牛津英语的说课稿一等奖

时间：2023-02-28 10:10:56 英语说课稿我要投稿

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牛津英语的说课稿一等奖

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的牛津英语的说课稿一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

牛津英语的说课稿一等奖

牛津英语的说课稿一等奖1

　　一.说教材

　　本课为《义务教育教科书》小学英语四年级上册4A Unit 8 Dolls第三教时Cartoon time，Rhyme time & Checkout time

　　二.说教学目标

　　1．认知目标

　　1）能运用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点。

　　2）能理解并表演“Cartoon time”。

　　3）能理解并诵读歌谣“Two fat boys”。

　　2．能力目标

　　1）能了解歌谣的韵律，培养学生良好的节奏感。

　　2）初步了解物主代词his和her的含义和用法。

　　3）培养学生的观察、思维、想象、表达和语言综合运用能力。

　　3．情感目标

　　1）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的'意识和合作探究的意识。

　　3）培养学生正确的审美意识。

　　教学重点是：1）使学生能理解、朗读并表演Cartoon time。2）使学生能诵读歌谣Two fat boy。3）使学生能运用所学句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点。

　　教学难点是：使学生能运用所学句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点，并能运用连词“and”，“but”和副词“too”。

　　三、说教学方法

　　我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法; 2、情境教学法，3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和文章美。

　　四、说教学过程

　　Warm up& Free talk：

　　1.Enjoy a song

　　2 Play a game

　　Rhyme time:

　　1. Introduce Tom

　　2 Watch and answer

　　3 Listen and learn

　　4 Think and guess

　　5. Think and say

　　Cartoon time:

　　1 Look and say

　　2 Look and guess

　　3 Watch and choose

　　4 Listen and imitate

　　5.Act ‘Cartoon time’

　　6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.

　　S1: The robot can talk and jump. He’s cool.

　　S2: The robot can get tall. He’s great.

　　T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.

　　Ticking time：

　　How many stars can you get?（如图12）

　　1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.

　　2. I can understand and act ‘Cartoon time’.

　　3. I can describe people and animals.

　　Homework:

　　1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.

　　2. Read and recite ‘Cartoon time’.

牛津英语的说课稿一等奖2

　　一、教材分析

　　本课选自[牛津英语]教材4B Mdule3 Unit1 Clurs and places Part3 L and read.本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的，能通过教学活动使学生的语言概念，语言实践能力和语言能力在原有的基础上得到拓展和加深。内容丰富，融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型，通过学习能使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结构非常符合学生的心理特征和认知规律。

　　二、教学目标

　　依据英语的实用性、交际性原则，及学生的认知程度设置了如下目标：

　　1、知士标：学习介词abve、between、at the tp f 、near名词teple、bench及句型Where is……的巩固运用。

　　2、能力目标：通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力及口语表达能力。

　　3、德育目标：在学习过程中激发学生对美好事物爱的情感。

　　四、教学重点：

　　运用单词，正确描述周围的事物。

　　教学难点：在口语交际和师生互动中培养学生的语言表达能力。

　　五、学生分析

　　和我共同完成教学任务的是四年级的学生。这个年龄段的学生，活泼好动、思维敏捷、接受能力强，不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下，能增强他们的参与意识，激发他们强烈的表现欲望，在愉快的氛围中，他们能够主动地学习，积极地思考。通过几年的学习，他们已经具备了一定英语基础，能简单地用一些英语来表情达意。同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

　　六、教法与学法

　　根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据“以学生为中心，培养学生自主学习的能力，”的教学模式，运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式，实现学习语言的目的。

　　七、设计思路

　　1、以任务教学为主要途径

　　在教学中围绕特定的语言项目，设计有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力的教学活动。在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

