一年级语文下册《要下雨了》教案

时间:2024-04-24 22:39:56 登绮 语文教案 我要投稿

一年级语文下册《要下雨了》教案(通用12篇)

  作为一名教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的一年级语文下册《要下雨了》教案,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《要下雨了》教案(通用12篇)

  一年级语文下册《要下雨了》教案 1

  教学要求

  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  课前准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图或投影片。

  3.朗读课文的录音带。

  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

  5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18——要下雨了。

  二、充分自读,整体感知

  1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1.指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2.半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3.放手学习七到九段

  (1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  (3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

  第二课时

  一、复习

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

  2.集体朗读全文。

  二、指导识字、写字

  1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

  指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成“亦”。

  得:右边笔画多上下要写紧凑。

  2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

  3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

  2.让学生书面完成练习3。

  3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

  四、扩展练习

  请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

  教学反思

  《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

  1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:

  为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

  2、教学设计合理,符合学生认知规律:

  这篇课文共有九个段落,分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考,教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考,放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考,提高能力。并在文中三个难点,更是重点的`地方进行动画演示,使复杂的知识简单化形象化。

  3、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展:

  学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。

  4、教学思路清,语言精:

  学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体,教师是主导的原则。

  5、存在不足:

  教学方法还很传统,教学设计创新不够。

  课堂上给学生创造读的机会还不够多。

  一年级语文下册《要下雨了》教案 2

  【学习目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

  2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【学习重点】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的'关系。

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,提示课题

  1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

  2、同学们听到这些声音,知道了什么?

  (板书:下雨了)

  3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

  补上课题:

  要下雨了。

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

  2、同桌同学互查生字读音。

  3、分段接读,纠正字音。

  三、朗读课文,感悟文意

  1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

  在小组内分角色练习朗读。

  2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

  分别请扮演这些角色的同学来朗读。

  3、大家替他们想一想:

  这时候燕子什么心情?

  读读说说,例:

  我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着( )!

  ( )正忙着( )!

  3、小鱼、蚂蚁什么心情?

  请其他的扮演者再读课文。

  4、通过听读,大家讨论一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

  齐读最后一段。

  6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

  7、请同学再分角色朗读。

  8、学了这篇课文,谁能解释一下:

  要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

  9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

  四、课后延伸,练习背诵

  1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

  2、练习背诵自身喜欢的局部。

  五、实践作业

  1、口头填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子( )。

  ⑵ 要下雨了,小鱼( )。

  ⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。

  ⑷ 要下雨了,天气( )。

  2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

  【板书设计】

  天气很闷

  燕子低飞 捉虫

  16、要下雨了 鱼游出水面 透气

  蚂蚁搬家 防水

  第二课时

  一、复习检查

  1、背诵自身喜欢的段落。

  2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  二、分析字形并记忆

  1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

  2、说说识记方法:

  ⑴ 熟字带生字记忆:

  池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

  ⑵ 加一加记忆:

  申──伸 车──阵 华──哗

  皮──坡 害──割

  ⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

  蜂──虫

  3、猜字游戏。

  三、指导书写

  1、描红寻找关键笔画。

  2、教师出示字贴:

  同学说出关键笔画,教师描黑。

  3、同学临写。

  4、同桌同学互换课本再写。

  5、展示评价。

  四、课堂作业设计

  1、看偏旁写字:

  口:( )( )( )

  2、读句子加标点:

  ⑴ 是要下雨了吗( )

  ⑵ 我正忙着捉虫子呢( )

  ⑶ 天气很闷( )

  一年级语文下册《要下雨了》教案 3

  教学目标:

  1、正确认读13个生字,学写4个生字,积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

  2、正确、流利朗读课文,读好对话中问句和感叹句。

  教学重难点:

  1、认识本课的生字词。

  2、读好对话中问句和感叹句。

  教学过程:

  一、看图说话,导入课题

  1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片,让学生说词语或者句子。

  2、孩子们看看这图,天就要……板书:要下雨了

  3、你们知道下雨前,小动物们会做些什么吗?下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

  二、检查预习,掌握学情

  1、昨天晚上,老师已经布置了大家预习课文,下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

  2、检查学生预习情况:(1、微信截图,一句带过;2、小组展示)

  (1)借助微信视频展示孩子们预习情况,小结字词与句子朗读预习情况;

  (2)出示词语,课堂检查孩子们识字情况;

  (3)展示预习卡,请同学上台评价完成情况。

  三、创设情境,随文识字。

  孩子们的预习都很认真,陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里,现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗?

