【热门】语文教案范文合集7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点和难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
课前准备：
课件；预习课文；读有关的古希腊神话
第一课时
一、谈话导入：
同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）
为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。
在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）
让我们一起来读课题
二、检查预习：
1、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读
2、预习课文时，你最大的感受是什么？
3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。
三、交流：
师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接3处，随机应变）
1．指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”出示课件
读这句话时，我们读懂了什么？
①盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。
②天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。
③盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚。
看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了——决心。你感悟到什么？
板书：善良、勇敢、舍己为人
多么伟大的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。
自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？指名说一说，齐读第二自然段最后一句。
出示课件：火使人类（指名说）
从黑暗走向——（光明）从寒冷走向——（温暖）从痛苦走向——（幸福）
从疾病走向——（健康）从野蛮走向——（文明）
总之，有了火，人类文明——向前迈进了一大步。普罗米修斯的伟大就在于造福人类！他为人间作出了多大的贡献啊！
让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
2、请同学继续说说普罗米修斯的伟大。
指名说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”出示课件。
联系上文想一想，这句话是在怎样的情况下说的？（火神劝他归还火种。）
（为他塑一个他正高举着火把）
师：你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位给人类带来火的英雄，什么活动之前都要点燃圣火？
（奥运会。）对，这就是奥运“圣火”的由来和意义。火是文明的象征，
火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征。让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火……我们期待着20xx的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧！
师：还有谁有不同的塑像吗？
（可以塑普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上，正在承受痛苦的折磨的样子。让大家记住普罗米修斯为盗火所受的惩罚，让大家时刻珍惜火种。）
师：世界著名的作家埃斯库罗斯有一部名著就是用的《被缚的普罗米修斯》这个题目。
语文教案 篇2
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
语文教案 篇3
教学设想：
1、首先了解什么是婉转拒绝，掌握婉转拒绝的技巧。
2、创设情境，让学生来表演，学会婉转拒绝。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入语
同学们，今天我们来聊关于“拒绝”的话题，大家想想，你生活中有没有拒绝和被拒绝的事，心情如何？
二、给大家讲一个故事：罗斯福在当选美国总前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒海一个小岛上建立潜艇基地的计划。这时，如果你是罗斯福你会怎样说？
三、学生看书找到答案：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗？”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”
四、教师小结：罗斯福采用的是婉转拒绝。
五、创设情境，让学生准备并表演。
1、 妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而女儿小芳喜欢用另一种花色的布来做自己房间的窗帘。小芳和妈妈发生了意见分歧，她该如何说服妈妈呢？
2、 今天晚上全家要为爸爸过50岁生日。你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害这位同学的感情？
3、 一位同学想利用父亲出差的机会随父去泰山游玩，向班主任请假。如果你是班主任，如何拒绝他，才能使他心悦诚服？
（整个表演过程中，教师积极参与，成为学生的合作伙伴；适时的让学生评价表演，教师也适时的加以点评。）
六、把你身边发生的或自己身上发生的一次最难忘的关于拒绝的事件讲出来，要求讲真话，露真情
七、 表演的基础上总结婉转拒绝的技巧。
1、婉转拒绝的前提和目的。
前提是：别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求。
目的是：既拒绝了他人的要求，又不伤害他人。
3、 婉转拒绝的方法和技巧：根据不同场合、对象，选择恰当的表达方式。
（1） 先顺其意说，后说明不能答应的理由。
（2） 采用另外的说法，暗示对方。
（3） 不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。
（4） 转换话题
语文教案 篇4
教学目标：
1.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
2.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
3.学习古人说理论证的方法。
教学重点：
理清论证思路，把握说理方法。
教学难点：
正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时《得道多助，失道寡助》
一、新课导入：
1.作家作品简介。
孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可挡。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。
2.解题。
本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
二、讲授新课：
1.朗读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，学生听读，注意读音、节奏等。
2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。
地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。
孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
三里之城：周围三里（那样的小）城。
七里之郭：郭，外城。
环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。
夫环而攻之：夫，句首发语词。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的`解释。
池非不深也：池，护城河。
兵革非不坚利也：
教案《苏教版九年级语文上册《《孟子》二章》教案》，
兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚利，坚固锋利。
米粟非不多也：米粟，指粮食。
委而去之：委，放弃。去，离开。意思是弃城而逃。
5.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
域民不以封疆之界：域，界限，这里意思是限制。以，凭，靠。意思是使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。
