七年级英语说课稿

时间：2023-11-06 13:21:14 炜亮英语说课稿我要投稿

七年级英语说课稿（通用13篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的七年级英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级英语说课稿（通用13篇）

　　七年级英语说课稿 1

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一、教材分析

　　本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。

　　鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。

　　1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用

　　2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息

　　3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。

　　教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的.气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。

　　教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　三、学法指导

　　我所采用的教法有助于学生掌握以下学法

　　1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。

　　2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大

　　3、及时巩固、反复记忆

　　教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。

　　4、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，

　　5、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。

　　四、教学过程设计

　　我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业

　　第一步:新授

　　1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词

　　2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型

　　3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。

　　4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。

　　第二步听力训练

　　请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案

　　请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步巩固

　　1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答

　　2、请学生以唱的形式练一练这对话

　　第四步作业布置

　　运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板书设计

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本节课教学效果的预测

　　本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。

　　七、评价手段

　　课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。

　　七年级英语说课稿 2

各位评委老师:

　　大家好！

　　我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

　　一、说课标

　　本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

　　二、说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

　　这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

　　（二）、教学目标及重难点

　　根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

　　知识与技能：

　　（1）听懂、会读、会用以下词汇：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　(2)听懂、会读、会说以下句型：

　　—Why do you like ...? —Because its ....

　　—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

　　How’s your day?

　　play games with sb.

　　That’s for sure.

　　过程与方法：

　　通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

　　学习策略：

　　让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

　　文化意识：

　　了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

　　教学重点：

　　根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　掌握目标句型：

　　—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

　　教学难点：

　　应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

　　三、说教法

　　根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

　　四、说学法

　　新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

　　五、说教学程序

　　1、出示教学目标（2’）

　　让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

　　设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

　　2、复习导入(8’)

　　结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

　　设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

　　3、听力活动(5’)

　　分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的'听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

　　设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

　　4、两人操练(5’)

　　结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

　　设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

　　5、课文学习(10’)

　　让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

　　设计意图：体现自主学习理念。指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

　　6、书写汇报(5’)

　　出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

　　设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

　　7、小结(2’)

　　对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。

　　设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

　　8、布置作业（2’）

　　（1）识记并背诵所学单词:

　　why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

　　设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

　　（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

　　设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

　　（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

　　设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

　　9、主题升华（（1’）

　　我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加

　　强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。

　　六、说板书

　　主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

　　设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

　　以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

　　七年级英语说课稿 3

　　1．教材分析：此课为预备篇的第三单元第二课时，中心话题是谈论物体的颜色。结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听说读写等各种活动。鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美，创造美的意识。并进一步扩展知识面，了解中西方对颜色词的文化差异。

　　2．授课环境：七年级（7）班教室，学生积极性很高，很踊跃，课堂气氛很好。

　　3．教学目标

　　a.知识目标：字母A-Z巩固，识别物体颜色，并能用口语正确表达。

　　b.能力目标：熟练谈论各种颜色，

　　c.情感目标：通过不同学生对颜色的喜好，培养学生发现美，创造美的意识，提高审美观，在思考想象过程中，积累良好的积极的情感体验，激发进一步学习的强烈需求，主动投入学习中去。让各个层次的学生都有表现的机会，培养临场表现力。

　　[主题]

　　在学生对颜色词有一定了解的基础上，加强对颜色词运用和表达能力的提高，进一步提高颜色词的利用率，学生能通过简单的颜色词表达自己的情感。

　　[教学思路]

　　通过各式的活动渗透自己推崇快乐学习的课堂理念，，引导学生对颜色的深层了解。通过游戏把语言uo知识的学习和语言技能的训练有机结合，在活动情境中把握重点，突破难点，达到学以致用和主动学习自我语言习得的目的。

　　[教学过程]：

　　Step1．导入热身以复习26字母按发音规则分类比赛哪组最快，马上引入主题进行最喜欢的颜色的调查，并以性格分析。收集昨天布置的任务（用颜色来装扮自己房间的平面图），马上结合自己今天的心情，对BLUE的中西文化差异进行比较。