　　2、创设真实情境，激发学生学习兴趣

　　情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

　　3、在互动中培养学生的自主意识

　　英语教学过程是师生之间的双边活动。在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用到实际问题中。

　　八、教学设计

　　㈠情景导入

　　为了激发学生的兴趣，让学生真正融入课堂中，本节课开始我设置了一个找东西的情景。把不同的东西放在不同的位置，提出问题：Where is b/t……?让学生去找到答案。复习的同时培养了学生介词运用和语言表达的能力。

　　㈡呈现新知

　　1、学习单词

　　①单词是枯燥的，所以在学习单词时以旧带新，提出问题What can u see? What clur is it?借助多媒体音像结合的特点，吸引学生的注意力，引出新单词teple 、bench。

　　②学生们不喜欢单一的学习方式，在学习介词时，我采用的是游戏教学法。让几名学生站在不同的位置，一名学生根据他们的声音辨别他们的位置，引出单词near、between。通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。

　　③通过学生的观察，引出单词at the tp f和abve。同时利用实物演示at the tp f、abve与n的区别，加深学生的`印象。

　　④为了更好的巩固所学的介词设计了这样的一个练习。准备介词卡片，让学生贴在相应的位置上。然后观看多媒体，迅速说出介词，培养学生自主学习的意识。通过学习，检查学生对介词的掌握情况，练读单词，使学生获得对英语的感性认识，从而打下较扎实的语音、语调基础。

　　2、学习句子

　　①在学会单词的基础上学习句子，是简而易行的事情。为了使所学的句子更有趣味性，运用多媒体呈现课文插图，组织学生讨论各个事物的位置。在讨论过程中，突出了学生的主体地位，培养他们的合作意识和交际能力。

　　②听录音，跟读句子。听是一个理解的过程，是一个纠正的过程，也是一个比较的过程。学生受到语言的感染，能够激发他们想说、想表达的欲望。

　　③说不可能局限在特定的范围内，这样会模糊学习语言的目的。所以在学生学会的基础上，注意了知识的拓宽。借助声音和图片拓展学生想象的空间，由单数到复数，真正培养了学生灵活运用知识的能力。

　　㈢游戏巩固

　　游戏是最好的润滑剂，精彩的游戏会达到事半功倍的效果。学生的年龄特点，确定了游戏在教学中的重要地位。它不仅能激发学生强烈的参与意识，在游戏中，学生也能得到多方面的锻炼。

　　1、猜谜游戏

　　猜谜游戏虽然老套，确不落俗套。游戏是这样设计的，一名学生把自己的东在某各地方，让其他同学猜猜东西在那；一名学生藏起来，让其他学生猜猜他的位置。整个游戏过程是以动、静相结合的，由物到人、灵活多变，充分调动了学生的积极性。

　　2、比一比、赛一赛

　　本环节着重了学生听、说、绘画、理解等多方面能力的培养。让学生根据所读句子，画出自己所理解的内容。通过问答练习比一比看谁最棒。

　　㈣总结概括

　　1、介词的正确使用。

　　2、通过本节课教育学生要爱护公物，激发学生爱的情感。

　　3、歌曲能让人心情愉快，也能使人加深记忆。在课的最后，让学生把自己熟悉的句子谱写到自己喜欢的乐曲中，在美妙的歌声中结束本课。

　　九、教学预测

　　本节课以寓教于乐，贯穿于教学始终。教学中坚持以学生为主体，使他们学得开心，学得主动，在愉悦的氛围中接受了新知识，体会到了语言交际的魅力，得到了多方面能力的培养。

牛津英语的说课稿一等奖3

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

　　2、教学目标：

　　依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

　　a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。

　　b、能听懂、会说、会读和会写句型。

　　c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

　　d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

　　3、教学重点：

　　正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

　　二、说教法和学法

　　根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

　　1、情景教学法：

　　通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

　　2、小组学习法：

　　每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

　　3、练习法：

　　把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

　　另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

　　三、说教学程序；

　　1、对话导入，学习新知。

　　a、以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的.学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

　　b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如：作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

