

  教学难点:

  朗读课文。

  教学课时:

  一课时

  教具准备:

  “一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗?

  老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……)

  二、初读课文,读;注字音,了解内容

  1、同学们,春天来了,到处都是春天的'气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

  学生1:在拍照。

  学生2:在寻找春天。

  学生3:在唱歌。

  是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

  2、出示字词卡片,反馈读音。

  (1)板书课题:1、柳树____了。

  谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

  (2)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

  3、分节读文,了解内容。

  读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)

  教师板书:说话醒了。

  ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷。

  ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题)

  ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?)

  板书设计:

  春雷__________说话──柳树──醒了

  春雨__________洗澡──柳枝──软了

  春风__________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级语文下册柳树醒了教案5

  【教材分析】

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  【学生分析】

  班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼,大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇,经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字法,绝大多数的学生识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢有感情朗读,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的.情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

  【教学目标】

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  【教学过程】

  一、激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:

  ( )

  ( ) ( )

  春

  ( ) ( )

  ( )

  板书:春雷 春雨 春风 春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。

  (板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  (见板书。)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  (板书:醒了 软了 绿了 飞了)

  三、朗读、识字

  1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。

  2、认读生字:

  醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。

  3、读字组词:

  以小组比赛的形式读。

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  四、背诵、感悟文意

  1、借助板书:

  自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。

  2、创设情境背诵:

  配乐背诵,表演背诵。

  通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。

  五、拓展与巩固

  说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

  六、作业设计

  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  【评析】

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

一年级语文下册柳树醒了教案6

  第一课时

  展示作品,导入新课

  ①分小组展示春天的图画。

  ②全班交流,通过展示台展示优秀作品。

  ③教师参与,调动气氛:

  老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  ④板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎么记住这个字)

  初读课文,整体感知

  ①听配乐课文录音,说说柳树在谁的`帮助下醒了。

  春雷(闪电)春雨春风春燕

  ②分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  ①学生在文中圈画生字,读一读。

  ②同桌对读,互相正音。

  ③交流:哪个生字最难记?给小朋友提醒。

  游戏:遍地开花。(课件演示:教师随意点击“草地”上的生字,读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多)

  细读课文,指导朗读

  ①你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  ②学习第一节。

  a.指名读。

  b.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d.用自己喜欢的方式读第一节。

  e.指名读,评议。

  f.比赛读,评选“朗读高手”。

  ③学习第二节。

  a.指名读。

  b.教师板画柳树。

  c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  e.比赛读,指导读。

  ④学习第三、四节。

  a.播放录像:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

  b.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生谈)。

  c.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

  d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

  e.小组汇报读。

  ⑤学习第五节。

  a.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

  b.指名读,评议。

  c.全班读。

  第二课时

  复习导入

  ①自由读一读课文,再现课文中的生字。

  ②开火车认生字。

  ③完成课后“读读说说”

  读背课文

  ①指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  ②会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  ……

  指导写字

  ①出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  ②教师范写学生认为最难写的字。

  ③学生书写,师生评议。

  扩展活动

  ①贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  ②展示课件,欣赏春天的风光。学生说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

一年级语文下册柳树醒了教案7

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

  教学重点:

  认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  第一课时

  一、激趣定标

  激趣,引入新课

  春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

  春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

  二、自学互动,适时点拨

  【互动一】(教师点拨:)

  (一)、初读,掌握字词

  1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

  2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3、哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

  4、你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  换偏旁:操──澡

  熟字加偏旁:醒,软,雷

  (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字。

  (4)做“一字开花”游戏。

  (5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

  打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

  【互动二】(教师点拨:)

  (二)、熟读课文

  1、自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  2、同桌对读,互相正音。

  3、再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

  三、测评训练

  观察,正确书写

  1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

  3、“春”字的'书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

  4、学生描一个,写一个。

  5、展示评价。

  四、练习。

  1、读拼音,写词语。

  shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

  ()()()()

  2、写出带有下面偏旁的字。

  讠—()()()

  日—()()()

  月—()()()

  3、总结

  通过这节课,你学到了什么?