　　该环节学生对26字母分类出现了所谓的难点，有些学生速度就很快，而有些学生还对发音不甚了解，被自己忽略了，引入小组讨论时，学生积极性被调动，但由于词汇量的限制，学生都不约而同的选blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜欢安静…学生有收获。

　　Step2．呈现练习

　　完成课本里的任务，自然引入到五环的颜色，并在班级里寻找五环颜色的'衣服，谁身上最多彩，正好发现了一个学生穿了一件带有12种颜色的衣服，真实感受了五彩缤纷，并进行一番评价，自然渗透了对颜色认识的同时，学习了实物的表达。

　　该学生是个男生，衣服搭配很新潮，色彩从头到脚都很协调、自然，小新图案及个性化很强的裤鞋，达到的效果非常好。比赛形式看谁能结合颜色说出东西，、学生很感兴趣。

　　Step3.加强练习

　　在上个步骤良好的气氛下马上进行另一项考验，通过记忆大挑战来检验学生对颜色的敏感度。在给出的三张幻灯片中，包含了用不同颜色填的字母，穿不同颜色衣物的学生，和尚，小新等人物，让学生进行记忆判断，先由自己提问，各组抢答后，再进行加分步骤。

　　该步骤学生非常感兴趣，但进行到中途，无法判断谁快谁慢，应该把自己提问转成学生问学生答，但学生到最后没能用完整的口语表达，又让自己接了问题。

　　Step4.在此步骤学生通过课本中的句型，巩固对事物的描述，对颜色的表达和运用。

　　学生在此步进展很顺利，在比赛的前提下，各组linework都完成的非常好，检验到最后班级里只有3人没能张嘴。

　　Step5.知识迁移

　　又引学生入自己的设计，结合颜色的喜好，重新讨论颜色词的文化，进一步兴趣爱好培养，对中西文化的初步差异了解。先让学生猜怎么讲，再给出正确说法。或自己用其他的方式表达，让学生猜出颜色词组合的词组意思如：blacktea红茶blacksheep害群之马Yellowdog胆小鬼whitelie善意的谎言whiteX-masgreenhand新手green-eyed红眼的blueblood贵族血统bluemoon千载难逢的…最后培养学生对中国文化的热爱，给出中国诗句，挖掉中间带颜色的词，进行英文填充，意想不到的积极，而后让学生找出带颜色词的诗句，难度稍微大了些，破坏了整体感觉，进行了一点点的挫折教育。培养他们一定要多发现多读书等教育。

　　[课后反思]

　　上课之初的自己的心情不好，有时并不是坏事，一，学生很乖的进行比赛，对发音规则分类时处理的很仓促，有些学生还是搞不懂东西。二，更生动地结合实际心情进行情感教育爱班爱集体的重要性。学生对颜色的敏感度远比自己要好，该班的口语总体水平较高，而且画画能手较多，课堂很顺利的进展。后面颜色词的文化差异分析太多，把该操练的句型时间减了，很不科学。知识塞太多，使好生表现力太强，课堂成了他们的天下，而一批很想讲的中等学生产生了自卑心理，到最后索性只听不发言了。自己没及时调整，中途出现了班级里争抢分数情况，自己的掌控能力有待提高，小组讨论展开的不是很理想，学生单词量有限，无法自由表达喜好，想象性的房间设计，体现了学生们当中的美术基础挺好，有些学生对中文诗句很熟悉，正好渗透兴趣培养的广度。学生的配合非常重要，但中等生的调度，更需要一点的艺术性，绝对不可以忽略他们。总体来讲，这节课挺顺的。就是课前准备的幻灯片花了点时间。自己的课堂应变能力急待提高。

　　七年级英语说课稿 4

尊敬的各位评委，老师：

　　你们好！今天我说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit 7Topic 2 Section A。下面，我将谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　Project English七年级下册Unit7的教学是围绕有关生日等方面的话题展开