　　2、巩固拓展，强化新知。

　　a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

　　b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

　　3、指导朗读，感知课文。

　　a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

　　b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

　　c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

　　d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

　　4、面向全体，作业分层。

　　为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

　　a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；

　　b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

　　通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

牛津英语的说课稿一等奖4

　　一、说教材

　　我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice.本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s …，学习由how引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

　　认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。

　　情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的.优良品质。

　　能力目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。

　　2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

　　二、说教法

　　创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。

　　三、说学法

　　根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。

　　四、教学过程

　　step1 warm-up

　　1.sing a song hello! how are you?

　　2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?

　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

　　step2 presentation and practice .

　　1．learn to say；look，this is my shirt /blouse/jacket/sweater.

　　a.show the shirt .

　　t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”

　　t: look at me and listen to me，please，look，this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look，this is my shirt .”

　　2．learn to say : look，this is her /his…

　　(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

　　guess . whose jacket is this ?

牛津英语的说课稿一等奖5

各位专家、领导、老师：

　　大家好！

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see？第一课时。

　　一、说教材

　　1．教材体系

　　我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see？第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

　　2．教材内容

　　2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane，a jeep，a boat，a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

　　3．教学目标

　　通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

　　（1）认知目标

　　a．能够听、会说、会读单词a plane，a boat，a jeep和a train

　　b．能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

　　c．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　（2）能力目标

　　a．学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b．学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

　　（3）情感目标

　　心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

　　（4）教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

　　（5）教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二．说教法与学法

　　1．愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的.语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2．情景教学法

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

　　3．交际法

　　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

　　三．说教学过程

　　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun，half done”良好的开端是成功的一半。

　　复习导入分两块：

　　① Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike，bus，car和taxi.

　　②听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row，row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

　　新课呈现分两部分：

　　①在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see?让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

　　②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?”及其回答“I can see a …”

　　巩固操练分四部分：

　　①读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。

　　②做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

　　③练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

　　④演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1．在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2．拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用“I can see …”回答问题。

　　教学反馈部分：

　　利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面立完成，做好教师当场批阅，反馈。

　　布置课后作业部分：

　　让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

牛津英语的说课稿一等奖6

　　一、说教材

　　牛津英语教材的特点是注重对学生的口语训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。强调学生的兴趣、经验，贴近孩子的实际生活。让孩子能在将课堂所学灵活地在实际生活中运用。

　　我今天说课的内容是牛津1A unit7 My family第一课时。根据牛津教材强调生活化的特点，我将我的教学目标设计如下:

　　语言知士标：

　　1、使学生掌握一个句型：

　　Whos this boy/girl? This is …

　　2、学习认读单词：father mother me

　　3、了解单词：brother sister love

　　4、能用This is …来介绍自己的全家福照片。

　　语言技能目标：

　　1、使学生能够根据指令做动作。

　　2、根据情境说出单词和句子。

　　3、在图文或场景下进行简单的英语交流。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，乐于参加老师组织的教学活动。

　　文化意士标：

　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　　二、说教法学法

　　（一）实践学习法

　　小班化教学要求教师在课堂上能照顾到每一位学生，所以在本堂课中，我要求每一位学生都能用This is…这个句型来介绍同桌，介绍自己的全家福。让孩子通过自主的实践学习来开口说，掌握这个句型。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片及班里孩子的照片。让孩子对课堂充满新鲜感和亲切感。同时通过老师示范，让孩子发挥想象力。模仿father mother的动作，更好地识记单词。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　三、说教学过程