  (一)探索秘密第一站:看图说话

  1、看图说话:出示图片,说故事里有谁?他在哪?在做什么?

  小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  (1)出示图片,请同学们说说小白兔在干什么。

  (2)要点:

  小白兔在干什么?——小白兔/在割草。

  小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。

  小白兔怎么样在山坡上割草?——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

  (3)随文识字,认识词语:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的笔画。

  (4)学生自己练习一边读一边做动作,请做得好的小组上台展示。

  2、用自己喜欢的方式读课文,读准词语,圈画动物名称。

  (1)自己读课文,把课文中出现的小动物名称圈出来。

  (2)交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。(板书燕子、小鱼、蚂蚁)

  (二)探索第二站:我能把问句、感叹句读好。

  我刚才仔细观察了一下,我发现孩子们读书都很认真,表情也很丰富,真棒!下面我们一起来读一读吧。

  出示ppt:

  1、小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了

  小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

  (1)认识“呀”和“呢”,出示句子,让学生填写。(“呀”表示疑问,“呢”表示动作正在进行,还表示疑问以及确定的语气。)

  (2)读出“大声喊”以及小兔子心中的.疑问的样子。

  (3)识记“潮湿”,观察偏旁,联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。(瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑),给潮湿造句。

  (4)师生合作读。

  2、小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

  小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

  (1)体会小兔子“跑过去”的心情。(半信半疑)

  (2)留意语助词“吧”,表示赞同,推测、命令、请求等语气,请学生联系生活用“吧”说句子。

  (3)认读“闷”,请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关,通过溯源了解发现一颗心被关在门内,所以很憋闷。

  (4)男女分角色读。

  4、朗读对话。出示3段对话。

  (1)同桌互读。

  (2)男生女生分角色读。

  (3)小组里分角色读。

  (4)小组上台展示读。

  (三)探索第三站:我能把语气词写正确。

  1、孩子们真是口才了得,把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位(出示四个生字),但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好?有没有信心向大家展示你的书法?

  2、请孩子们观察四个生字,找出共同点(左右结构、左小右大,口字旁),再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

  3、师提醒口字旁在左边略小,书写在左上格,封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

  3、出示课件里的生字书写,按照笔顺书空。

  4、请同学在书本上写一写。

  5、师随机拍照上传展示学生作品。

  (四)探索第四站:感知课文内容。

  1、通过童话故事,告诉我们大自然的秘密,这样的文章,我们称为“科普童话”。

  2、这篇课文告诉了我们要下雨了,燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现,其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气,蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网,因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

  四、教师总结学习内容

  孩子们,是不是很有趣呢?大自然还有很多秘密,请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密,下节课我们再一起来分享吧。

  今天的探索之旅先暂时告一段落,同学们再见。

  一年级语文下册《要下雨了》教案 4

  [教学目标]

  1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

  2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  [教学重难点]

  重点:学会本课的生字词。

  难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

  [教学课时2课时

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

  2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

  二、读文识字

  1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

  2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

  3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

  (3)指导书写“直”“边”“加”。

  直:中间有三横。边:走之旁是三画。

  三、再读课文,感知内容

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

  3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

  4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

  5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的段落。

  2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。

  二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

  (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)

  (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (7)说话训练。

  小燕子正忙着( )!( )正忙着( )!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的'?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。(读好语气词)

  四、快乐学写汉字

  1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

  2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

  3.学生口述笔顺、书空。

  4.学生练写,教师指导。

  [教学反思]

  我在导入时采用播放录音的形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

  一年级语文下册《要下雨了》教案 5

  教学目标:

  1.会认16个生字,会写6个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时,能读出相应的语气。

  3.理解课文内容,知道大雨通常是有征兆的,培养学生观察大自然的兴趣。

  教学重、难点:

  了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  课始,播放反映大雨前自然景象的课件,教师伴随朗诵儿歌:“天空变脸阴沉沉,乌云密布天气闷,闪电婆婆把腰伸,雷公公吼声一阵阵。”同学们,你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。)读一读课文,看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么,感觉到了什么。(板书课题)