　　的。本话题重点以询问What can you do?为中心，展开学习一些相关的生活用语，本节课学生通过学习对话初步接触了情态动词的应用与动词词组的学习。所以本课是本单元的重要组成部分，也是前后知识的载体，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重点与难点

　　重点：情态动词can与can’t的应用与动词词组的表达。

　　难点：选择疑问句的应用。

　　重点：主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。

　　难点：主要依据学生的接受能力与中英文差异。

　　3、教学目标

　　根据教材的编排和教学要求，结合学生的知识水平和能力，我确立了本节课的教学目标。

　　(1) 知识与技能目标

　　熟练掌握新词汇与词组，掌握与can有关的重点句型：

　　学习语法：选择疑问句的构成。

　　(2)过程与方法目标

　　小组学习，培养学生的合作意识;通过动作表现能与不能做的事情，从而体会英语学习的快乐。

　　(3) 情感态度目标：

　　让学生从亲身经历的实践中获取关于能与不能，赞扬与批评的表达方法。

　　二、学情分析

　　七年级的学生对学习英语的'积极性比较高，有较强的表达欲望与浓厚的学习兴趣，并具备了一定的合作探究能力。

　　三、教法、学法分析及依据

　　根据新课标要求：要让不同的学生在英语学习上得到不同的发展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直观教学，提问引入等教学法，为学生创造良好的英语学习氛围。

　　2、学法分析

　　展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。寓素质教育于语言教学之中。

　　四、教学过程分析

　　Step 1 复习导入

　　复习学过的动词短语、出生年月，设计本周六即为我的生日这个情境来导入新课。

　　[设计意图]用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力。

　　七年级英语说课稿 5

各位老师：

　　大家好！

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

　　我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC。

　　我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

　　一、教材分析（说教材）

　　1、本节课的主要内容是学习数字0-10，并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感谢的另一表达法 “Thank you very much.”, 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

　　2、重点与难点

　　重点：学习英语数字0-10。难点：数字的运用和熟练掌握。

　　3、教学目标：

　　《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

　　1.语言知识

　　（1）语音

　　①初步了解单词的重音

　　②能识别并正确使用不同的语调。

　　（2）词汇

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number

　　（3）语法

　　人称代词主格的用法。

　　爱心

　　用心

　　专心

　　（4）功能与话题

　　询问他人的电话号码 What’s your telephone number? My telephone number is It is

　　2.语言技能

　　（1）听：能听懂0-10的数字。

　　（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

　　（3）读：能用英语读出生活中的数字。

　　（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

　　3.情感态度

　　通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

　　4.学习策略

　　运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

　　二、说教学策略

　　我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

　　在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的.英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

　　三、说教学方法

　　（一）教法

　　以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

　　2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

　　3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

　　4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

　　爱心

　　用心

　　专心

　　（二）学法及学法指导

　　1、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、及时巩固，反复记忆

　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

　　3、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　四、说教学程序

　　（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）

　　（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

　　（10分钟）

　　1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

　　2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

　　3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

　　4.双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

　　5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

　　6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

　　（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）

　　1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

　　3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

　　（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）

　　（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学

　　爱心

　　用心

　　专心

　　生记忆单词。（7分钟）

　　1.(两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。) 2.(顺风耳——数字单词记忆比赛。) (1)教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。 (2)几轮之后由学生拍球，指名回答。

　　(3)可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。 3.(数字读写。) (1)学生六人一组。

　　(2)教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

　　(3)各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。 4.Homework: (1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。 (2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

　　五、板书设计

　　Where are you from?