　　我把本课教学模式设置为

　　一、热身

　　1、听做动作2唱跳结合（教师与学生一起表演head，shoulders，knees and toes）达到热身，同时也复习身体部位的效果。

　　二、新授

　　1、介绍同桌，操练this is…。

　　2、利用课件图片，做猜测游戏。

　　3、通过课件，板贴，表演动作来学习me father mother三个单词

　　4、借助手中全家福照片，操练句型。

　　5、结合在座家长，师问生答。

　　三、拓展

　　1、结合家长，通过画一副全家福，进行爱的教育

　　2、学习一首韵律小诗，巩固单词

　　四、巩固与延伸

　　1、背诵韵律诗

　　2、能自主地收集其他家庭成员的英文说法。并介绍给同学听

牛津英语的说课稿一等奖7

　　一.说教材

　　本课为《义务教育教科书》小学英语四年级上册4A Unit 8 Dolls第三教时Cartoon time，Rhyme time & Checkout time

　　二.说教学目标

　　1．认知目标

　　1）能运用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点。

　　2）能理解并表演“Cartoon time”。

　　3）能理解并诵读歌谣“Two fat boys”。

　　2．能力目标

　　1）能了解歌谣的韵律，培养学生良好的节奏感。

　　2）初步了解物主代词his和her的`含义和用法。

　　3）培养学生的观察、思维、想象、表达和语言综合运用能力。

　　3．情感目标

　　1）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识和合作探究的意识。

　　3）培养学生正确的审美意识。

　　教学难点是：使学生能运用所学句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点，并能运用连词“and”，“but”和副词“too”。

　　三、说教学方法

　　我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法; 2、情境教学法，3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和文章美。

　　四、说教学过程

　　Warm up& Free talk：

　　1.Enjoy a song

　　2 Play a game

　　Rhyme time:

　　1. Introduce Tom

　　2 Watch and answer

　　3 Listen and learn

　　4 Think and guess

　　5. Think and say

　　Cartoon time:

　　1 Look and say

　　2 Look and guess

　　3 Watch and choose

　　4 Listen and imitate

　　5.Act ‘Cartoon time’

　　6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.

　　S1: The robot can talk and jump. He’s cool.

　　S2: The robot can get tall. He’s great.

　　T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.

　　Ticking time：

　　How many stars can you get?（如图12）

　　1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.

　　2. I can understand and act ‘Cartoon time’.

　　3. I can describe people and animals.

　　Homework:

　　1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.

　　2. Read and recite ‘Cartoon time’.

牛津英语的说课稿一等奖8

　　一、教材分析：

　　1、教材内容：

　　8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。

　　2、教学目标：（知士标、能力目标、德育目标）

　　知士标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。

　　能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。

　　情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。

　　3、教学重点与难点：

　　重点：A flow chart的设计及语言说明。

　　难点：信息获取及输出能力的培养。

　　二、教学方法及教学手段：

　　通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。

　　课堂上以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　三、教学过程及活动设计目的：

　　I Warming-up

　　1）Greetings

　　2) A Tongue Twister to start the lesson。

　　设计意图：让学生有一个轻松、活泼的'氛围，拉近了教师与学生的距离，并为上新课做好准备。

　　II Revision

　　1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。

　　Questions:

　　a) Who does ORBIS help? ( Blind people)

　　b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)

　　c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )

　　设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。

　　2）告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢？我们能帮助什么呢？给出学生一些图片，并和他貌同谈论这些图片。

　　T: How can we help blind people?

　　Ss: We can help them cross the road.

　　T: What do you think of that deed?

　　Ss: It’ meaning.

　　T: Yes，it’s meaningful to help blind people cross the road.

　　设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。

　　III Lead-in

　　告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。

　　Last week，we donated some money for a student in Class 7，Grade 8.

　　What’s the matter with him?

　　How did we collect the money?

　　How did we organize the activity?

　　设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。

　　IV Presentation

　　1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1，Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.

　　2) Three or five minutes later，ask them to fill in the missing words on P106，and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.

　　3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary，the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)

　　4) Show them the writing style in this part.

　　设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。

　　V. Groupwork

　　Divide the class into several groups，and then ask them to design a charity activity . ( the name，purpose，details，application，collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.

