幼儿园优秀音乐说课稿

时间:2022-11-13 17:35:59 幼儿园说课稿 我要投稿

幼儿园优秀音乐说课稿(5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园优秀音乐说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园优秀音乐说课稿(5篇)

幼儿园优秀音乐说课稿1

  一、说教材

  《中华人民共和国国歌》是一首庄严,肃穆的歌曲。原名《义勇军进行曲》,G调,2/4拍。歌曲分两部分,由前奏引子,135主调和弦音组成号角式的旋律,歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系,激人奋进。歌曲中“起来!起来!起来!”以及结尾部分“前进!前进!前进!进”都是激励人们奋勇向前的精神。学习国歌,让学生懂得国歌的重要意义,激发学生的爱国热情。依据教材内容我确立如下教学目标:

  二、说教学目标

  (一)、知识与技能:了解国歌的历史背景和感受进行曲的风格,初步了解作曲家聂耳,学会分析音乐表现要素(旋律、歌词、速度、力度)的特点和歌曲中情感内涵。

  (二)、过程与方法:通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等多种方法欣赏学习歌曲《中华人民共和国国歌》。

  (三)、情感态度价值观:通过学习《中华人民共和国国歌》,使他们懂得国歌的重要意义,激发学生的爱国热情。

  三、说学情

  幼儿园学生经过前三年的学习,有了一定的聆听和对歌曲的感受能力,让学生通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等一系列音乐活动感受音乐,从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。

  四、说教学重点、难点

  《中华人民共和国国歌》是学生耳熟能详的歌曲,但缺乏对歌曲系统的学习,因此教学重点是欣赏《中华人民共和国国歌》,分析歌曲的音乐特点与情感内涵。教学难点是学习和掌握三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。

  五、说教法、学法

  兴趣是学习音乐的基本动力,在教学中各个环节中,我采用以教师的为主导,学生为主体,师生互动,合作参与,在教学中教师是一名有效教师,组织有效的课堂,以提高课堂的有效性。这节课我运用了律动教学法:让学生在与铃鼓的配合下做律动练习,加深学生对音乐的感知。除此之外还有情景教学法、讨论法、合作学习法、分组表演法等多种方法。

  六、说教学过程

  1、导入:

  好的课堂氛围能有效调动学生参与课堂的积极性,一堂好课要从一开始就吸引学生的注意力。鉴于学生们对《中华人民共和国国歌》有了一定的熟悉,配合铃鼓做律动练习导入,有利于调动学生学习的兴趣和调动课堂活跃的氛围,也能加深学学生对歌曲的感受。然后提问学生揭示课题《中华人民共和国国歌》。

  2、学习歌曲:

  1)、学习国歌先要熟悉国歌的历史背景和作曲家。因为我以《中华人民共和国国歌》为背景音乐,播放《风云儿女》的视频片段。学生观看了视频,激发学生的好奇心,营造良好的学习气氛。然后我简介国歌原名及历史背景,向学生介绍作曲家聂耳,让学生体会国歌在敌人的炮火中诞生的重要意义,为欣赏学习奠定感情基础。

  2)、配乐朗诵,整体感知。

  要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词,因此我以管弦乐《中华人民共和国国歌》为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词,让学生小组讨论探讨国歌表达的内容,加深学生对国歌的了解,让学生明白国歌的重要意义,加深学生的情感体验。

  3)、听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

  聆听是一切音乐实践活动赖以进行的基础,因此我让学生听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》,提出聆听要求:歌曲可以分为几部分?每部分可以划分为几个乐句?说一说为什么要这样划分。分组讨论,再小组汇报。通过这部分的聆听学习,小组讨论,发挥了学生的团结合作能力和学习的主动性,把歌曲划分为两部分,第一部分是引子,第二部分由四个乐句组成。

  4)、分乐句欣赏。

  让学生分乐句进行欣赏,有利于让学生学会关注音乐的表现要素,培养学生聆听音乐、分析音乐的能力,有利于让学生对《中华人民共和国国歌》有更深的了解。

  解决本课的重难点,分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。学习引子的号角式音调,用“啦”模唱三连音,配合演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。三个“起来”处手握拳头有力量地画旋律,提问学生学生:在唱这一句的时候,你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)力度是越来越——?(强),这是因为有重音记号和渐强记号的加入,让面临着生死存亡的抉择的中华人民奋起抗战。让学生关注旋律的走向,学习旋律的上行。结尾号角式音调以及重音记号再次出现,“前进!前进!前进!进”音乐富有动力,表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。