　　Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is

　　爱心

　　用心

　　专心

　　七年级英语说课稿 6

各位老师：

　　大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

　　重点、难点及处理对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的.美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

　　教学方法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。

　　首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。

　　学法教法的选择固然重要，但学法也必不可少。我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。《课标》明确指出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合课改精神和我校的学情，在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，由不同层次的学生组合成4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识以及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

　　七年级英语说课稿 7

　　一、说教材

　　本单元的主要内容是学会辨认物品的所有者，本节课为SectionA Period1,既是本单元的基本语言内容，有为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　①Vocabulary : pen pencil pencilcase pencil sharpener backpack ruler dictionary book an eraser

　　②Target language: What’s this/that in English? It’s a/an … Is this/that your …？ Yes,it is./No,it isn’t.It’s his/her… How do you spell…？

　　2. 能力目标：能辨认物品的所有者，能用英语对物品的所属进行提问和回答；能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）；培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。

　　3. 情感目标：通过开展任务型活动，激发学生主动参与，与他人合作，激发学生学习英语的兴趣；通过寻找主人的游戏和实物招领活动，培养学生拾金不昧的良好品德。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握指示代词this/that用法；掌握What特殊疑问句和Yes/No问句及简单回答。

　　难点：一般疑问句的声调和句型转换（陈述句变一般问句）

　　二、说学情

　　初一学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。

　　三、说教法

　　"新课标"强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据我班学生实际，我将在教学中利用实物、幻灯片呈现新单词及目标语言，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、chanting,以循序渐进的方式来进行教学，激发学生学习英语的`热情，培养学生综合运用语言的能力，即学以致用。

　　教学用具物品实物，多媒体课件，录音机

　　四、说学法

　　1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　2、主动学习：创设情景和有意义的任务活动（contest guessing、pairwork），激发学生的学习热情，培养他们的猜测和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

　　五、说流程

　　Step1 Warming up

　　1. Greet the Ss to revise everyday English.

　　2. Countdown to revise the English numbers（10-0）。）Step2 Presentation

　　First, point to a pen/backpack and ask : What’s this /that in English?

　　Ss anser: It’s a pen/backpack.

　　T: How do you spell pen/backpack?

　　Ss: P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.

　　Then show some slides to present the other new words in 1a: pencil pencilcase pencil sharpener ruler dictionary book an eraserAt the same time,write the new words and key sentences on the Bb,and practice reading aloud.

　　Step3 Pairwork

　　Get the Ss to practice asking and answering in pairs by using the pictures on the screen or their own objects.Then ask some pairs to act out.

　　Step4 Guessing game

　　To lead in: Is this/that a/an…？ Yes,it is./No,it isn’t.

　　Step5 Presentation

　　Present these structures and write them on the Bb:

　　This/That is a/an… → Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　Step6 Groupwork

　　According to the pictures, the Ss practise asking and answering in groups first,then the teacher ask some groups to act out.

　　Step7 Listening（1b.）

　　Step8 Chant and Summary

　　My,my 是我的，your,your 是你的

　　男他的是his,女她的是her

　　名词前面常站岗，限定所属有功劳

　　Step9 Exx.

　　根据对话内容，补全所缺部分。

　　A: Excuse me, Wang Dong. Is this your bag?

　　B: _____1______ .Look at that girl！ It’s 2 bag.

　　A: OK. ____3_________Is this your bag?

　　C: Oh, yes. It’s my bag.

　　A: _______4______

　　C: _______5______

　　A: You’re welcome.（不客气）

　　Bb Design:

　　Unit2 Is this your pencil?

　　SectionA Period1

　　What’s this/that in English? It’s a/an …This/That is a/an… → Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　New words: pen,pencil,pencil case,pencil sharpener…

　　七年级英语说课稿 8

　　一、说课题：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、说教学设计思路：

　　1、利用多媒体、图片等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。

　　2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。

　　三、说教材分析：

　　（1）、教材内容：

　　本节课是Go for it七年级下册中Unit7《What does he look like?》的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。

　　（2）、教材的地位及作用

　　本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述他人的外貌特征。

　　（3）、教学目标:

　　1、知识目标：

　　①.单词：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　　②.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin．

　　2、语言技能

　　让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。

　　3、情感态度

　　①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

　　②. 在完成学习任务的前提下,同学间的积极协作，团结互助，不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的乐趣。

　　4、文化意识

　　(1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事物表达观点上差异的存在——我们比较委婉，而西方人则更直接。

　　(2)、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实现跨学科的交流。

　　四、说教学重难点及突破方法：

　　教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒体，图片等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。