  (设计旨意:语文的外延与生活的外延相等。课始,用多媒体创设情境,辅以儿歌解说,再现生活情境,拉近学生与课文的距离,使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题,激发学生阅读课文和学习语言的兴趣,从中感受语言的魅力,体会到语文与生活是紧密相联的。)

  二、初读课文,整体感知

  1.识记生字,读通课文。要求学生轻声自读课文,遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

  (1)订正以下字的读音:割(ɡē)闷(mēn)捉(zhuō)

  (2)认识两个多音字:空(kōnɡ)气,有空(kònɡ);淋着(zháo),忙着(zhe)。

  (3)读准轻声字:呀(yɑ)呢(ne)吗(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)

  (4)联系课文理解词语意思:山坡割草伸腰潮湿搬家

  2.大体了解课文内容。

  (1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)

  (2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

  (设计旨意:通过以上两个教学环节,引导学生识记生字词,大体了解课文写了一件什么事,为后续学习做好铺垫。)

  三、细读课文,深入理解

  第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似,都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事,后写对方如何解开这个谜。教学时,可采用由扶到放的方法,引导学生深入理解课文内容。

  1.小白兔看到小燕子时,它对什么事感到很奇怪?(平常小燕子飞得很高,现在为什么飞得很低。)小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以燕子只有低飞才能捕食。)

  2.用上面的学习方法,说说小白兔和小鱼,小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

  3.阅读课文最后一个自然段,说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)

  4.指导学生有感情地朗读课文,采用分角色朗读的.方式,读好小燕子与其他小动物的对话,注意读好标有问号和感叹号的语气。

  (设计旨意:遵循“整体——部分——整体”的阅读原则,采用由扶到放的教学方法,安排有目的、有层次、有重点的朗读训练,体现以读为主,以讲助读,读中感悟,读议结合的阅读教学理念。)

  四、拓展思维,延伸课堂

  1.学了这篇课文,你获得了哪些知识?(先让学生自由发言,然后完成下面填空题。)

  在夏天,如果我们感到( ),或者看到燕子( ),鱼( ),蚂蚁( ),就说明( )。

  2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外,你还知道大雨前有哪些预兆?(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫,大雨到。知了静息,大雨就到。)

  (设计旨意:拓宽学生的视野,丰富学生的知识,让每个学生都体会到生活是个大课堂,我们应该在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

  一年级语文下册《要下雨了》教案 6

  教学目标:

  1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学重点:

  1、掌握本课的生字词。

  2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

  教学难点:掌握“低、游”的字形结构。

  教学准备:学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  认识“坡”等12个生字。

  能正确、流利地朗读课文。

  激趣导入,揭示课题

  1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。(播放动画片)

  2、动画片看完了,说说你看到了什么。

  3、有一个作家把这个有趣的.故事写下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

  一、板书:要下雨了

  4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的意思。要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。)

  二、初读课文,感知大意

  1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

  2、再读一次课文,在自然段前标上序号。

  3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。

  4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢?(在听的过程中教师予以评价。

  5、通读全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。

  三、趣味识字,寓教于乐

  1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦!

  出示:山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

  虫子消息搬家一阵哗哗哗(给红字注音)

  2、请同学们来当当小老师,说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么?

  3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的?

  本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。

  4、通过多种形式认读(指名读,齐读,开火车读。)

  5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

  将生字贴在黑板上,师扮演妈妈:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

  学生从黑板上找到相应的字,大声回答:山坡山坡坡坡坡,妈妈,我在这。

  四、指导书写“吗,吧”

  由于吗和吧的口字旁我们已经练写过,这两个字只需提醒正确的笔顺,并主意左窄右宽,老师范写,就可让学生自己描红,书写。

  一年级语文下册《要下雨了》教案 7

  【学习目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

  2、正确、流利,有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的'关系。

  【教学重点、难点】

  1、识字、写字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  【教学用具】

  挂图、小黑板、小鱼等头饰。

  【教学过程】

  一、情景导入,激发兴趣

  同学们,你们想不想当一个小小天气预报员呢?(想)想当天气预报员,就要有丰富的气象知识,大家想不想知道着方面的知识呢?