  5)、完整欣赏。

  进行整体的聆听,提示学生从速度、力度、情绪等方面入手对歌曲进行整体分析,小组讨论发言,巩固学生对国歌的学习,加深了学生对歌曲的整体感知。

  3、拓展:

  《中华人民共和国国歌》在今天被赋予了不一样的意义,在一直影响和激励着中华儿女。这个环节我以管弦乐《中华人民共和国国歌》为背景音乐,让学生观看地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上的视频。引导学生理解和平年代国歌给予我们力量和自豪感。我也让学生的课堂上自行排练节目,运用不同的表演唱形式表现歌曲。提高学生的自主创作能力和团结合作能力。

  4、总结归纳,

  让学生说说今天的收获,老师总结鼓励学生发奋学习,为祖国未来的建设贡献自己的力量。

  我的说课完毕,谢谢大家!

幼儿园优秀音乐说课稿2

  一、设计意图

  3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌,在瓜果飘香的秋季,幼儿看到丰收的水果兴趣很高,此活动贴近幼儿生活,在活动中感受韵律。

  二、说教材

  儿歌《水果歌》选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材,根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标:3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌,特设计了本次活动。

  《水果歌》是一首问答式的儿歌,韵律感和节奏感都比较强,相同结构的句式,一问一答,幼儿较为感兴趣。水果非常贴近幼儿的生活,并且幼儿对水果的颜色已有了知识经验准备。但是,小班的幼儿节奏感和韵律感较弱,因此,本次活动的重难点我定为了:体验儿歌的节奏和韵律。

  三、说活动目标

  依据《指南》语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标:能听懂短小的儿歌或故事,结合儿歌的特点制定了目标:1、理解儿歌内容,体验儿歌的节奏与韵律;2、感受问答式儿歌的乐趣。

  四、说重点难点

  根据幼儿的最近发展区理解儿歌内容,让幼儿口齿清楚的说出儿歌,在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中,体验儿歌的节奏与韵律,让幼儿在节奏中愿意学习儿歌,从中获得乐趣。

  五、说教法

  本次教学活动中,我运用了交流互动法、讨论法、观察法、倾听法、游戏法等。

  导入部分运用了谈话法,通过出示图片,运用观察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。

  交流互动法:是教师和幼儿的互动交流,激发幼儿兴趣,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。交流互动结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。

  讨论法:幼儿在讨论中能无拘无束地表达,是幼儿练习表达的好机会。

  观察法:主要根据幼儿的具体形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。教师引导幼儿去看,去观察,在自由、宽松的环境中,通过活动的教具,形象的帮助幼儿理解儿歌内容,从而激发幼儿语言表达能力。

  倾听法:是教师示范朗读,让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性,从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的。

  游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。因此,在活动中采用游戏,使幼儿在游戏中自然的理解儿歌内容。

  六、活动总结

  此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点,能根据儿歌内容作出相应的反应,发展幼儿的思维,发展了幼儿的节奏感和韵律感,让幼儿在快乐的游戏中得到发展。

  七、说学法

  幼儿是活动的主体,在活动中,我本着让幼儿成为学习的主人的理念,使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中掌握活动的重、难点,在本次活动中,幼儿主要运用了以下学习方法:

  观察法:幼儿通过观察图片,直接感知儿歌内容。

  游戏法:幼儿在愉快的游戏中,加强对儿歌内容的理解。

  八、说活动过程

  本次教学活动,我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分,幼儿观察图片、轮廓,运用已有经验,讨论水果的`颜色,为展开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避免教学过程中幼儿对水果颜色的争执,我出示的是儿歌中水果的颜色,拿出魔术袋增加神秘感,调动幼儿的积极性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。

  展开部分划分为4个学习儿歌的环节。第1环节为教师有节奏的朗诵儿歌,幼儿整体感知儿歌,培养了幼儿的倾听习惯,初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片,运用问答式学习儿歌,教师一边拍手提问,一边引导幼儿用拍手的方式回答问题,感知、体验儿歌的节奏和韵律,用一问一答的方式激发幼儿兴趣。第3环节分组学习儿歌,男女小朋友面对面互问互学,再次熟练一问一答的句式,感受儿歌一问一答的乐趣,此环节完成了目标2。第4环节为游戏环节,突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够准确,因此,在展开部分采用了多种活动方式练习幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及游戏活动中,多方面调动幼儿的积极性、主动性。

