语文教案

时间：2022-06-06 16:01:06 语文教案我要投稿

【热门】语文教案模板集锦6篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

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语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、体会语言的准确性和生动性。

　　2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

　　3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。

　　教学重点：

　　找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。

　　教学难点：

　　感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

　　教、学法指导：

　　小组合作讨论探究

　　教具准备：

　　录音机

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）

　　师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。”

　　师：我请一位同学有感情地读一下

　　读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？

　　（大家畅所欲言，各抒己见）

　　文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。

　　师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。

　　五月的天气

　　炎热

　　炽热

　　毒辣

　　等学生任意说

　　师：

　　本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。

　　板书：十六、《济南的冬天》

　　二、简介作者

　　（投影）

　　师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。

　　请学生起来读

　　师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。

　　老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》

　　等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。

　　师：我请一位同学读一下。

　　师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。

　　三、整体感悟

　　1、生快速默读课文，解决生字词。（5`）

　　师出示投影：

　　（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）

　　A、济南一髻儿镶薄雪

　　B 觉得真得看护看吧

　　C 着落着急伦敦澄清

　　D 狭窄宽敞贮蓄水藻

　　（2）、选出正确的解释。

　　响亮的天气（A、十分明亮； B、声音宏大）

　　慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适）

　　那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美）

　　2、师朗诵课文，分析课文

　　（1）、师朗读课文，配音乐。

　　师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。

　　第一小组：第一段。

　　问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？

　　第二小组：第二段

　　问题：济南的山水有什么特点？

　　①、济南的小山有什么地理特征？

　　②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？

　　③、人们的感受如何？

　　第三小组：第三段、

　　师：请大家齐读这一段：

　　问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？

　　②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？

　　山上

　　山尖

　　山坡

　　山腰

　　③、作者采用哪些修辞手法来写景的？

　　4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？

　　（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。

　　出示投影：

　　第一组：

　　（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。

　　这句话含有两个比喻，一是将“_______”比作“白花”

　　二是将“_______”比作“日本看护夫”。

　　（2）指出本体和喻体的相似之处。

　　（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？

　　明确：比喻一定要贴切。

　　大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？

　　第二组：

　　（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

　　（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

　　（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

　　乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

　　师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？

　　我认为挺好的！

　　大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

　　第四小组：第四、五段

　　问题：（1）、第四段主要讲述什么？

　　（2）、第五段水的特点？一连写了五个“绿”是为了写什么？

　　大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

　　3、三读课文，总结全文。

　　师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

　　师：投影：（指名回答）

　　本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。

　　这里横线上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）

　　四、创新训练。（写和画）

　　师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？

　　要求：（1）、一、二两组来写一写。

　　（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。

　　师总结讲评。

　　五、作业

　　背诵文章第三自然段

　　附板书：《济南的冬天》

　　阳光朗照下的山

　　（小摇篮）

　　北国的冬天----风

　　山

　　薄雪覆盖下的山（小水墨画）

　　伦敦的冬天----雾

　　济南的冬天（温晴）

　　宝地

　　城外远山

　　（蓝宝石）

　　热带

　　----毒日

　　济南的水：绿

　　暖

　　清亮

　　（深深的赞美和喜爱）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写等11个生字。

　　2、运用字理识字法学习井。

　　3、学会运用比较的方法识记生字。

　　4、养成认真观察，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义就截然不同。

　　教学重点：运用字理识字法学习井。

　　第一课时

　　一、导入新课，

　　二、学习生字。

　　1、上课之前老师想请同学们做个游戏，请你为日字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多有趣。今天，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是改变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？

　　2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。

　　刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风

　　3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。

　　4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌互相读。

　　三、请同学们看大屏幕，看井字的演变过程，字理识字。

　　四、学生总结本课生字的特点。

　　五、小结

　　在学习中，我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。

　　六、作业

　　收集和本课相似的字，比一比看谁收集得多。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、通过游戏记住字。

　　2、各种形式读生字。

　　二、指导写字。

　　1、注意入字的笔顺，第二笔是长捺。

　　2、注意

　　3、此字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。

　　4、注意甩字的第一笔是竖撇，最后一笔是竖弯钩。

　　5、注意爪字的第三笔是竖。

　　三、课后练习

　　读一读，写一写。

　　用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。

　　四、作业

　　用虚宫格写生字。

语文教案篇3

　　引子：

　　《江村》——杜甫

　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

　　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

　　但有故人供禄米，微躯此外更何求？

　　教学目标：

　　1、理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉。

　　2、学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言。

　　教学过程与方法：

　　1、对本课的教学，教者可根据学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

　　2、让学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。

　　教学重、难点及突破：

　　1、重点

　　学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

　　2、难点

　　对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解。

　　3、教学突破

　　本课的课堂教学要坚持“以读为主，以讲为辅，读练结合”的原则。讲课时，以讨论为主，让学生充分发表自己意见和见解，重点讲清学生理解不透彻、含糊的地方。

　　充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力。

　　教学工具：

　　多媒体设备等

　　教学步骤：

　　第一教时

　　一、导入

　　同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》。

　　首先请同学们听我介绍一下这部话剧的主要思想内容：

　　这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。主题通过三个方面加以表现：一是弟兄之间互相枪杀的故事情节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