  同学们拿出课前准备的气象谚语,分小组交流,教师指导。

  大家想不想再知道一些呢?(想)

  那么,今天我们就来学习第16课(教师板书课题,“要下雨了”)

  二、朗读课文,感悟知识

  教师出示挂图。

  1、教师范读课文,学生注意听,边听边看图。

  谁能说一说这副图讲的是什么内容?(教师指名回答)

  2、分段朗读:

  ⑴指名朗读第一段,画住“天气很闷”。

  师:谁能说一说“天气很闷”的意思?(学生回答)

  师:谁能表演一下“天气很闷”时,人的表情是怎样的?(教师指名表演)

  ⑵分角色朗读第二、三自然段,同学们画住“我正忙着捉虫子呢?”

  ①分开男女生读。

  ②小组轮读。

  ③集体读。

  在教师指导下完成最后一个空。

  ⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。

  大家想一想:小白兔相信要下雨了吗?(学生说)

  谁能用“连忙”说一句话?(学生回答)

  一年级语文下册《要下雨了》教案 8

  【教学内容】

  《要下雨了》第二课时。

  【教学目标】

  1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

  【教学难点】

  下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

  【教学重点】

  通过阅读合作学习理解、课文内容。

  【教具准备】

  1、“下雨了”要下雨了的两种课件。

  2、随课文内容动画片课件。

  3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

  4、写有学习方法的投影片。

  【教学过程】

  一、激发兴趣、揭示课题

  1、“要下雨了”的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  (看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)

  出示“下雨了”的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  (看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的雨声)

  师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?

  生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。

  生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

  师生共同比较:

  “要下雨了”“下雨了”有什么区别?

  板书课题:

  要下雨了(齐读课题)。

  2、读了课题:

  你想知道什么?

  生1:谁知道要下雨了?

  生2:它怎么知道要下雨了?

  生3:真的要下雨了吗?

  2、看结合课文的动画片课件:

  师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?

  生答:(略)。

  二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容

  1、学习第1~3自然段:

  小声读第一自然段,你明白了什么?

  生1:小白兔在山坡上割草。

  生2:那天天气很闷。

  教师随手简笔画:

  小白兔、山坡、小草。

  质疑:

  “闷”是什么意思?

  生1:呼吸不通畅。

  生2:特别不舒服。

  2、指名读第二自然段:

  师问:读了这段你知道了什么?

  生1:小燕子从小白兔头上飞过。

  生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

  师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?

  生答:从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。

  指导学生读好:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  (大声、读出“奇怪”的语气)

  3、学习第三自然段:

  齐读这段话。

  分学习小组讨论:

  这段有几句话?每句话是什么意思?

  下雨前,燕子为什么飞得低?

  质疑:

  “潮湿”是什么意思?

  ⑴从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

  ⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。

  ⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是:空气里水分很多。

  汇报、讨论结果:

  燕子低飞的原因。

  再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:

  (投影打出)

  整段朗读,一句一句读懂。

  理解重点词语再朗读这段课文。

  三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难

  1、讨论怎样读好“是要下雨了吗?”这句话?《要下雨了》第二课时教学设计相关内容:《乌鸦喝水》教学杂谈《四个太阳》课堂教学实录《比尾巴》教案《四个太阳》第一课时说课设计邓小平爷爷植树教案《快乐的节日》教学实录《要下雨了》教学设计《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

  (结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)

  怎样读好“要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

  2、理解“连忙”一词的意思:

  (换词练习:赶忙、马上、立即……)

  动作感觉“闷”(想象人在水底憋气的感觉)

  动作示范理解“挎”的'意思。

  3、质疑:

  下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

  ⑴让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

  ⑵教师小结:

  快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是“鱼跳水,有雨来。”

  4、分角色表演:

  想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

  5、教师简笔画板书:

  ⑴“小鱼跳出池塘”的画面。

  板书:

  小鱼跳出水面。

  ⑵“小蚂蚁搬家”的画面。

  板书:

  小蚂蚁搬家。

  四、实践创新,开发潜力

  1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

  2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。

  3、利用以上已有的知识,续编故事:

  小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问“……”

  一年级语文下册《要下雨了》教案 9

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们你们都见过下雨吧!

  2、那么谁来说一说:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

  二、初读课文,感知大意

  1、请同学们认真地读课文,在自然段前标上序号,注意读准字音,读通句子;同时,请学生思考课文先后出现了哪几种小动物?

  2.汇报交流:(板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  3.学生自由读,,说说你都知道了什么?