　　设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。

　　VI Homework

　　1)Write the charity activity out what they have just designed.

　　2)Revise what we learned.

　　3)Preview Checkout on P107.3

　　设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固

　　提前预习，为下一节新课做好准备。

　　四、教案设计后反思

　　1．得：1）意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。

　　2）任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。

　　3）基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。

　　2．设计中可能的不足：

　　1）设计的课的复习和导入的时间可能过长。

　　2）学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。

牛津英语的说课稿一等奖9

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元说课稿，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than、old、young、strong等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。

　　2、教学目标

　　（1）知士标：能够听、说、认、读本课的新词：than，old，young strong掌握句型“形容词的比较级。

　　（2）能力目标：能运用HeShe is +比较级+than…….

　　（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

　　3、教学重点和难点

　　培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。

　　通过分析，本课的句型“He She is +比较级+than…..对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重难点是：能熟练听、说、认、读本课所学的有关的单词；掌握形容词的比较级；能运用所学句型在情境中自由交流。

　　二、说教法和学法

　　1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景，运用课件辅助教学，运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄，身高等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定基础知识，运用本课的知识同学间进行对话，学生兴趣盎然。

　　3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

　　三、说教学程序

　　遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

　　1、以旧引新，形成氛围。

　　（1）Sing a song.目的是调动情绪，调节气氛。

　　（2）Look and say.运用课件和实物，学生看图、看人说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。

　　[这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。]

　　2、学习单词，词句结合。

　　（1）Presentation(新授)首先导入新课展示自己的照片进行比较。

　　（2）叫两名学生到前面，进行情境对话。并给予奖励。

　　[“良好的开端是成功的`一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。]

　　[让学生在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。]

　　3、及时巩固，听说结合。

　　（1）听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。

　　（2）书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它毕竟只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。

　　4、拓展完成任务。

　　通过事先准备好的图片，运用今天所学的语言知蚀描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。

　　5、小结

　　（1）总结本节课学生学习情况。

　　（2）布置家庭作业。

牛津英语的说课稿一等奖10

　　一、说教材

　　本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

　　这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　二、教学目标

　　根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

　　1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

　　2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　教学难点：单词tired的`读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

　　四、教法和学法

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

　　五、教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

　　（一）复习导入

　　该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

　　首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

　　（二）学习新知

　　在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

　　1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

　　2.根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

　　3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

　　在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

　　（四）全课总结

　　儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

　　板书设计

　　本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　练习(连线)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

牛津英语的说课稿一等奖11

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是牛津1A unit7 My family第一课时。根据牛津教材强调生活化的'特点，我将我的教学目标设计如下:

　　语言知士标：

　　1、使学生掌握一个句型：

　　Whos this boy/girl? This is …

　　2、学习认读单词：father mother me

　　3、了解单词：brother sister love

　　4、能用This is …来介绍自己的全家福照片。

　　语言技能目标：

　　1、使学生能够根据指令做动作。

　　2、根据情境说出单词和句子。

　　3、在图文或场景下进行简单的英语交流。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，乐于参加老师组织的教学活动。

　　文化意士标：

　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　　二、说教法学法

　　（一）实践学习法

　　（二）情境教学法：

　　（三）鼓励法

　　课堂评价以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　三、说教学过程

　　我把本课教学模式设置为

　　一、热身

　　1、听做动作2唱跳结合（教师与学生一起表演head，shoulders，knees and toes）达到热身，同时也复习身体部位的效果。

　　二、新授

　　1、介绍同桌，操练this is…。

　　2、利用课件图片，做猜测游戏。

　　3、通过课件，板贴，表演动作来学习me father mother三个单词

　　4、借助手中全家福照片，操练句型。

　　5、结合在座家长，师问生答。

　　三、拓展

　　1、结合家长，通过画一副全家福，进行爱的教育

　　2、学习一首韵律小诗，巩固单词

　　四、巩固与延伸

　　1、背诵韵律诗

　　2、能自主地收集其他家庭成员的英文说法。并介绍给同学听

牛津英语的说课稿一等奖12

　　一、说教材

　　本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

　　二、教学目标

　　根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

　　1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

　　2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

　　四、教法和学法

　　五、教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

　　（一）复习导入

　　（二）学习新知

　　在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

　　（四）全课总结

　　板书设计

　　本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　练习(连线)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