　　请大家思考：这篇课文给你的感受是什么？

　　（学生自由思考并讨论，后交流）

　　二、分析课文第一部分

　　1、教师引导学生思考：请大家用10分钟左右的时间浏览全文，思考全文可以分为几个部分？

　　（学生浏览课文，思考）

　　2、指名同学回答。

　　（参考答案：全文可分为三部分。第一部分从开头到“老母依旧在做活”，主要写母女对白，为后面情节的发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求。第二部分从“已而闻叩门声”到“不，孩子……这些日子这儿查得很严”，写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。第三部分是剩下的部分，写兄弟互相残杀。

　　3、教师分析讲解第一部分：这一部分是情节的开端，通过母女的对白为后面的情节开展作了必要的交代和铺垫。先是由女儿要进城读书引出二哥这个人物，然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，女儿的联想表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节暗示。这一部分内容，可以说无一闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。

　　问：请大家思考——我能说说女儿的性格如何吗？从哪里看出来的？

　　（学生思考、交流）

　　（参考答案：女儿的性格较为鲜明，是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想着要进城去读书，外界的思想丝毫不能改变她的想法，表现出她对新生活追求的执著。）

　　4、女儿是这样的一个人，很值得人们同情，那母亲又是一个怎样的人呢？

　　（学生思考，讨论，交流）

　　（参考答案：母亲的形象代表了当时更为普遍的广大群众。她最大的理想是让儿子结婚，传宗接代，这样的理想在当时是很普通的理想，但最后也破灭了。）

　　5、指导学生联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。

　　（学生看书，思考，讨论，交流）

　　（参考答案：这一部分在气氛上和第三部分不同。尽管是动乱年代，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。用古人评论的话来说，是以喜写悲，愈见其悲。

　　6、指导学生分角色表演这一段对白。

　　三、分析第二部分

　　1、请大家用5分钟左右的时间浏览这一部分的情节，揣摩长子的性格，并思考：长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？

　　（学生看书，思考，讨论，交流）

　　（参考答案：长子的当兵经历扭曲了他的灵魂，使他不分好歹，不知是非，养成了一种土匪习气和兵痞性格。他的经历塑造了他的性格，酿造了兄弟相互残杀的悲剧。他即使不是死在弟弟的枪口之下，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上。

　　2、请几名学生分角色表演这一情节。

　　（学生揣摩，表演）

　　四、分析第三部分

　　1、请大家用5分钟左右的时间阅读课文的第三部分内容并思考：这部分主要写了什么？

　　（学生看书，思考，讨论，交流）

　　（参考答案：这一部分先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。）

　　2、引导学生思考：兄弟俩矛盾的导火线是什么？

　　（学生思考，讨论，交流）

　　（参考答案：长子的流氓习性推动了故事的发展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。）

　　3、引导学生思考：长子如果没有这种种陋习，那么兄弟俩也不会相互残杀。那么母亲的哭诉又说明了什么？

　　（学生思考，讨论，交流）

　　（参考答案：母亲的哭诉，揭示了主题，即老百姓在这样的社会里是没有出路的。）

　　4、教师小结：

　　这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展，刚巧在女儿出去时，长子回家，刚在在母亲出去借便服的时候，女儿回家，刚巧在长子对妹妹非礼的时候，次子回来，而又刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，母亲才回到家。这样的时间安排，如果有一个发生错位，悲剧就不可能发生。

　　5、组织血色怀念感分角色朗读这一部分内容。

　　（学生分角色朗读课文第三部分内容）

　　五、引导质疑，明确主旨

　　1、引导学生思考：剧本这样的情节安排，合理吗？

　　（学生思考、讨论、交流）

　　（教师小结：有人认为，这个独幕剧的情节有许多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有这么多凑巧的事情，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，即使不知道是自己的妹妹，调戏到自己家里的.女孩子也不合情理，但一般认为，艺术的真实不等同于生活的真实，它强调的是在事理发展的逻辑上能够成立，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的激烈，容许情节超越常规地发展，甚至是夸张式的发展。