  三、趣味识字,寓教于乐

  1、看到大家读书这样认真,下面我们一起认识一下这节课的生字(多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。)

  2.认读生字。

  (1)出示带拼音的生字词。(自读、指名读、齐读)

  (2)出示去掉拼音的生字词。(开火车读)

  (3)出示生字(同桌互读)前鼻音:闷、身、伸、群等。多音字:着(忙着、淋着雨。)

  3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)

  4、同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?小朋友,这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)

  四、认知贯通;读第一自然段。

  1、轻声读第一自然段:读后你知道了什么呢?

  2、提问:小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。

  3、提问:小白兔为什么要直起身子不割草呢?

  “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)

  4、谁愿意出来表演一下小白?

  五、品读;第二、三自然段

  小白兔直起身子伸了伸腰,这时候他看了谁呢?他们说了什么?

  1、自由朗读2、3自然段。

  2、电脑出示第一幅图,指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)

  3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过,平时的燕子飞得高,现在小白兔看到的燕子飞得很低。)

  4、是呀,小白兔看见燕子飞得这么低,觉得怎样?(很奇怪)。老师引读:小燕子从他头上飞过,小白兔大声喊——(学生齐读)。

  5、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的.。(看课件)

  再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

  7、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话,比赛读、评价、齐读。

  8、板书:燕子低飞

  9、分角色朗读课文。

  (1)同桌读,一个当小白兔,一个当小燕子配上动作练习朗读

  (2)师生合作读。

  10、小结:读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段,抓住燕子说的话边读边想什么意思,找出燕子低飞的原因,最后分角色表演读。

  六、学习第四至六自然段。

  1、小白兔听小燕子说要下雨了,他相信吗?你是怎么知道的?

  2、动画课件出示:是要下雨了吗?

  (1)自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

  (2)从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢?(半信半疑)

  (3)老师指导学生读出疑问的语气。

  3、同学们呀,接下来小白兔又发现谁呢?请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题,(老师指小黑板读问题)合作学习四到六段。

  4、四人小组合作学习。

  5、检查交流学习情况。

  (1)课件出示第二幅图,指名说小白兔看见了谁?

  (2)小白兔看到小鱼都游到水面上来了,他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢?(看到小鱼跟平时不一样,小白兔觉得很奇怪,急切地想知道为什么。)指导读出急切、疑问的语气。

  (3)小鱼为什么都游到水面上来呢?看课件,听听小鱼是怎么说的。

  (4)小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗?指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

  (5)板书:透透气

  (6)请同学们分别站起来读4、5、6段。

  (7)读过这三段,你们有什么不明白的地方吗?(质疑)(8)同桌之间配动作朗读对话。

  (9)请三位同学出来表演读,一个当旁白,两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

  七、小组合作学习课文第七段。

  同学们,小白兔听了小鱼的话相信吗?后来小白兔又发现什么呢?请同学们根据以上的学习方法,四人小组合作学习第七段。

  1、四人小组合作学习。

  2、汇报:你读懂了什么?

  (1)小白兔听到小鱼的话相信吗?你是怎么知道的?指名读一读。

  (2)对,小白兔连忙挎起篮子往家里跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,而且蚂蚁也告诉他是要下雨了,从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。(贴蚂蚁图)

  (3)你还知道了什么?(蚂蚁正在搬家)

  (4)引导学生用“……正……呢!”进行拓展说话训练。

  (5)天快要下雨了,那么蚂蚁为什么要搬家呢?用“因为……所以”说说。(引导学生说出因为下雨时,雨水向低处流,流到蚂蚁的洞里,所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。)

  (6)质疑:这一段你还有什么不明白的地方吗?

  3、品读第七段。

  (1)请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。

  (2)全班齐读。

  八、总结课文。

  1、学习了课文,你知道了什么?用一句话说一说。(老师指板书,学生说)

  2、同学们呀,你们喜欢小白兔吗?