  本次活动,从幼儿的兴趣和实际水平出发来设计了问答、游戏等教学环节,并在活动过程中根据幼儿的参与情况,我会随机应变及时调整活动设计。把活动的主体交给幼儿,注重师幼互动。

  九、说活动延伸

  在结束部分运用了谈话法,激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起,把更多的水果编入儿歌中的意愿,促进幼儿在原有水平上得到提高。

幼儿园优秀音乐说课稿3

  一、设计意图

  这首歌曲,符合小班幼儿认知水平和发展特点,是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动,它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的情绪情感,缓解分离焦虑,获得美的感受。

  二、说教材

  《我爱我的幼儿园》是一首经典简单的 4/2 拍儿童歌曲,音域在六度范围内,歌曲节奏活泼明快,旋律简单优美,歌词短小易懂,富有生活气息,反映了小班幼儿在园的日常生活,便于理解。

  三、说活动目标

  1.喜欢参加音乐活动,体验与老师、小朋友一起演唱的乐趣。

  2.初步学唱歌曲,理解歌曲内容,能够较为完整演唱。

  3 感受歌曲的欢快,逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。

  四、说重点难点

  活动重点:初步学唱歌曲,理解歌曲内容,能够较为完整演唱。

  活动难点:在活动中,能够随着音乐,大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

  五、说教法

  1、多媒体教学法.:利用日常生活照,调动幼儿已有生活经验,帮助幼儿理解歌曲内容,突破了 活动重难点。

  2、游戏法:客人小兔子的角色贯穿整个活动,激发幼儿参与活动兴趣和专注力品质的培养。

  3、表达法:鼓励幼儿随音乐大胆表现自己的感受,使幼儿在音乐活动中感到愉悦。

  六、活动总结

  幼儿入园时间不长,大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和经验,这些生活经验有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿积极参与活动,学会歌曲的演唱。

  七、说学法

  1.观察回顾法:通过观察课件,回顾幼儿园生活,理解歌曲的内容。

  2 多种感官参与法:活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐活动产生浓厚的兴趣。

  八、说活动过程

  本次活动,我将分为三个大的环节:具体活动如下:

  环节一,导入部分,引导幼儿理解歌曲内容,激发幼儿学唱歌曲兴趣。

  1.播放小课件

  以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件,引导幼儿观察。

  目的:帮助幼儿简单回顾幼儿园有趣生活,突破重难点,引导幼儿理解歌曲主要内容,激发幼儿学唱歌曲兴趣。

  教师指导语:

  小朋友们,看看这是谁呀?今天有位小客人,来和小朋友一起上幼儿园。

  它不知道我们幼儿园是什么样的,我们来帮帮她吧,这是哪里呀?都有谁?他们做什么呢? 刚才小兔子看到了你们和老师唱歌,小兔子说今天也想和我们学一首新歌,好吗?

  2.发声练习。

  “小朋友们好,老师您好”进行发声的练习,既复习了音阶,又和幼儿进行了交流。

  目的:为学习唱歌做好准备,学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫,并进行礼貌教育,和拉近师幼关系。

  教师指导语:我们都是有礼貌的小朋友,现在和老师一起听着钢琴互相问好吧。

  重点指导:积极参加活动,与老师互动,在老师的带领下,听琴和老师一起唱。

  环节二,基本部分,初步学唱歌曲,能够较为完整演唱,鼓励幼儿大胆表现歌曲内容和情感

  1. 教师播放音乐《我爱我的幼儿园》,完整欣赏音乐。引导幼儿整体感知音乐,体会歌曲节奏的活泼欢快,了解歌词,教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐,与歌曲产生联系,让幼儿体会到幼儿园里朋友多,感受歌曲的欢快和美好,并鼓励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。

  目的:激发幼儿歌唱的兴趣,知道歌曲在唱什么。初步感知音乐,通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。

  教师指导语:

  今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,我们来一起听一听吧!你听到这首歌高兴吗?歌曲里唱了什么。

  重点指导:鼓励幼儿表达自己的情感,引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。

  2.教师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。

  目的:用给客人小兔子表演,向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲,突破重难点。感受歌曲带来的愉悦。

  (1)教师带幼儿跟唱 2-3 遍,在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。

  (2)分句分段唱,句子短,易于幼儿记忆和动作表现。

  教师指导语:

  小朋友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱?什么动作表现唱歌跳舞。

  (3)引导幼儿用快乐的情绪、动作和同伴来演唱。

  重点指导:基本能够演唱,听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对歌曲的理解,帮助幼儿掌握歌曲。

  环节三,结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

  播放《找朋友》的音乐,进行找朋友游戏,让幼儿在游戏中认识并找到更多的朋友。

  目的:幼儿初入园,对于班上的小朋友还不完全熟悉,感受与同伴一起的快乐。从而喜欢上幼儿园。

  教师指导语:

  我们一起来跳找朋友吧?和朋友抱抱后小朋友要找新朋友哟?