　　2、引导学生思考：母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？

　　（学生思考，讨论，交流）

　　（参考答案：母亲的理想是给儿子结婚，延续香火。但她这样普通的理想最终都破灭了，说明了在那个时代老百姓是没有出路的。）

　　六、总结全文

　　1、小结本文的主要特点：情节典型，主题深刻；故事紧凑，结构严谨；矛盾冲突，主线突出。

　　2、本文的主题是什么？

　　（参考答案：通过一个家庭弟兄互相枪杀的故事，抨击了动乱时代给人们带来的灾难，控诉了战争的罪行。）

　　七、布置作业

　　课后联系与《学习与评价》

　　板书

　　江村小景

　　情节典型主题深刻

　　故事紧凑结构严谨

　　矛盾冲突主线突出

语文教案篇4

　　一、读读、讲讲

　　1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）

　　2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。

　　3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

　　二、议议、说说

　　1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。

　　2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

　　三、想象说话

　　读了这课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

　　四、作业

　　把想对猪八戒说的话写下来。

　　《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计教学准备

　　1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。

　　2.课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置在教室里，主题为“纸的世界”。

　　教学过程

　　一、组织学生参观布置好的教室，激发表达的欲望

　　1.组织参观布置好的教室，提醒学生注意观看。

　　2.说说今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

　　二、小组内讲有关纸的知识，尝试

　　1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视，从语言、态度等方面给予指导。

　　2.引导学生从的内容、语气、神态等多方面。

　　三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

　　1.推选几名学生分别担任评委和主持人。

　　2.各小组推荐参赛选手，轮流上台演讲。

　　3.主持人组织开放式。

　　4.评出获胜前三名选手。

　　四、创设答问情境，介绍取胜经验

　　1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面，回答其他学生提出的问题。

　　2.指名评一评谁的纸剪得好，好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。

　　五、课外延伸，家长

　　把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听，并听听他们的想法。

　　《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计课前准备

　　建议学生回家后，逗小猫、小狗玩；喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼......为习作创造新颖有趣的材料。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友你最爱什么动物呢？你常跟什么动物玩，是不是与它交上了朋友？大家自由说一说。

　　二、小小交流会

　　1.展示4个材料，哪个材料很有趣？

　　(1)我家的猫妈妈生了7只小猫，我每看小猫一次，猫妈妈就搬一次家，一共搬了三次家。

　　(2)我训练小狗跳高、钻圈，好玩极了。

　　(3)我给小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不爱洗澡。

　　(4)我指挥两只小乌龟赛跑，还赛翻跟头。

　　通过评议上边4个习作材料，启发学生选材思路。

　　2.各小组交流习作材料。

　　你准备选什么材料，互相说一说。

　　3.口头，具体讲讲你和动物之间有趣的故事，互相评议。

　　4.找出创新点，最欣赏之处，引导学生各抒己见评议。

　　三、学生练习

　　学生快速，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题，可以是《我和××》《我家的××》，鼓励学生拟有特点的题目。

　　四、准备评改

　　教师及时浏览学生，备好示范评改的习作(或片段)2~3。既有闪光点，又有不足之处。

　　五、习作评改

　　(一)示范评改

　　展示评改，选择有代表性的习作，指导学生评改。采用朗读法找出错漏字，不通的语句，并改正。评一评闪光点：题目，选材，佳句，佳段，体现喜爱之情的词句。

　　(二)学生互相评改

　　在小组里互相读自己的习作，问问同学，能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点，还要多找闪光点。

　　(三)自己评改：

　　指导学生再认认真真修改自己的习作，再仔细读一读，在读中发现问题，及时修改。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　⒈观察插图，按照一定顺序说说图上景物。

　　2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

　　3、根据自己的经验上色。

　　⒉读懂例文，了解写一种动物的基本要求。

　　教学重难点：

　　通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。

　　教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

　　一、导入

　　小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

　　二、观察插图练说

　　1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）

　　（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

　　2．想象作画，补画小动物。

　　（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）

　　（2）学生自由作画。

　　（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

　　3．学习例文，学说话

　　（1）学生自由朗读例文。

　　有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

　　（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

　　①小组讨论。②指名大组交流。

　　（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

　　模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

　　①说给同桌听。②指名说。

　　4．我的十分钟

　　给画面填色，练习说话。

　　（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

　　我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

　　学生自由填色。

　　（2）展出填好色的画。

　　（3）学生自由练说。

　　5．出示好词语花篮，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

　　生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

　　一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

　　白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

　　路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，

　　有趣极了！

　　6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

　　三、练习写作。

　　1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）

　　2．学生写草稿。

语文教案篇6

　　【教学目的】

　　一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

　　二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

　　三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

　　【教学重点】

　　人物的语言、动作的描写

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

　　（二）检查预习

　　1、《儒林外史》是一部怎样的小说？

　　2、检查字词掌握情况。

　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

　　（四）讨论：

　　1、范进为什么会发疯？

　　2、范进是怎样的一个人？说出根据。

　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）

　　3、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？

　　（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）

　　4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？