  板书设计:

  我会认

  醒雷澡枝软梳梢耍

  第二课时

  教学目标:

  1、复习,巩固字词。

  2、学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  朗读课文。

  教学难点:

  背诵课文。课件

  教学准备:

  教学流程:

  一、激趣定标

  (一)复习,巩固字词。

  1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2、开火车认生字。

  3、开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

  二、自学互动,适时点拨

  (互动一)(教师点拨)

  (一)、看图,熟读课文

  (课件出示,课文插图)

  1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

  师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

  2、自由读,读准音,并标小节号。

  3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

  (互动二)(教师点拨)

  (二)、细读,理解课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (1)学习第一节。

  A、指名读。

  B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  D、用自己喜欢的方式读第一节。

  E、指名读,评议。

  F、比赛读,评选“朗读高手”。

  (2)学习第二节。

  A、指名读。

  B、你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  C、比赛读,指导读。

  (3)学习第三、四节。

  A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

  B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  C、让学生带着想象好好地读一读课文。

  (4)学习第五节。

  A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  B、指名读,评议。

  C、全班读。

  三、测评训练

  1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

  出示

  春雷和柳树XXXXXXXX,小柳树XXXXXXXX,柳树对春雷说:“XXXXXXXX。”

  春雨帮助柳树XXXXXXX,小柳树变得XXXXXX,柳树对春雨说:“XXXXXXX。”

  春风帮助柳树XXXXXXX,小柳树变得XXXXXXX,柳树对春风说:“XXXXXXXX。”

  春燕和小柳树XXXXXXXX,柳絮XXXXXXX,柳絮边飞边说:“XXXXXXX。”

  孩子们和小柳树XXXXXXXX,小柳树──,柳树对孩子们说:“XXXXXXX。”

  2、总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

  板书设计:

  春雷XXXXXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

  春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

  春风XXXXXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级语文下册柳树醒了教案8

  教学目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  1、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

  2、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

  二、初读,掌握字词

  1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

  2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

  4、你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢。

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

  (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

  (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

  打雷雷雨树枝树梢

  软和梳洗玩耍苏醒

  三、细读,理解课文

  学第一节

  (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

  (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

  (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

  (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

  学第二节

  (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

  (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

  (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

  (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

  四、背诵,感悟文意

  自由背;加动作背;配乐背;同桌互背。

  五、拓展,巩固练习

  1、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  2、说话训练

  用上“———”是柳树的.好朋友。(词卡贴在黑板上)

  3、画一画,春天万物复苏的景象。

  六、观察,正确书写

  1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

  3、学生描一个,写一个。

  4、展示评价。

一年级语文下册柳树醒了教案9

  《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

  适用年级:一年级

  教材版本:人教版

  相关标签:小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

  资料简介

  点评:《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

  1 柳树醒了

  教学目标:

  1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点:识字写字、朗读课文。

  教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

  突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。

  教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学重点:让学生识字。

  教学难点:感悟春天的美丽。

  课前准备:生字卡片和词语卡片。

  教 学 过 程

  一、看图说话,导入新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、读课文,感知内容

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的`方式读课文。

  三、理解课文,感悟内容

  1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。先自己试试。

  (1)、谁来夸?你夸谁?

  (2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

  (3)、师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  学着编诗歌春天跟____________说话

  说着说着

  ______________________。

一年级语文下册柳树醒了教案10

  一、复习,巩固字词

  1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2.开火车形式读词:打雷雷雨

  树枝

  树梢

  软和

  梳洗

  玩耍

  苏醒

  二、研读,自主探究(3—5小节)

  1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

  2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

  (1)柳梢为什么绿了?

  (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

  (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

  3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

  4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  5.学生汇报交流,教师点拨指导。

  (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

  (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

  (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

  三、比赛,背诵课文

  每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

  四、领悟,课外延伸

  1.夸夸柳树的5个好朋友。

  2.在春天里,还有什么醒了呢?

  3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

  五、观察,正确书写

  1.学生仔细观察,说一说每个字的`特点。

  2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

  3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

  六、小结:

  柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

  板书设计

  春雷______________说话──柳树──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──软了

  春风______________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

  【教学反思

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

一年级语文下册柳树醒了教案11

  教学目标

  1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。

  教学重点

  理解课文内容。

  教学难点

  在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

  教具准备

  图片、生字卡

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、观察导入

  1、出示课本插图,指导学生观察。

  2、板书课题:边板书边指导书写。

  二、初读课文。

  1、读准字音;

  2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

  三、认读生字。

  四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的'形式认读。

  五、指导逐节理解:

  1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

  2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

  说说图片中初春的景色。

  学生拼读课题,书空课题后,再读课题。

  学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。

  开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。

  认读词语卡片,读准字音。

  1、诉说春雷的样子与声音。

  2、诉说春雨的样子与声音。

  培养学生观察能力。

  复习拼音、练习生字的笔画顺序。

  培养学生自学能力与拼读能力。

  对生字进行正音。

  理解词语含义。

  使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

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