  4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有没有真的下起来呢?我们下节课再来学习。

  九、练习

  略

  一年级语文下册《要下雨了》教案 10

  教学目标:

  1、能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。

  2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自然现象的兴趣。

  3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文,默写课文第一、二自然段。

  教学重、难点:

  重点:正确理解句子意思和课文内容。

  难点:了解和掌握下雨前的各种自然现象。

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰

  教学过程:

  一、游戏闯关,激趣导入

  导入:今天,老师要带同学们到一个神秘的动物王国,要想顺利到达,得先闯过两关:

  第一关:读下面的字并组词:

  直()潮()沾()挎()

  第二关:“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语(读一读,说一说或演一演):

  蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

  割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

  设计意图:

  用游戏的方式,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教

  师:闯关成功,火车已经到达动物王国,那就让我们一起去看看吧!(播放动画片《要下雨了》)

  在动物王国里,我们都看到了谁?(生答,师板书:小白兔,燕子,小鱼,蚂蚁)他们可真热闹,要下雨了,他们都慌慌张张的忙碌起来,他们都在忙什么呢?让我们一起来走进课文。(板书课题:11要下雨了)

  设计意图:

  媒体播放动画片,激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知课文,获得对故事内容的感性认识。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由读课文,思考问题:要下雨了,燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔与小动物们的对话。

  设计意图:

  让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的'了解和把握。

  三、观察图画,解读文本

  1、学习第一自然段

  观察图:谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。)

  天气怎样?(天气很闷。)

  小白兔怎么样?(强调词语“弯”和“直”。)

  齐读第一自然段,找生演示小白兔…

  (过渡:这时候,小白兔遇到了谁?)

  2、精讲第二自然段

  小燕子从他头上飞过。(齐读,“他”是指谁?)

  看到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,他说了什么?从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。

  燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中找出语句读一读。

  分角色朗读小白兔和燕子的对话。

  3、自学第三自然段

  (过渡:燕子说,要下雨了,小白兔相信了吗?它有些怀疑:

  “是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)

  利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。思考:小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小白兔和小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。

  设计意图:

  让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。

  4、第四自然段

  (过渡:听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于是

  “小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。)

  在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。)猜一猜,他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎么说的?从文中找出来读一读。分角色表演对话。

  设计意图:

  文中小白兔的话没写出来,本环节旨在充分发挥聋生的想象力,培养语言能力

  5、第五、六自然段

  (过渡:燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了,这下小白兔确信是真的要下雨了。)

  小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

  指导学生朗读并演示。

  结果呢,下雨了吗?

  “忽然,一阵雷声,哗,哗,哗,大雨真的下起来了!”强调重点词语“真的”。

  四、指导朗读,感悟理解。

  让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读,分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句,有感情地朗读课文,加深对课文的理解和感悟,并从中体会小白兔的心理变化过程:由不相信(是要下雨了吗?)到半信半疑(小白兔连忙挎着篮子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。设计理念:教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

  五、角色扮演,深化体验

  让学生带着头饰分角色表演故事内容,加深对课文内容的理解。

  设计意图:

  通过角色扮演,再现故事情景,充分发挥聋生爱表演的天赋,使学生在玩中学,学中玩。

  六、课堂小结,拓展知识

  1、我知道,我会说

  要下雨了,天气很(闷)。

  要下雨了,空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。

  要下雨了,水里很(闷),小鱼游到(水面上)来透气。

  要下雨了,蚂蚁往(高)处搬家。

  要下雨了,蜻蜓……

  要下雨了,蝉……

  要下雨了,蜘蛛……

  要下雨了,……

  2、 小结:

  通过本课的学习,我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家,这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢?

  我们要向小白兔学习,多观察,多思考,多发问,大自然里还有很多奥秘等待我们去探索,去发现!

  七、布置作业,延伸课堂

  1、有表情地、流畅地朗读课文。

  2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈,并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

  一年级语文下册《要下雨了》教案 11

  一、联系生活,激趣导入

  1、教师首先以诵读儿歌激趣导入:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中,你们知道了什么?

  (点评:采用儿歌的形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。)

  2、师述:要下雨了,动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧!

  用媒体播放动画片和课文朗读录音,让学生边听边看。

  (点评:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,再次以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。)

  3、师提问:你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言,教师边贴彩图边讲述:美丽的小燕子飞来了,可爱的小白兔跑来了,勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

  (点评:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。)

  二、初读课文,整体感知

  学生以自己喜欢的方式自读课文,告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

  (点评:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现了识字和阅读的整合。)

  三、由扶到放,认读生字

  1、媒体出示带汉语拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正读不准的字音。

  2、媒体出示去掉拼音的生字词,学生认读。

  3、媒体出示单个生字(去掉词语环境,增加认读难度),学生认读。

  4、打乱生字排列顺序,学生认读。

  (点评:这一环节由扶到放,符合认知规律,意在反复强化认读,巩固识字。逐渐建立字型与字音之间的联系。同时,有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心,学生认读兴趣浓厚。)