　　(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like?结构的运用。

　　教学难点：

　　（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节课的一个难点。

　　（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。

　　五、说学生分析：

　　本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于偏远的山区，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。

　　六、说教学方法和学习策略

　　1. 教学方法：

　　（1）情景交际法：本节课的.话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。

　　（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。

　　（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

　　2.学习策略

　　（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。

　　（2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　（3）通过一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。

　　（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。

　　七. 说教学过程

　　（一）. Lead-in

　　（二）. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差异较大的人物图片来做比较，学习生词tall, short. medium height。

　　目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用图片为例教tall, short. medium height。引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

　　2. 1). 出示三幅身材差异较大的人物图片来做比较，学习生词heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

　　3. 1). 出示三幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片来做比较，学习生词curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…hair.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片，学生练习句型及词汇。

　　（三）．Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、人物 be 形容词（身高/体型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容词（发型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　　（四）．Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分钟读写1a中的单词、短语。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　　（六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　　（七）. Practice (根据图片完成句子。)

　　（八）. Make a report

　　name

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …hair. They’re all special. I like them.

　　（九）．本课小结

　　（十）．Teacher’s words:

　　Everyone is special！人人都很特别！

　　Everyone is important！人人都很重要！

　　Don’t judge(评价) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名远胜于美貌。

　　（十一）．Homework:

　　1．熟记本节课所学单词，预习P51& P52。

　　2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　七年级英语说课稿 9

　　一、说教材

　　七年级冀教版的对话编排都是从学生的生活实际出发，让学生能掌握生活中基本常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习习惯和策略。

　　二、说教学内容

　　本课主要是让学生学会谈论天气状况，能询问日期，难易度适中。

　　1.教学目标

　　知识目标：熟练掌握sun wind cloud rain snow及其对应的表示天气状况的形容词sunny windy cloudy rainy snowy以及询问天气的句型How is the weather？

　　能力目标：运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。激发学生学习英语的兴趣，并能在实际生活中敢于开口、乐于实践。

　　情感目标：激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，并在成功中体会英语学习的乐趣。

　　德育目标：通过本课学习培养学生合作学习，互相帮助以及勇于表现自己，在大众面前的独立表现能力。

　　2、教学重点熟练掌握本课的四会生词及重点句型。

　　3.教学难点。能区分并应用名词及相应的形容词。

　　三、说课前准备：

　　多媒体课件投影仪卡片

　　四、说教法：

　　传统教学与多媒体结合

　　五、说学法：

　　自主学习探究学习合作学习

　　六、说教学过程

　　1.导入新课。（3’）为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们感情上的共鸣，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提问“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而导入新课的。

　　2.新授（25’）

　　（1）传统教学模式与多媒体教学相结合。新授本课的生词时，采用先放图片，再出现生词，然后造句子应用的传统模式，为了吸引学生的注意，课件的制作应有声有色，形式多样。

　　（2）自主学习模式。生词出现后，让学生自己找出该词相应的形容词形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容词造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为第二部分的“听”做铺垫。

　　（3）探究学习模式。学完生词之后，我设计了一个小结和相应的练习题。一是检测前半节达标情况，二是培养学生的.探究学习习惯。

　　3.听力训练（7’）

　　课本第二部分的内容难度不太大，并且第一部分又已做了铺垫，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理的，主要训练了学生听和说的能力。

　　七、说达标检测（10’）

　　教学内容完成之后，我让学生根据本课所学知识点，同桌同学合作完成对话，并在同学们面前表演。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识和自我表现能力。

　　八、说教学反思

　　1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。

　　2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情景、吟咏、游戏等，激发学生的兴趣。

　　七年级英语说课稿 10

　　各位领导、老师上午好！

　　一．说教材：

　　今天我说课的教材是<译林版七年级英语> 。我说课的内容是第1单元第一课时Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本单元的主题是“梦想家园”