固国不以山溪之险：固国，巩固国防。
威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，武器的强大。
寡助之至：之，动词，到。至，极点。
亲戚畔之：畔，通“叛”，背叛。
天下顺之：顺，归顺，服从。
故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。
6.请给课文分段并归纳段意。
第一部分（l—3段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。
第一层（1段）：总论。摆出观点，提挚全文。
第二层（2段）：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。
第三层（3段）：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。
第二部分（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。
7.提问：“人和”与下文所说的“道”是什么关系？
－－“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。
8.提问：本文阐述的主要观点是什么？
－－主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。
9.提问：文章第3段运用什么句式？有什么效果？
－－运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。
10．提问：文章第4段运用什么句式？有什么效果？
（l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。
（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。
11.提问：本文的论证方式有什么特点？
－－本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。
三、小结：
1.古今异义。
郭 古义：外城七里之郭 今义：姓氏
池 古义：护城河池非不深也 今义：池塘
去 古义：离开委而去之 今义：到……去
亲戚 古义：内亲外戚亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或其他的成员。
委 古义：放弃委而去之 今义：委任
域 古义：界限，限制域民不以封疆之界 今义：地域
是 古义：这是天时不如地利也 今义：判断动词
2.通假字。
畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。
3.虚词。
之 代词“他”亲戚畔之。 助词“的”三里之城。 动词“到”寡助之至
而 表并列“并且”泉香而酒例 表修饰“着、地”夫环而攻之。表转折“却、但是”环而攻之而不胜。
4.注意下列句子的翻译；
①天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)
②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)
③以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。)
四、作业：
1.背诵默写全文。
2.掌握文中的字词。
语文教案 篇5
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。
2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
教学重点：第4、5、6、7题。
教学难点：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：指导完成1—4题。
教学过程：
一、第一题。
1、读拼音，写词语，校对。
2、说说这些词语的意思。
3、用上这些词语各说一句话。
4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。
二、第二题。
1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？
2、照样子写词语，校对。
3、用这些词说一句话。
4、比一比，谁能说出更多的叠词。
三、第三题。
1、读懂题意。
2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。
3、填入这些词语，词组变得怎么样了？
四、第四题。
1、第1组：雄伟、雄壮
①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？
②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。
③校对，说说这样填的理由。
2、第2组：“排列”、“陈列”
①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。
排列——按次序放，与有没有人没有关系。
陈列——指把物品摆出来，供人观看。
②同前一组这4句话。
3、读一读这4句话。
4、这些词还可以说什么话？
第二课时
教学目标：指导完成5—7题。
教学过程：
一、第5题。
1、读懂题意，明确填词的目的。
2、填入恰当的词语，答案要力求多样。
3、交流。
（1）注意用词的贴切、生动。
（2）注意“的”、“地”的正确使用。
二、第6题。
1、读懂题意。
2、回忆学过的几种完整句的句式。
（1）谁（什么）干什么？
（2）谁（什么）怎么样？
（3）谁（什么）是（有）什么？
…………
3、判断哪几句是完整句。
4、把不完整的句子补充完整。
（1）说说句子补充完整。
（2）补充句子。
A、可在词组前补，也可以在词组后面补。
B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。
（3）交流。
三、第7题。
1、读懂题意。
2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？
3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。
4、想想应该怎么改？交流。
5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。
6、小结：
我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。
（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：
1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌： 性格：
神志： 聪明
动作： 善于表演：
3．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述
《与象共舞》
2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
（六）讨论归纳
1．说说学习这课后，比有什么感受？
2．人与大象之间亲密和谐的关系。
（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听
《与象共舞》教学反思
1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。
2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组讨论、交流、汇报)
3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体
叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。
收获：
泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化
语文教案 篇7
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比 喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
二 、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标检测
1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
【【热门】语文教案范文合集7篇】相关文章：
【热门】语文教案范文合集5篇05-25
【热门】语文教案合集7篇05-27
【热门】语文教案模板合集5篇05-27
【热门】小学语文教案合集8篇05-24
【热门】语文教案模板合集6篇05-14
【热门】小学语文教案合集7篇05-08
【热门】语文教案模板合集7篇05-07
【热门】小学语文教案模板合集7篇05-28
【热门】语文教案范文汇编6篇05-24
【热门】语文教案范文汇编7篇05-18