  重点指导:老师找不同的小朋友游戏,带动幼儿的情绪,鼓励每名幼儿找新朋友。

  九、说活动延伸

  为幼儿创造更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验,支持幼儿自发的艺术表现,提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力。在活动区播放歌曲,日常中经常和幼儿一起唱歌、表演,共同分享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园朋友多,幼儿园生活是快乐的。

幼儿园优秀音乐说课稿4

  一、说设计意图

  歌曲《夏季到》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。

  中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

  二、说目标定位

  从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

  1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

  2.进一步感知夏季的有关特征,懂得夏季卫生的重要。

  3.激发幼儿积极参与歌唱活动,体验歌唱活动的快乐。

  从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:

  1.经验准备:开展《快乐的夏季》主题活动,了解夏季的主要特征。

  2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。

  三、说教法学法

  新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:

  1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

  2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

  3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。

  教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。

  四、说教学过程

  (一)引入活动,激发兴趣。

  出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:夏季的风景——雷雨过后,青蛙呱呱叫)

  教师:什么季节到了?

  幼儿:夏季到了。

  教师:你是怎么知道的?

  师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏季的知识。在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

  (二)欣赏感知歌曲前半段

  1、教师以清唱的方式提问:“夏季到了怎么知道?”(即歌曲第一句)

  展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。

  2、欣赏歌曲前半段,教师清唱

  提问:夏季到了,你心里觉得怎么样?

  每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏季的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉前半段。

  提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

  一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

  3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

  (三)整体学唱歌曲

  1、教师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么?

  出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

  2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。

  孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。

  3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)

  问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。

  (四)活动延伸

  夏季到了,小朋友们特别高兴,因为夏季有许多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏季的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听。

  活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在夏季的主题活动中积累了很多有关夏季的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

幼儿园优秀音乐说课稿5

  一、学生情况

  我班是4岁左右的幼儿,喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流,喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容,让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

  二、教材

  1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美,音域适合中班幼儿。歌词用词简洁,用排比句描绘出春天的景象,符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。

  2. 活动目标:

  能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

  学唱歌曲,能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐,情感和谐。

  在快乐的情景中自由表现,感受大自然的美好。

  3.活动准备:

  歌曲动画课件

  歌曲录音。(演唱5遍,伴奏1遍)

  歌曲图谱

  洒水壶

  4.活动重难点:

  能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然,

  投入的歌唱,和谐的歌唱。

  三、教法

  听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法

  四、学法

  体验法 直观记忆

  五、活动过程:

  一、准备部分:

  1 律动 2 练声

  二、学习歌曲

  1 导入歌曲

  2 熟悉旋律

  “请小朋友闭上眼睛听歌曲,边听边想,从这首歌曲中,你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

  “听了这首歌,你有什么感觉?”

  请小朋友仔细听,仔细感受,把你听到的节奏用手拍出来。

  请小朋友用手拍腿,随音乐旋律拍出节奏来。

  3 熟悉歌词

  老师清唱歌曲,幼儿听后讲述歌曲的内容

  请小朋友认真听老师唱一次,听听歌曲里唱了些什么?

  看动画,记忆歌词

  (请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片,请你仔细的听歌词)

  春雨发出什么样的声音?——沙沙沙

  小雨在哪里?————花园里(鱼池里,田野里)

  花儿快乐得怎么样?——-张嘴巴(摇尾巴,向上爬)

  看图谱

  师:最开始是小雨落在花园里,花儿乐得张嘴巴

  然后是小雨落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。

  最后是是小雨落在田野里,苗儿乐得向上爬。

  出示图谱,按歌曲图谱练唱歌词,(放伴奏录音)老师示范,幼儿唱。

  “请小朋友看图谱,一起来唱这首歌。”

  4 幼儿练唱歌曲

  播放动画,集体演唱。

  随录音演唱

  请小朋友一边唱,一边用你喜欢的动作来表演

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