  四、感情朗读,体会感悟

  1、学生选择自己喜欢的部分自读。

  2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。

  在学生读小白兔的动作不到位时,教师出示小白兔图片,说:“小白兔有些不高兴了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀,你们怎么读得一点也不活泼呀?你能试试让小白兔高兴起来吗?”在学生读小鱼跟小白兔的对话时,教师适时点拨:“小鱼和小白兔是好朋友,小鱼非常关心朋友,担心朋友淋着雨,你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

  在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行。如,在学生读得到位时,教师指着动物图片,说:“你读得真好,看,小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了,小鱼非常喜欢你。”

  (点评:这一环节的重点是读好课文。在教学中,教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境,仿佛自己就是文中的'小白兔、小燕子……这样一来,既调动了学生的。积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定了良好的基础。

  更重要的是:学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读就不仅是手段了,它更是理解课文内容的过程。)

  五、角色朗读,深化体验

  1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

  2、请学生上台分角色演读课文。

  (点评:在这一环节的教学当中,出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时,出现了一个角色多人争演,而有的角色却无人问津的情况,教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生,也没有包办分配角色,而是充满爱心地说:“看,小蚂蚁没人理睬,都伤心地哭了。你们说,怎么办呢?”学生自然而然地意识到了自己的不是,角色分配问题迎刃而解。教师这样处理,既灵活机智地驾驭了课堂,又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育,体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。)

  六、鼓励质疑,拓展思维

  1、师提问:这节课里,你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?

  (点评:不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。)

  2、师小结:今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里,在生活当中,到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,你们会有更精彩的发现!

  一年级语文下册《要下雨了》教案 12

  【教学目标】:

  1.知识与技能:学生能正确朗读课文,认识并理解“闷热、潮湿、搬家、通知、燕子”等重点词语;能复述课文内容,理解燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等现象与天气变化的关系。

  2.过程与方法:通过图文结合、角色扮演、小组讨论等方式,引导学生观察自然现象,培养其观察、思考及语言表达能力。

  3.情感态度与价值观:激发学生对大自然的好奇心和探索精神,懂得尊重并观察自然规律,树立保护环境、爱护动物的意识。

  【教学重难点】:

  重点:理解课文内容,掌握“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”预示下雨的自然现象。

  难点:通过观察生活中的自然现象,培养学生的观察力和逻辑推理能力。

  【教学过程】:

  一、导入新课

  教师播放一段下雨前的.自然景象视频(包含燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等画面),引导学生观察并提问:“同学们,你们看到了哪些现象?这些现象可能预示着什么?”引发学生对课文主题的兴趣。

  二、初读感知

  1.学生自读课文,借助拼音识字,标出不认识的字词,教师巡回指导。

  2.集体指名分段朗读,教师纠正读音,强调难读词语。

  三、精读探究

  1.学习第一段:引导学生理解“闷热”、“潮湿”的含义,通过对比晴朗天气的感受,体会课文所描述的天气变化。

  2.学习第二至四段:

   燕子低飞:出示燕子图片,解释燕子捕食习性与气压、湿度的关系,理解燕子低飞预示下雨的原因。

   小鱼游到水面:通过模拟实验(如装水的透明容器加气泡模拟水下缺氧情况),让学生直观理解小鱼游到水面是因为水中氧气不足,而下雨前气压低导致水中溶氧量下降。

   蚂蚁搬家:播放蚂蚁搬家视频,讲解蚂蚁对湿度敏感,下雨前地下巢穴会变得潮湿,促使蚂蚁迁移到较高干燥处。

   学习第五段:讨论理解小白兔如何根据这些现象判断即将下雨,并学会在生活中运用这些自然常识。

  四、拓展延伸

  1.角色扮演:分组进行角色扮演,分别扮演小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁,通过对话形式再现课文内容,加深对课文理解。

  2.观察日记:布置课后作业,鼓励学生在日常生活中观察类似预示天气变化的自然现象,记录在“观察日记”中。

  五、课堂小结

  回顾本节课所学内容,强调观察自然、尊重自然、顺应自然的重要性,引导学生在生活中做一个善于观察、勤于思考的小科学家。

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