　　二．说教学内容：

　　（一）依据新课标，本课时要达到教学目标有以下三点：

　　1、知识目标：: 识别不同的国家的标志性建筑。

　　2、能力目标：认识不同国家及其首都的英语表达方式。

　　3、情感目标：谈论学生自己的理想居所，引导学生思考不同的居住环境.激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，并在成功中体会英语学习的乐趣。；

　　（二）：本课的重点：是用Would you like todo...I’d like to...谈论自己心中的理想居所。

　　（三）本课的难点：是用 The capital of ...is...句型谈论不同国家及其首都。

　　三．说课前准备

　　多媒体课件投影仪

　　四．说学法

　　（自主学习探究学习合作学习）指导学生转变学习方式，即要主动的富有个性的学习，锻炼口语，听力又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成，与听说读写用能力的培养。

　　五．下面我将结合我的课件来说一说我的教学步骤：

　　Step1.，导入新课。

　　为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们感情上的共鸣，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引导学生运用I’d like to.”进行回答”而导入新课的。

　　step2.新授countries and capitals

　　（1）传统教学模式与多媒体教学相结合。新授表示国家的生词时，由提问问题:What countries in the world do you know? 然后教授新词。通过这个环节，让学生感知新单词并给学生展示自己的机会，激发他们学习的信心。

　　（2）接着，我采用了放图片与猜问题相结合的形式：what nameis it？what country isitin？，让学生猜这些图片是什么地方，在什么国家，为了吸引学生的注意，我把课件制的有声有色，例如：展示出一张富士山的图片让学生猜问题,并再次带读Japan（日本）一词并用同样的方式呈现美国的白宫、法国的艾菲尔铁塔等几个国家的标志性建筑。

　　学习这些国家的英语名称时。并且配有任务型活动:

　　Task one: Look at thepictures，have a guess:

　　Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))

　　通过上述活动既完成教学目的之一加强学生的口语训练又充分调动学生的学习兴趣。

　　（3）接着，我将呈现天安门的图片，引出“首都”的概念，带读capital （首都）这个单词.

　　Task one:pair work (口语练习编对话) 两人一组，根据问题：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......运用表示国家及首都的单词编写对话。

　　在这一部分的教学中多媒体的运用，生动、直观地向学生展示了不同国家及其名胜，取代了传统教学枯燥的说教，并激发了学生对课本难点句型操练的积极性，很好地完成了认知不同国家及其首都的英语表达方式这一教学目标。

　　Step 3:利用插图导入话题二 Where would you liketo live? 围绕听力训练，课本comicstrips部分的.内容难度不太大，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理的再由学生结对表演对话，主要训练了学生听和说的能力。

　　Step 4: Sum up最后对这节课进行简要的总结:

　　1.识别不同国家的标志性建筑

　　2.认识不同国家及其首都的英语表达方式。

　　3.一些词组和句型：would you like to …?

　　I’dlike to … The capital of…is …

　　Step 5: Exercise：达标检测

　　教学内容完成之后，我设计一个show time，也就是根据本课所学知识点，所出的练习题，在有限的时间内，看看哪位同学做得又快又准。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识和自我表现能力。

　　Task one : 首字母填充： Task two : 根据题意完成句型

　　Task three: 根据中文完成句子: Task four: Writing

　　Step 6: Homework:

　　六．说教学反思

　　1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。

　　2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情景、、游戏等，激发学生的兴趣。

　　以上就是我对译林版第一单元第一课时运用多媒体教学的说课。

　　谢谢各位领导、老师聆听！期待各位老师的指导！

　　七年级英语说课稿 11

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　本课为听说教学课，教材内容围绕着询问职业展开，内容比较贴近日常生活，是学生比较关心的话题，易于激发学生的学习兴趣。仁爱版七年级上册的Unit3 Topic2 Section A 在本单元中起着总领下文的关键作用。本课通过谈论父母的职业，让学生从学会谈论各种职业中，掌握句型What does he/she/your…do?从而学会关心他人，同时使学生能够利用简单的英语询问职业，为下节课谈论工作的地点做铺垫。通过本课教学，进一步培养学生运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。