牛津英语的说课稿一等奖13

　　一、教材分析：

　　1、教材内容：

　　2、教学目标：（知士标、能力目标、德育目标）

　　知士标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。

　　能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。

　　情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。

　　3、教学重点与难点：

　　重点：A flow chart的设计及语言说明。

　　难点：信息获取及输出能力的培养。

　　二、教学方法及教学手段：

　　课堂上以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　三、教学过程及活动设计目的：

　　I Warming-up

　　1）Greetings

　　2) A Tongue Twister to start the lesson。

　　设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离，并为上新课做好准备。

　　II Revision

　　1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。

　　Questions:

　　a) Who does ORBIS help? ( Blind people)

　　b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)

　　c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )

　　2）告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢？我们能帮助什么呢？给出学生一些图片，并和他貌同谈论这些图片。

　　T: How can we help blind people?

　　Ss: We can help them cross the road.

　　T: What do you think of that deed?

　　Ss: It’ meaning.

　　T: Yes，it’s meaningful to help blind people cross the road.

　　III Lead-in

　　告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。

　　Last week，we donated some money for a student in Class 7，Grade 8.

　　What’s the matter with him?

　　How did we collect the money?

　　How did we organize the activity?

　　设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。

　　IV Presentation

　　1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1，Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.

　　3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary，the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)

　　4) Show them the writing style in this part.

　　设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的.理解文中的内容。

　　V. Groupwork

　　设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。

　　VI Homework

　　1)Write the charity activity out what they have just designed.

　　2)Revise what we learned.

　　3)Preview Checkout on P107.3

　　设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固

　　提前预习，为下一节新课做好准备。

　　四、教案设计后反思

　　1．得：1）意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。

　　3）基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。

　　2．设计中可能的不足：

　　1）设计的课的复习和导入的时间可能过长。

　　2）学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。

牛津英语的说课稿一等奖14

各位专家、领导、老师：

　　大家好！

　　一、说教材

　　1、教材体系

　　2、教材内容

　　第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane，a jeep，a boat，a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

　　3、教学目标

　　（1）认知目标

　　a、能够听、会说、会读单词a plane，a boat，a jeep和a train

　　b、能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

　　c、能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　（2）能力目标

　　a、学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b、学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

　　（3）情感目标

　　（4）教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

　　（5）教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二、说教法与学法

　　1、愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的`眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2、情景教学法

　　3、交际法

　　三、说教学过程

　　复习导入分两块：

　　新课呈现分两部分：

　　巩固操练分四部分：

　　①读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。

　　③练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

　　④演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1、在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2、拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用“I can see …”回答问题。

　　教学反馈部分：

　　布置课后作业部分：

　　让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

牛津英语的说课稿一等奖15

　　一．说教材：

　　今天我说课的内容是江苏省牛津中学英语教材9A第二单元colours中的reading部分。Reading在一个单元中的地位是相当重要的，在整个单元中起到一个承前启后的作用。因此学生对reading的掌握情况的好坏对于整个单元的学习都很关键。本单元主要讲了颜色和人的情绪之间的关系。学生对于这个单元的话题并不陌生，对于颜色和情绪的关系也很感兴趣。本单元中的内容与学生们的实际情况在某些方面可以产生共鸣。本节课，我利用了现代多媒体手段，设置了多种情景，有效地把新单词放入到具体的情境中进行教授。注重阅读技巧的训练，使学生用过skimming和scanning的方法，有效找到自己所需的信息。让学生大声朗读，培养良好的语音面貌。

　　二．说教法和学法：

　　1、情景教学法：

　　2.任务形教学：给出相应的任务，让学生带着任务，目标明确地进行阅读。

　　3、话题讨论法：

　　根据我所给出的话题，每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

　　4、技巧讲授法：

　　阅读技巧巧妙渗透到题目中去，让学生能在泛读和精读中完成习题，体会到两种阅读技巧的不同之处，今后在遇到阅读文时能够学以致用。

　　三.说教学目标：

　　依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

　　1.学习并掌握新单词：eg. mood，sleepy，sadness…

　　2.掌握一定的阅读技巧，如泛读和精读。

　　3.通过文章的学习，让学生了解颜色与情绪之间的关系。

　　四．说重点和难点：

　　在掌握了新单词的基础上，对文章进行分层次阅读，掌握本文的大体结构，能通过自己的语言加以复述并能清楚了解到颜色和情绪之间的关系。

　　五.说教学步骤：

　　1. Revision: How many colours does a rainbow have?

　　（复习巩固。对于前一课所学的彩虹的颜色加以复习，新旧知识的紧密结合。）

　　2. Lead—in (Song—colourful world.)

　　T: We live in a colourful world，can you use any colours to describe something? eg.a red coat... Do you think that colours can affect our moods?

　　利用一首歌曲进行导入—colourful world.让学生在轻松的氛围中开始今天新课的学习。通过两个问题进入到心理测试阶段，这一部分主要是激发学生学习英语的兴趣）

　　3. pre—reading

　　Let’s do a mental test. If there are some candies of four colours. Which one will you choose? blue，green，red or orange?

　　Learn some new words in the passage. Then exercise A.

　　（首先通过心理测试这个大的情境，解决到文中的'生单词，这就为后面的阅读扫清了障碍，从而为学生减低了阅读的难度，为后面的泛读与精读打下了基础）

　　4. While—reading

　　Fast reading: How many kinds of colours are talked about in the text?

　　Further reading: Divide the passage in four parts and finish a table.

　　1. The first part: listen to the tape from line7-line17.(T or F).

　　(1).Blue is a calm and peaceful colour.

　　(2). You should wear green clothes if you are feeling stressed.

　　(3). Blue can represent sadness and purity.

　　2. Read Line 18-27 together and loudly，then answer questions;

　　(1).What kind of people prefer to use warm colour?

　　(2).What kind of colours are warm colours? What are they?

　　(3).Read from line28 to line37 by yourselves and fill in the blanks.

　　3. Do a match.

　　（整个阅读过程中，采用泛读和精读的阅读技巧，让学生通过不同的阅读技巧去阅读，并通过不同的习题去加以巩固，从文中有效地找到自己所需的信息。并且把文章分为几个部分教授，让学生对文章的框架结构了解得很清楚，每个部分的题目的设计形式不同，避免了学生产生枯燥无味的感觉，题目的设计从易到难，让学生树立信心。在每个部分中，我也采用了集体朗读和个人朗读的方式，让学生感觉到朗读形式并不是单一的。）

　　5. Post—reading

　　Topic: Which one do you want to choose to be your friend? a yellow one，a blue one，a red one or a white one? Then give me your reasons.

　　A poem: colours，colours，calm colours，blue is harmony，white is purity…

　　（通过一个给出的话题，让学生对本节课的重要内容加以复述，这样的小组活动可以培养学生的合作意识和团队精神。最后我通过最后自己的一首小诗，对于整课的内容加以总结。）

　　6. Homework

　　please underline the important phrases by pencils .

　　please read passage at least 3 times and recite calm colours and warm colours.

　　（新课还需要有效的作业加以巩固，让学生自己再朗读本文多次加深对文章的理解，并在此基础上让学生自己寻找重要的词组，为下一节课做准备，并通过这个活动，培养学生的自主学习的能力。）

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