　　2．教学目标

　　【知识目标】

　　能记忆有关职业的词汇，掌握如何询问职业的.句型。

　　【能力目标】

　　学生学会并能运用询问职业的句型进行对话。

　　【情感目标】

　　通过句型操练，灵活运用所学知识，谈论家庭成员及其工作，学会关心他人，热爱生活。

　　3. 教学重难点

　　重点：让学生学会关于职业的词汇，并在活动中运用单词、句型。

　　难点：运用询问职业的句型进行交流

　　二、说学情

　　学生年龄在12-14岁；

　　活泼好动，好奇心、求知欲强，喜欢展现自己；

　　已掌握常用的职业词汇，如teacher, student等；

　　具备一定的听说读写能力；沟通能力欠佳，注意力不集中。

　　七年级英语说课稿 12

　　今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第四单元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我将从以下几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本单元主要内容是谈论物品的位置。通过询问物品的位置，学生们将学习一些有关家居物品的单词，以及on、in、under等方位介词的用法，学习并掌握where引导的特殊疑问句及其答语。学习人称代词they的用法。使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。

　　二、说学情

　　本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，他们好动、好奇、好表现，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的.思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。让他们真正成为一堂课的主人。七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

　　三、说教学目标知识目标：

　　1、学习和掌握有关询问物品位置的句型：

　　Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　2、学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

　　3、学会三个方位介词的用法：on ,in , under能力目标：学会询问物品的位置和确认物品的位置；能够运用所学知识进行简单的会话。

　　情感目标：培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。

　　四、说教学重难点重点：

　　1、熟练拼写和运用家居物品名称：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等词。

　　2、通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“It’s……的用法，使学生学会运用特殊疑问句和陈述句。难点：

　　Where问句和方位介词on，in，under的用法。

　　五、说教法

　　在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过设置一些情景，让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。

　　六、说教学过程

　　Step1.Warming up T:Good morning, everyone！

　　Ss: Good morning，Mi Zhan！

　　T:How are you today？

　　Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通过图片展示来学习新单词，同时引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根据1a图，引出复数句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接着板书呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b

　　播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的听力任务。 Step5：

　　Pair work

　　让学生小组合作共同探究完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”

　　的对话及方位介词“on/in/under/behind”目标句型来表达物品的位置。 Step6：

　　Gue Game

　　设计一个猜谜游戏，比如把不同的物体放在不同的位置，让学生来猜，在找寻物体的过程中来巩固今天所学的内容。 Step7：Summary

　　教师带着学生总结本课重点学习了哪些词汇、句型。 Step8：Homework 1.画出自己的小房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。 2.抄写新单词和重点句型。

　　板书设计：

　　Unit4 Where‘s my schoolbag？

　　Word：

　　Sentences：

　　table chair bed Where‘s my schoolbag？

　　It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？

　　It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .

　　They’re on the sofa

　　七年级英语说课稿 13

　　今天我说课的题目是Go for it！七年级下册的第三单元Why do you like koalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的.各项活动都围绕动物为主题展开。

　　（一）说教学目标

　　知识目标：能听懂并表达喜欢动物的原因。

　　能力目标：能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。

　　德育目标：通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。

　　（二）说教学设计

　　七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?本课以听Can you feel the love tonight?导入。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三通过本节课学习，解决教学中所出现的知识点。运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用多媒体辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。

　　（三）说教法与学法

　　本堂课将充分利用听、说来达到使学生掌握如何学习和表述喜欢的动物的原因，训练学生将所听到、所读到的语言信息转化成自己能说的。

　　（四）说教学步骤

　　Step1. Warming-up

　　1. Enjoy a song "Can you feel the love tonight?"

　　2. T: Can you see lots of animals in the movie?

　　Ss: Yes,I can.

　　T: Do you like Simba?

　　Ss: Yes.

　　T:I like him very much.Because he is brave,clever and cool.

　　Step2. Presentation

　　Look at Pictures on the screen. Simba is a lion.Can you say it in English? Let’s learn together.